用孩子的长处作为“突破口”是一个很重要的原则。“突破口”如同针灸中的穴位，找准它，好习惯的养成指日可待。孩子的兴趣点就是他的长处所在。
不要简单粗暴地批判伪娘现象，未来30年，伪娘现象将继续呈现，直到大家见怪不怪。其背后原因是，我们的中小学教育中，30年来基本放弃了一个重要的德育内容，那就是六大人性之美之首——勇敢。
父母的作用和价值，体现在最大限度地调动孩子的内在积极性，组织孩子的自主学习。
教育的基本功，不是教诲，不是讲授，更不是解题，而是引导孩子发现自我。
苏霍姆林斯基说过：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”教育者的重要任务之一，就是真正发现孩子的特点。
每一个儿童都是一本值得细细品读的书，内涵丰盈，意蕴无穷。因此，不要对任何一个孩子断然下判断，要善于细心观察，发现孩子的特点，要耐心鼓励、支持孩子。任何一个孩子都有不可预测的巨大发展潜能，只要给他独自发展的机会和空间，他就有可能取得成功。
父母首先要树立正确的教育观，承认每一个孩子都有自己的特点，尊重孩子的特点。有这样一个故事：
一个孩子，在学校时的功课差极了，老师说他的智力有问题。看上去，孩子的确有些沉默寡言，他可以一个人坐在屋前的花园里看着花草小虫很长时间。他的父亲教训他：“除了打猎、养狗、捉老鼠以外，你什么都不操心，将来会有辱你自己，也会有辱你的整个家庭的。”
他的姐妹也看不起这个学习成绩平平、行为怪异的兄弟。他在家庭中是一个不受欢迎的人。
但是他的母亲怜悯他，她想如果孩子没有那些乐趣，不知道他的生活还会有什么色彩。她对丈夫说：“你这样对他不公平，让他慢慢学会改变吧。”
丈夫说：“你这是怜悯，不是教育，你会毁了他的一生的。”母亲坚持己见，他是她的孩子，需要她的安慰和鼓励。
她支持孩子到花园中去，还让孩子的姐姐也去。母亲对孩子和他的姐姐说：“比一下吧，孩子，看谁从花瓣上先认出这是什么花？”孩子要比他的姐姐认得快，于是她就吻他一下。这对孩子来说，是多么令人兴奋的一件事，他回答出了姐姐无法回答的问题。他开始整天研究花园的植物、蝴蝶，甚至观察到了蝴蝶翅膀上斑点的数量。
对于她的做法，她的丈夫觉得不可理喻。那种怜悯是无助无望的，除了暂时麻醉孩子之外，根本毫无益处。但是，就是这位醉心于花草之中的孩子，多年后成为了生物学家，创立了著名的“进化论”。他就是达尔文。
同样给人以启示的，还有爱迪生的故事。
爱迪生因病8岁才开始念书。他所在的那所学校只有一个班级，校长和老师都是同一个人。学校的课程设置呆板，老师还经常体罚学生，枯燥无味的讲课方式，引不起爱迪生的兴趣。小爱迪生从未坐在教室里的椅子上好好上过一节课。老师一讲课，他就开始走动，有时还跑到教室外面去。
有一次上算术课，老师讲一位数的加法。学生都认真地听讲，爱迪生忽然举手问道：“老师，2加2为什么等于4？”面对这个实在没有办法回答的问题，老师一时无言以对。
因为在学生面前丢脸而恼火的老师叫来了爱迪生的母亲，说爱迪生一点也不用功，实在太笨，留在学校只会妨碍别的学生。爱迪生的母亲非常生气，说阿尔（爱迪生小时候的昵称）比同龄的大多数孩子都聪明，她要自己教他，再也不把他送到学校去了。
就这样，虽然爱迪生在学校学习不到3个月就被认为是笨蛋而被开除，但母亲却很支持他的兴趣，不认为他是不务正业。她专门为爱迪生在地下室开辟了试验室，支持他进行科学小试验，从而使他的发明潜能得到了充分的发挥。爱迪生所发明的白炽灯泡、电报机、留声机等，改变了人们的生活方式。
每个孩子都有各自的特点，就像世界上没有两片相同的树叶那样，世界上也没有两个相同的孩子。有的孩子好静，有的孩子好动；有的孩子爱学，有的孩子贪玩；有的孩子内敛，有的孩子活泼……这些都是孩子各自的特点。
可是，人们往往会给那些好动、贪玩的孩子贴上坏孩子的标签。教育的一个重要原则就是重视差异性，具体而言，就是真心发现孩子的特点，千万别把孩子的特点当缺点。
每个孩子都有自己的特点。父母应该及时发现孩子的特点，并加以引导，使孩子能更加健康地成长。
英国数学家、物理学家麦克斯韦，之所以在数学和物理领域做出了突出的成绩，和他父亲的独具慧眼、因势利导分不开。
一次，麦克斯韦的父亲让年幼的儿子画静物写生，对象是插满金菊的花瓶。当父亲看到儿子的答卷后，不由得笑了起来。
原来，儿子满纸画的都是几何图形，花瓶是梯形，菊花是大大小小的一簇圆圈，而其他那些大大小小的三角形大概是表示叶子的。
就是因为这张卷子，父亲看到了儿子的数学天赋，于是，因势利导，开发儿子的数学天赋。从此，小麦克斯韦便和数学结下了不解之缘。
假如麦克斯韦的父亲不是引导孩子，而是严厉地责骂、无情地否定他，麦克斯韦长大后还能成功吗？有些父母在发现孩子的特点后，就加以严厉地管教。这样，孩子反而会产生逆反心理，越是父母想让他们做的，他们偏不做。只有根据孩子自身的特点，才有可能找到适合他们自身发展的正确的成长道路。
如果父母能从正确的教育观出发，尊重孩子的特点，就会发现自己的教育方法更加有效、更加艺术。不尊重孩子，就不能正确地看待孩子的特点，教育就可能出现问题。孙云晓教授在《教育的秘诀是真爱》中提到的一个故事就证明了这一点。
有个小男孩长得虎头虎脑，憨厚淘气，非常可爱，可他却是一个在学校里出了名的“坏孩子”。他在幼儿园的时候就是一个淘气的孩子，因为好动，每天在教室里跑来跑去，常常撞倒别的孩子，老师经常批评他，并且还叫其他的小朋友离他远点。有一天，老师竟然当着全班同学的面批评他，还说他是寄生虫。直到小学，他还是别人眼里的坏小孩。他曾经在一篇日记里写道：“坏孩子怎么也变不成好孩子，真让我觉得像冻冰棍似的那么冷。我真是坏孩子吗？可我实在不想当坏孩子！”
这篇日记道出了一个孩子真实的心声。老师没能理解孩子，没有尊重孩子的特点，给孩子的心灵造成了伤害。有些父母也这样，一旦孩子不符合好学生的标准时，就认为一定是孩子做错了，不问青红皂白就责骂孩子、批评孩子。他们根本没有了解孩子，不知道孩子内心的真实想法，只是用成年人的思维方式来判断孩子的行为。其实，没有了解作为基础，父母和孩子之间就会产生一道阻隔双方交流的无形的墙，融洽的亲子关系就只能是奢望。
所有的成功都是个性的成功，因此，教育的真谛是让孩子成为他自己。父母应该真心发现孩子的特点，接受孩子的独特之处，给予孩子更多的尊重和信任。著名的教育家陈鹤琴就提出：“儿童不是‘小人’，儿童的心理与成人的心理不同，儿童时期不仅作为成人之预备，也具有它的本身价值。我们应当尊重儿童的人格，爱护他的烂漫天真。”
“不是铁器的敲打，而是水的载歌载舞，使粗糙的石块变成了美丽的鹅卵石。”孩子们是千差万别的，每一个孩子都有自己的特点，父母对孩子的不同特点应给予尊重。只有当父母以欣喜的心情去接纳孩子时，教育才能真正变成载歌载舞的水。怎样去发现孩子的特点？我的建议是：
把孩子看成独立的个体
在父母的意识中，习惯上把孩子当成是自己的附庸，却忽略了孩子是一个独立的人。其实，在日常的生活中，父母就应该有意识地培养孩子的独立意识，让他明白自己是家庭中的一个成员，和家里的其他成员一样都是平等的。当家里来客人的时候，父母一定不要忘记向客人介绍自己的孩子，并且在这个时候鼓励孩子和客人在一起谈话交流，因为这正是培养孩子人际关系的最佳时机，同时也能增强孩子的自信心。
把孩子的特点变成特长
孩子的潜质没有高下之分，每个孩子都有自己的独特之处。随着孩子慢慢长大，家长可能会在无意识中发现孩子对于某些事物有着特殊的爱好，这个时候如果想培养其特长的话，一定要先征求孩子的意见，再给孩子报名一些兴趣学习班。需要注意的是，千万不要剥夺孩子玩耍的时间，这样会湮灭孩子的个性，毕竟，让孩子拥有一个快乐的童年才是最重要的。
多与孩子交流，多问孩子的想法
凡事不和孩子商量就自作主张了，这是很多家长都会出现的问题。家长总是认为自己为孩子做出的选择就是最对的，就是最好的。可是，孩子也有自己的安排和打算啊。所以，作为家长最好是凡事和孩子多商量商量，认真地询问孩子的理由，认真地倾听他们内心的想法。如果孩子的想法是有所偏颇的，家长可以引导孩子换个角度来看待问题，比如“刚才叔叔训斥你了，这种做法是很不对。但如果叔叔不关心你，那就没有必要管你了，更不会训斥你。你说对吗？”注意在和孩子交流的时候的语气，心平气和的交流效果最好。
深入挖掘孩子的闪光点
父母要给孩子创造充分的理由，让他真正认识到自己的长处，寻回自己的自信。父母对孩子的肯定不能仅仅停留在表面，“嗯，你这样做也可以”这样的话对孩子的激励作用并不大。效果最明显的方法是给孩子创造尽可能多展示自己的机会，如父母可以让孩子在众人面前一口气背诵5首唐诗，让他们在认识到自身价值的同时还能够体验快乐。
不要吝啬夸奖孩子
多对孩子说赞美的话、鼓励的话，少说贬损的话、批评的话。当孩子有稍许进步的时候，应该及时给予肯定，帮助他们树立前进的信心；当他们做错了事情，应在批评的同时，换一个角度找出亮点来鼓励孩子。当孩子有一件事情令你感动的时候，你应该马上把你所想的告诉他，让他知道你一直在关注他。
对孩子的表现耐心三分
无论任何事情，只有积累到一定量的时候才可能发生质的飞跃。孩子的成才成长也不例外，不可能一蹴而就，需要一定的积累与储备。所以父母不要急于求成，孩子的成长也是需要时间的。如果孩子弹琴一遍两遍不成，三遍四遍进展还是不大，请不要急躁地用“笨”来给孩子定性，而应该给他们时间去体味，去领会。不要总是嫌孩子动作慢，这样不利于孩子的潜能发挥。
