原来，孩子的父亲是一个外企的高级工程师，英语非常流利，孩子的母亲又能够说一口地道的日语。于是孩子一出生，爸爸就对他讲英语，妈妈对他讲日语，爷爷奶奶则对他说汉语。刚开始孩子的确掌握了一些外语，但时间一长，他经常会把英语、日语和汉语混合在一起，结果造成了发音的混乱。
由此可见，教导孩子学习语言，方法是相当重要的，家长应当在教导孩子学习语言之前，对教育的方法作深入的了解。
误区一：不注意倾听孩子的话
分析：促进儿童语言学习的第一步就是“倾听”，因为孩子尝试做出的任何表达和交流都是建立在家长肯倾听——正确倾听的基础上的。当孩子急于表达时，家长拒绝或忽略的做法无疑会扑灭孩子的热情。经常如此，其后果至少有二：一是阻碍了孩子交流的欲望，孩子很有可能以后变得不爱说话；二是孩子在听别人讲话时也学着家长那样三心二意。
误区二：抢孩子的话头
分析：在孩子语言表达还不甚流畅的情况下，不少心急的家长总是不等孩子把话说完就抢先替孩子说。不管家长接下去的话是否能够代表孩子的真实意图，单就孩子的语言发展而言，一方面，孩子在总被家长抢话头后会懒于表达；另一方面，孩子可能会习惯、依赖于家长接他的话头，变得总说半句话。
误区三：只让孩子当听众
分析：家长不停地对孩子讲话的习惯多是在孩子婴儿期养成的，如果将这一习惯延续到儿童期就欠妥当了。生活中常有家长能说会道，孩子却沉默寡言，原因就在于家长从事实和心理层面阻止了孩子的表达。明智的家长不应该光顾着自己说而只让孩子当听众，要和孩子一起说，让孩子在听与说中不断转换角色，这样有助于孩子的语言学习。
误区四：只与孩子聊自己感兴趣的话题
分析：孩子喜欢说，其语言表达能力才能逐渐越来越好。而孩子喜欢说的基础是他对这个话题感兴趣。如果家长只对孩子聊自己感兴趣的话题，孩子提不起兴趣，当然也就失去了语言训练的机会。
语言表达能力是立身于社会的根本，想要自己的孩子在未来的竞争中取得好的成就，出色的语言能力是必不可少的。因此，家长一定要着力培养孩子的语言表达能力，为孩子适应未来的竞争打下坚实的基础。
阅读孩子进步的阶梯每个家长都希望自己的孩子爱读书，但生活中真正懂得为孩子营造阅读世界的家长却并不多。在现实生活中，提起孩子的阅读，很多家长常会在心中列出这样一个等式：阅读=看课外书=和学习无关=影响学习。这和家庭教育中常谈的家长功利思想直接相关。许多家长让孩子在学龄前读书是为了认字，上学之后，孩子只能看和学习相关的书，家长很少鼓励孩子自主阅读，即使让孩子看书，最多也只是看点“优秀作文”。不少孩子的阅读兴趣就这样被父母的功利思想慢慢泯灭了。
世界经济组织曾经进行了一次全球青少年阅读能力的调查。报告指出，阅读能力是一个人终身学习的基础和最大的本钱。阅读能力强的人比较容易找到工作，薪水也比较高。阅读能力比学历更能准确预测一个人在职场的发展。
一、为孩子营造一个阅读世界
如何给孩子营造一个阅读的世界？父母要从培养孩子的阅读兴趣开始。对于孩子来说，能否在阅读中汲取营养并乐在其中，非常重要。孩子会不会因为兴趣而阅读、喜不喜欢和别人讨论读过的书、逛书店和上图书馆的频率高不高、重不重视阅读，都会影响他们未来的阅读习惯。而国际成人阅读能力调查发现，中学毕业后，若是长期不阅读，阅读能力就会逐渐退化。
苏联著名作家高尔基说：“书是人类进步的阶梯。”阅读是引导孩子走向成功人生的源头。家长应当从自身做起，以身作则，和孩子一起读书，共同进步，并为其创造一个良好的读书环境，为孩子将来参与社会竞争赢取一张最有价值的通行证。
幼年时曾急中生智破缸救人的宋代历史学家司马光，千百年来被人们视为“神童”。这与其父母对他的教育是分不开的。
司马光的父亲司马池是一位胸怀大志的知识分子，他专心读书，锐意进取，做学问认真，待人真诚。司马光的母亲聂氏，也是一位知书达理、才德兼备的女子。在严父慈母的影响和教育下，司马光度过了自己的少年时代。
司马光六岁开始读书。起初，他对所学的东西不能理解，背书也记不住，父亲就告诉他：读书不能死记硬背，还要勤于思考，弄懂意思，诵读与理解并重。于是，他苦苦攻读，努力弄清诗文的含义。他的学业进步了，对学习的兴趣也越来越浓厚。第二年，他开始学习《左氏春秋》，更是书不离手，句不离口，刚听完老师的课，他就能够明白书的大意，便讲给家里的人听。渐渐地，他像着了迷一样，常常废寝忘食。
在父母的教诲下，司马光15岁时便“于书无所不通，文辞醇深，有西汉风”。而且，学到的知识都很扎实，以至“终身不忘”。后来，他经过19年的努力，终于完成了篇幅浩瀚、纪事广博的编年体巨著《资治通鉴》。
由此可见，孩子的阅读能力是否出众，与家长的支持与否密切相关。家长应该了解的是，阅读能力很大一部分是依靠后天的培养而形成的，而且经过培养和未经过培养其水平大不相同。阅读能力对孩子以后获取知识、增长智力，以及与他人的交往与合作都有着十分重要的作用。因此，如何培养孩子的阅读能力，给孩子提供一片自由阅读的天地，这个问题应该引起家长的足够重视。
美国的一项调查研究显示：父母给予孩子读写支持的多少，将显著影响孩子的读写能力。一项名为“阅读能力在美国”的调查显示：以小学四年级的学生为例，父母参与度低的学校，其阅读分数比全国阅读平均分数低46分；父母参与度高的学校，其阅读分数比全国阅读平均分数高28分，两者比差达74分。
二、激发孩子的阅读兴趣
对成长中的孩子来说，考试的得分多少并不重要，而激发孩子对文字的好奇心和兴趣，产生阅读的强烈愿望和动机则是第一重要的事。
教育心理学家凯洛博士发现，家中有百科全书、杂志等课外读物，能够促进孩子学业进步、热爱知识。为孩子买一些少儿读物和报刊杂志是激发孩子阅读兴趣的好方法。因为，少儿读物和报刊杂志的内容丰富、生动活泼，更容易让孩子在阅读中得到乐趣，从而激发他们的阅读兴趣，在潜移默化中提高阅读能力，同时还有益于培养孩子经常读书的习惯，这将使孩子终身受益。
比尔·盖茨出生于律师和教师之家，在他还很小的时候，父母就非常注意他的智力开发和培养。
盖茨三四岁时，母亲外出总是把他带在身边。当她在学校里向学生讲解西雅图的历史和博物馆的情况时，盖茨总是坐在全班最前面，尽管盖茨是个好动的孩子，但在教室里他表现得比其他学生还要专注、认真。盖茨从小酷爱读书，尽管他是个儿童，但他爱读成人的书。在自己的家里，他经常翻阅父母的藏书。
盖茨7岁的时候，最喜欢读的书是《世界图书百科全书》，他经常连续几个小时地阅读这本书，一字一词地从头读到尾。他的父母还尽可能地给他提供各种机会，让他增长见识，丰富自己的生活经验。9岁时盖茨最常去的地方是图书馆，他常在那儿一待就是一天。当他逐渐长大后，父母鼓励他参加野营活动，以增长他的见闻。后来他对计算机产生了浓厚的兴趣。15岁时，盖茨就为信息公司编写过异常复杂的程序。如今，他已经成为世界著名的电脑程序公司微软的总裁。
通过比尔·盖茨的例子，可以看到，阅读对于孩子成长的重要意义。
“家财万贯，不如满室书香”。好的阅读环境能够让孩子深入其中，好的培养引导能够激发孩子阅读的兴趣，成就美好的未来。
父母应当清楚，兴趣是孩子最好的老师，只有将孩子读书的积极性激发出来，让孩子爱上阅读，才能达到最佳的效果。因此，家长要了解孩子的阅读特点，弱化阅读的功利性。文学作品是一种儿童成长需要体验的艺术，所以，当孩子阅读文学作品时，家长应注重的是艺术方面的教育，如果硬将其视为一种单纯的教育工具，必然会令孩子产生逆反心理，不利于阅读兴趣的培养。读书是孩子的一种娱乐，换言之，读书首先应当带给孩子的，是它的娱乐功能。没有娱乐活动，孩子就不能得到很好的放松。尤其是当今孩子面临较大的竞争压力，就更需要娱乐活动。我国有关研究机构对全国城市儿童的调查表明，孩子接触媒介是为了满足娱乐需要；在大多数情况下，书籍是孩子们的娱乐工具之一，孩子不会为了学习而去看书。家长在指导孩子阅读的问题上应当坚持“寓教于乐”的理念和方式，千万不要急功近利，不要从提高学习成绩方面要求孩子阅读，更不要限制孩子的阅读面，让孩子自主地在阅读中思考并学习。
同时，家长还应该让孩子自己选择读物，和孩子讨论哪些是适合他们看的图书，哪些是他们自己特别感兴趣的图书，最终让孩子自己决定，给孩子一定的选择读物的权利。还要鼓励孩子写读书笔记或心得，这样有助于孩子更好地理解书中的内容和思想要点，形成良好的读书习惯。
“孟母三迁”的故事几乎人人熟知，孟母为家长如何教导孩子树立了榜样。
孟子小的时候家住在离坟地很近的地方，孟子就经常和小朋友玩一些哭丧、埋人之类的游戏。孟子的母亲认为这种环境不利于孩子的成长，就搬迁到一个集镇上住下，结果孟子又玩起了做买卖的游戏。孟子的母亲为了培养孩子读书学习的习惯，又迁居到了一所学校附近，孟子因此受到良好的影响，逐渐变成勤奋学习、彬彬有礼的孩子。
这说明为孩子营造一个和谐向上的学习环境，激发孩子的学习兴趣，是影响孩子一生的关键因素。在现代社会的竞争机制下，这一点显得尤为重要。
三、学以致用，教会孩子正确的阅读方法
清朝有一个读书人，他讲古书时，可以滔滔不绝，头头是道。可是，若让他去处理世事时，他就显得很迂腐。
有一天，他得到了一部兵书，如获至宝，把自己关在家里读了好几天，自以为精通了兵法。这时，有一群土匪聚众闹事，他就招集了乡兵前去平乱，并按兵书上所说的作战示意图行事，但在初次交锋时，就被土匪击溃，自己也险些被土匪抓走。
后来，他又得到了一部关于水利方面的书，苦读若干天之后，又自以为精通水利知识了，就让人按他的图纸兴修水利，可结果水却从四面八方的渠里流进了村子，险些把村里的人全都淹死。
这个故事听起来让人捧腹，但也让人深思，它嘲讽了那些一切以书为法的读书人，这些读书人不知变通，不会将学与用相结合，以致于自己成了一个书呆子。
阅读的主要目的，是为了让孩子在学到知识的同时，能够将从书本上学到的知识运用于日常的生活当中。因此，学以致用，才是教育孩子读书的意义所在，如果只是夸夸其谈，纸上谈兵，那么阅读也就失去了意义。
家长在指导孩子读书时，要注重教会孩子树立正确的阅读方法。只有掌握了正确的阅读方法，孩子才能够从阅读中汲取更多的营养，获得更多的知识。
著名数学家华罗庚有一种奇特的读书方法。他在灯下拿起一本书，不是从头至尾一句一字地读，而是对着书名思考片刻，然后熄灯躺在床上，闭目静思。他设想，这样一个题目，如果到了自己手里，应该怎样写，想完后再打开书细读，如果作者写的和他的思路一样，他就不再读了。这样一本原来需要十天半月才能读完的书，他一夜两夜就读完了，不仅节省了时间，提高了读书的效率，同时也锻炼了自己的思考能力。
其实不只是华罗庚，很多古今中外的名人都有自己的一套读书习惯或方法，值得孩子学习。
学识渊博的宋代文豪苏东坡就有一种“八面受敌”的读书法。他认为每读一遍书，只要理解和消化一个问题就行了；一遍又一遍地读，就能达到事事精通的效果。也就是说，年轻人钻研学问，每本书都要读几遍，一本书的内容是很丰富的，而人的精力有限，不可能一下子全部吸收，只能集中注意力了解某一个方面。比如想探究历代兴亡治乱的原因，那么就从这个角度去读，不要考虑其他方面。要探究史事，或是典章制度，就换一个角度，再读一遍。这个方法虽然耗费时间，但学成以后，各方面知识都经得起考验。苏东坡读书运用的这种方法，历来为古今学者所称道。
毛泽东的老师徐特立先生，也曾建立了三套行之有效的读书方法。
一是日积月累法。他学《说文解字》时，把540个部首分作一年来读，每天只读两个。他教学生学习这些部首时，只要求他们每天记一个，两年学完。他在43岁时开始学外文，用的也是这个方法：每天学一个生字，一年学365个字。这样持之以恒，终于学会了法文、德文和俄文。他说：“读书常患‘走马观花’、‘狼吞虎咽’、‘囫囵吞枣’之症，随读随忘。不切实际地贪多，既不能理解又不能记忆。我的读书方法总是以‘定量’、‘有恒’为主。”
二是古今中外法。徐老小时候读过很多古书，后来又出国攻读自然科学和社会科学，知识极其渊博。他主张读书面要广一些，古今中外的书都要读。“把古今结合、中外结合变成我的。像吃牛肉也好，吃狗肉也好，吃下去把它变成我的肉，这就对了。”
