中华人民共和国教育部关于体育院校教育目标第六条规定：“具有感受美、鉴赏美、表现美和创造美的情感与能力。”这是体育美学教育的官方依据。
美学是属于系统地研究人类感性世界的年轻学科。通俗点说，当人们在思考“怎样活着才最像个人”的时候，当人们在寻找“什么是最好的生存方式”的时候，美学就应运而生了。美学关心人，不论富人穷人；美学尊重人，无论达官贵人还是百姓庶民；美学倡导宽容友善，不分种族肤色；美学体贴每一个个体生命，捍卫生命存在的价值和尊严，不自轻自贱，也不趋炎附势；美学是一种品格，存在于每个人清澄透亮的内心，不多不少，不增不减；美学是人类世代相承的开创美好生活的建设性蓝图，不会一劳永逸；美学是一面招引人们向阳光地带奋力前行的旗帜，鼓励人们积极进取，不会自怨自艾；美学是令每个生命个体激动着、心向往之的通向理想国度的快乐旅行，沿途有各样风景；美学始终处在人类动态追求的生命活动过程之中，历经磨难、百折不挠；美学始终寄托了人类实现自我、完善自我、寻求美好生活方式的热望。当今的美学，仍然需要继续忍受寂寞，但却要企图悲天悯人地普照众生，关心人类个体生存的境遇。美学总是平和地审视现实，含蓄地指向未来。
美学是一种善意的提醒，并且要谦逊地指向每个人的内心。
体育美学应当是一个探索体育人最佳生存方式的人文学科。
本书的思维脉络如下：
第一，美学与体育美学。概括介绍美学起源及其发展历史过程，讨论美学与体育美学的关系，梳理体育美学的基本方法和目前发展现状。
第二，体育美及其表现形态。了解迄今人们探索体育美的各种途径和代表性的观点。掌握体育美学在不同领域存在形态以及不同语境下的含义和特征，重点介绍体育美学进入“符号美学”阶段的表达形式。
第三，体育文化的美学建构。文化学研究是代表人类共同美好前景的人文学科建构工程。本章尝试将体育作为一种“生存方式”意义上的审美文化，讨论未来体育人的情感方式，强调在世界体育文化“大语境”下母语思维的重要意义，主张“体育文化人”的培养。
第四，体育传媒修辞学研究。讨论体育文化建设在“全球化”过程中的修辞策略，明确体育传媒人的责任，谋求扩大中国体育事业生存与发展的阐释空间。
第五，体育文化人的言说方式选择。用文体学写作原理的角度介绍体育文本制作与美学阐释的要求。了解体育文化传播在“全球化”语境中面临的“边缘化”危机，让体育人明白“话语权就是生存权”。
总之，《体育活动过程的审美阐释》是寻求体育人“健康、幸福、自由、快乐”生活方式的一次积极的尝试。
