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第14章 投其所好选择图书

在孩子小的时候,尽量顺应孩子自己的兴趣,让孩子读自己爱读的书,只要不是你发现其中有不健康的、少儿不宜的因素,父母就不要干涉。不要强迫孩子读他们不爱读的书。

对于孩子来说,父母不要给孩子的学习压力太大,要让孩子每天都保持轻松愉快的心情,给孩子足够的空闲时间。

1.从最简单的书读起

有的父母在孩子还不满一岁时,就买了一些花花绿绿的图书给孩子,期望孩子能尽早地感受到书籍的魅力。可孩子们似乎并不领情,他们对图书非咬即撕,直到使之面目全非,否则决不罢手。这是因为孩子在最初的一年中更喜欢用口腔、牙齿去探索新鲜事物,他们还喜欢通过改变物体的状态来验证自己的力量,而对图书的内容不大关心。因此,父母们在这时不妨放弃买书的念头,而用比较卫生的、软硬程度不同的纸张替代“物不能尽其用”的图书,尽量满足孩子这个阶段的探索愿望。这样既可避免无谓的浪费,又可避免父母因婴儿撕书而爆发的斥责。

当孩子逐渐成长,开始对外在于他的静态物品感兴趣时,父母们可以为他们选购一些适合于他们年龄特征的图书。这些书籍的版面应较大,颜色应比较鲜艳、明亮,纸张应比较柔韧;图画多而文字少;图画应比较简洁,对比鲜明,不应过于复杂纷乱;内容应以简单为最佳原则,如认识颜色、大小、形状等。这样的图书有益于孩子视觉能力、认知能力的发展。

当孩子进入幼儿园后,阅读准备成为他们在幼儿园学习的一个重要内容。父母们在选购图书时也要注意这一点。除了上文提到的纸张、版面、色彩等的要求外,内容成为了一个重要的选择指标。这时的内容最好不是识字、计算,而应着重选择情节简单,却能引发孩子丰富想象的故事、童话、儿歌,让孩子在家长的帮助下体验读书的乐趣,培养对书籍的兴趣。实际上这是学前阅读准备阶段图书所起到的最重要的作用。

2.根据孩子的年龄段选择合适的图书

选择图书要根据不同的年龄特点,年龄越小,思维越具体性、直观性和形象性,对一些具体、形象、直观的东西容易理解和接受。为幼儿选择一些以图为主的色彩鲜艳、形象生动的儿童画报或童话故事的连环画和趣味性强的画册。

随着孩子年龄的增长,可逐渐添置一些图文并茂的儿童书籍,以及以文字为主的深入浅出的知识性书籍,如历史故事、科学知识等。对于年龄稍大的子女可以有意识地介绍、推荐一些优秀的世界名著及内容健康的推理判断性强的书籍。除了买书,家长还要经常了解孩子在课外时间究竟看些什么书,发现读好书应及时表扬,发现读坏书要及制止并追查其来源。家长还要与孩子交流读书的心得,样能激发孩子看书的兴趣。

年幼的孩子知识经验少,分辨是非能力差,又喜欢模仿,好奇心重。因此,家长选取图书时,要注意图书的内容应以介绍正面形象为主,给孩子树立良好的榜样。过分渲染和强化反面形象的书籍,会对孩子产生不良影响。

当孩子到了五、六岁,他们已经逐渐开始形成自己的兴趣爱好。这时父母再不能武断地“给”他们买书,而是要以一个辅导者、建议者的角度来“帮助”他们选购图书。家长一方面要注意培养保护孩子可贵的兴趣爱好,另一方面也要启发建议和引导孩子将兴趣投入更多的领域。当一个孩子迷恋汽车品牌时,家长除了可以帮他购买一些汽车画报处,也可建议他阅读一些关于汽车外型设计的画报,从而引发他对于美术的兴趣。当一个孩子热爱绘画时,父母也不妨请他将故事书中的故事画出来,并用绘画的形式将之发展、续编下去,从而引发他对文学的兴趣。这时,孩子难免会遇到文字的障碍,父母不必急于让孩子过早将文字作为无意义的符号强行记忆,而是在阅读中一边充当孩子的翻译员,一边激发他们识字的愿望,这种情况下的识字才是最轻松而有效的。

3.为孩子选择美丽而有趣的图书

家长是孩子的第一任老师,是孩子精神食粮的主要供给者。一本美丽而有趣的图书,能陶冶孩子的品德和性情,开发他们的智力,使孩子认识世界,热爱生活。

图书是孩子们的良师益友。市面上各种图书繁多,令人目不暇接,大致可分三种:一类是具有较强的思想性和艺术性,文图并茂,贴近生活,寓教于乐,有助于孩子健康成长,潜移默化中促进孩子全面发展,如思想修养、科学知识、历史等读物。第二种是故事性强,或以娱乐为主,引人入胜的书,这类书使孩子大脑得到松弛无大益也无大害的,如卡通故事等。第三类是格调低下,夹杂一些封建迷信、凶杀暴力等内容毒害青少年纯洁心灵、易引入歧途的消极书刊。

由于孩子看问题还不全面、不深刻,辨别力差,自控力和抗毒力不强。虽然已经参加集体和社会活动,但是,情感和意志还不成熟,行为比较幼稚。他们正处在独立和依赖、自觉性和盲目性错综交织的矛盾时期,具有一定的独立思维能力,但思想方法还带有片面性、主观性,好奇心强,易受黄色书刊的毒害。那么家长的责任就是正确地为孩子择书挑食了。

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