一天午饭后，童童妈陪3岁的童童一起玩积木盖房的游戏。
起先，童童妈只是默默地坐在童童身旁，看童童聚精会神地玩。只见，童童拿起一个较小的积木，没多想就把它放在最下面。之后，又顺手拿起一个较大的积木放在上面，就这样，童童一块又一块地往上垒着。
在这一过程中，童童妈始终都没有去提醒童童，而是任凭她自己随意垒高，结果童童的房子还没有盖好就塌了。
可是，兴致盎然的童童似乎根本没有为这一结果而失望，反而欢快地拍打着小手，继续她的垒高工程。
这一次，当童童正要拿起积木时，童童妈看到她似乎有一点点犹豫，好像在想到底该拿哪块呢？这时，童童妈指了指大一点的积木对她说：“这是大的，先放大块的，房子就不容易塌了。”
聪明的童童听懂了妈妈所说的，乖巧地先把大积木放在下面，然后又在妈妈的指点下，把小块积木垒了上去，就这样，一块接着一块，童童的大房子盖好了。
看着高高的房子，童童忍不住又去推，只听“哗啦”一声，积木散落一地。而此时的童童更是不以为然，又高兴地从头垒起，而这一次不用妈妈提醒，因为她已经知道大块积木是要先放在下面的。
宝宝会不厌其烦地把手中可以摆弄的任何物件垒高、推倒，然后再垒高、再推倒。事实上，这是宝宝在动作敏感期的一种表现，是其对空间感受的一种过程，是宝宝最典型的感知空间的一种能力，而且这一行为也是一种积极主动的思维过程，可以促进宝宝视觉、触觉、想象力和创造力的发展，还能使宝宝的手、眼、脑得到并用，并进一步趋向协调，同时，在拿物品并垒高的过程中，宝宝的肢体肌肉也能得到很好的锻炼。
在这个时期，妈妈可以借这个机会让宝宝了解更多的空间概念，我们也知道，宝宝对空间概念的理解往往是在游戏中获得的，因此，作为父母要学会支持宝宝的垒高游戏，不要因为自己觉得这样重复是无趣而乏味的，就阻止宝宝垒高。故事中的童童妈妈就充分利用了这一空间敏感期，让童童明白了大的物体放在底部会比较牢固的道理。
5.模仿的敏感期：聪明是可以“模仿”得来的有这么一段时期，宝宝最喜欢做的事情就是不停地模仿爸爸妈妈、小朋友、身边一切人的一举一动。他们总是会不辞辛苦、不厌其烦、一遍又一遍地模仿。而身边的家人往往不知道宝宝为什么会这么做。其实，这是宝宝到了模仿的敏感期，只有懂宝宝，才能更好地爱宝宝。
早在20世纪90年代，就有科学家对婴儿的模仿行为进行研究。科学家梅尔特佐夫让一个18个月大的婴儿观察一位成人从事一种成功的行为，并让婴儿来尝试这种行为。第一步，科学家让婴儿观察实验人员将小哑铃成功拉开的过程；第二步，科学家递给婴儿一个较大的塑料小哑铃，让他自己试着拉开。起先，婴儿照着示范者的方式，用两只手去抓小哑铃，并做向外用力的动作，但是，对婴儿来说，小哑铃实在是太大了，他根本模仿不了示范者拉开哑铃的动作。后来，婴儿想了一个解决方法，他把哑铃放在桌上，用两只手来拉另一端。结果，婴儿成功地拉开了小哑铃。
从这个实验中，我们可以得出这样的结论，宝宝能够通过模仿学习并进行自我创造，某种程度上，我们可以这么说，模仿是宝宝进行学习活动最有用、最有效的工具。
其实，模仿从呱呱坠地的新生儿就已经开始了。研究表明，婴儿在出生后最初的4个小时内，就已经具有模仿能力。他们会模仿成人张开嘴、撅起嘴，或是在嘴里动舌头。但是，婴儿的这些行为往往不被成人所觉察。之后，他们会有选择性地模仿家人的言行，甚至还会不厌其烦地重复多次。尤为重要的是，在这种不断模仿的过程中，他们开始逐渐形成自我意识。当宝宝成长到3岁时，不但模仿各种行为，而且开始模仿社会性行为，甚至还能把行为协调起来，系列模仿。
可以说，模仿就是帮助宝宝社会化的有利工具，通过模仿，宝宝不仅能复制行为，而且也能对模仿的行为进行加工，进而有所创新，这也可以解释为什么我们常把模仿描述成“学习的捷径”。由此看来，模仿是宝宝进行学习的第一步，通过拷贝某个具体行为或是某类动作，宝宝能够快速、有效地学会一系列的身体技能。
利用宝宝的“模仿秀”，培养优秀宝宝
新生儿从出生的那天起，就开始了模仿的历程。起初，他们会模仿成人伸舌头的动作，会模仿大人嘴唇的动作，而这一惊人的发现让他们能够发出单音节的声音。后来，他们又倾向于模仿情绪上的表达，父母微笑，他们也会跟着微笑。在生活中，不少父母不明白宝宝为什么重复这样或那样毫无意义的举动，于是横加干涉。而这种做法恰恰破坏了宝宝敏感期的正常发展，阻碍了宝宝智能和认知的发展。因此，作为父母，我们最明智的做法就是：
学会放手，让宝宝去做，模仿本身是并没有对错的。与此同时，尽你所能地放慢节奏，给宝宝充分的成长空间，以满足宝宝模仿的需要，这样才能让宝宝平稳健康地度过这个敏感期。
童童2岁多的时候，一天童童妈下班回家，问童童外婆：“妈，童童早晨几点起床的？”这时正在地板上摆弄玩具的童童听了，跟着学：“妈，童童早晨几点起床的？”
外婆说：“好像八点半吧！”
童童说：“好像八点半吧！”
童童妈又问：“她今天吃什么了？”
童童说：“她今天吃什么了？”
外婆说：“吃了几块饼干，刚才又喝了点粥。”
童童说：“吃了几块饼干，刚才又喝了点粥。”
说到这里，童童妈和外婆再也忍不住，哈哈大笑了起来。而童童也学着“哈哈”地假笑了几声，这时她依旧在不停地摆弄自己的玩具。
有时候，一家人在餐厅吃饭。爸爸站起来，童童也跟着站起来；爸爸坐下，童童也马上坐下；爸爸用舌头舔勺子，童童也跟着舔勺子。
其实，宝宝最初的模仿行为就是父母和宝宝之间交流的一种方式。之所以这样做，是因为他们把父母当成了偶像，对之有绝对的信任。一个简单现象就能说明这一点：当你把宝宝拥入怀里，他同时也会紧紧抱着你，实际上，宝宝是在通过模仿传递他对你的爱，就像你爱他一样。在这个互动的过程中，你和宝宝的交流实现了，彼此也都获得情感上的满足。
专家研究发现，6～9个月的宝宝理解他人行为的能力已经有了比较大的发展，虽然他们还不清楚自己的模仿行为会产生什么样的结果。也许，当他们能拿起梳子，像模像样地学着你的样子梳头的时候；当他们学着你的样子把塑料纸揉搓成一团，听着自己亲自制造出来响声的时候，他们心里一定在想：瞧，我能和爸爸妈妈一样能干！哦，原来生活是这个样子的！而宝宝恰恰是通过各种各样的模仿学习了各种技能和语言。所以说，模仿就是他们最先获得知识、认识世界，并逐渐产生自我意识的一个途径。
因此，当宝宝把餐桌弄得一团糟，当宝宝让你哭笑不得的时候，你要做的，就是千万别怪他，任其一直玩下去，同时更要为宝宝提供一个良好的“模仿环境”，给他们及时的鼓励和恰到好处的指导。当你做这一切的时候，无论如何都要相信：宝宝对正确事物模仿得越多，积累的生活经验就会越丰富，而且他们的想象和思考空间就越开阔，创造的灵感就越活跃。
一切和礼貌无关，宝宝只是在模仿
我们还会发现宝宝会经常重复父母的语言、表情以及某些特定行为。可以这么说，宝宝正是通过这一过程不断地由一个简单的生命状态过渡到一个更高的状态，而这也是宝宝从自己的内心世界走向外部世界的一个最早期的实践过程。从表面上看，这一阶段的宝宝虽然是没有自我的，但是有一点不可否认，每一个宝宝必须走过这一阶段才能形成真正的自我；反之，如果宝宝没有顺利地度过这一阶段，他们的模仿行为就会滞后，这也正是为什么五六岁的宝宝会模仿父母、老师或是一些大宝宝的原因所在。
一天，强强妈带2岁半的强强去医院做身体检查。在公交车上，身旁一位老奶奶发出“咳咳”的声音，强强的身子轻轻往前探了探，也学着老奶奶“咳咳”了几声，而且模仿得还非常像，就连车上乘客都忍不住笑出声来。
强强妈看了看强强，坐在那里美滋滋的，两只小腿得意地翘着。没多想，强强妈就朝着他的小屁股轻轻地打了一下，还说他怎么这么没礼貌，快向老奶奶说对不起。可是，强强哪里肯听，跟妈妈执拗了半天，最后，竟然委屈地说：“我错在哪里？我才不要道歉。”
模仿，是宝宝认识周围环境并进行学习的一种方式，对于宝宝自己来说，他们并不清楚自己的模仿行为是对还是错。因为处于模仿敏感期的宝宝，他们正处于无意识的学习状态，他们会很努力地去模仿别人的一言一行，并以此为乐。但是他们并不明白所模仿言行的真正含义，而他的一些不良行为，如说脏话，只是在模仿，只是觉得好玩儿而已。因此，当父母看到宝宝那些不良的模仿行为，不要从道德品质的角度去衡量这些事，也不要大发雷霆，表现出异常愤怒的样子，这样不但不能解决问题，反而还会强化宝宝的这种不良行为。
实际上，父母最明智的做法就是——对他们的行为不闻不问。当宝宝发现自己的模仿不被关注，他们自然会放弃这个无聊的游戏。
当然，在宝宝的模仿敏感期，身边的看护者也都有责任，应该努力为宝宝创造一个好环境，用自己的言行为宝宝树立一个可模仿的正确榜样，并对宝宝的模仿行为给予恰当的教导和积极的暗示，这样才能更好地帮助宝宝，让他们在对父母、成人、同伴的模仿中，不断学习新知识，掌握新能力。比如，当宝宝看到父母非常孝顺长辈、耐心照顾长辈，他们也会这么做；当宝宝看到父母把他们堆放杂乱的玩具收拾妥当，他们也会学着父母的样子把玩具“归位”；看到父母每天起床后会刷牙，他们也会模仿……这些其实就是父母对宝宝的一种无意识培训，当然，也是宝宝良好品质的一种体现。
不过，这也并不是说过了模仿的敏感期，父母就不必刻意要求自己的言行。其实，即使宝宝度过了模仿的敏感期，他们也一直在模仿着父母的言行成长。也就是说，父母的一言一行时时刻刻都在影响着宝宝习惯的养成。所以，作为家人一定要时刻改正自己不好的习惯和言语。如果你是一位习惯把物品随意乱丢乱放的父母，宝宝也很难养成干净、整洁的习惯；如果你是一位喜欢说脏话的父母，宝宝一般也会有说脏话的习惯……最后，请每一位父母记住：宝宝的每一次模仿都是一种成长、一种自我创造，走入宝宝的内心世界，学会并善于用正确的标准衡量宝宝的模仿行为，才不会破坏宝宝的敏感期，才能让敏感期开启宝宝的一生。
