3—6岁是孩子的心灵发展中至关重要的一段时间，而给孩子一个什么样的生活环境又必将影响这个发展过程，所以，决定孩子上不上幼儿园、如何教育是件大事，做一个负责任的母亲，就不能只是跟随社会的潮流和习惯，而是要根据孩子的实际情况、家庭的实际情况，综合地决策。
我当时的决策能提供一些参考，过程不必赘述，在这里只把“上”或者“不上”幼儿园的理由综述一下，最终的意见大家自己总结。
为什么要上幼儿园？
★如果你这样去问一个正在送孩子入园的家长，得到的回答很可能就是：“人家都上呗！”“该上了！”
我会觉得作为成年人给出这样的一个回答有些可笑，也有些不负责任，而事实上，我问过的家长中，有80％回答的第一句就是这样的。这么做的人，等于根本没考虑过。
为了弄明白为什么有“到了3岁得上幼儿园”这种强大的社会习俗，我做了不少求证。最后追溯到幼儿园出现的历史。果然，最初幼儿园在西方工业社会的出现，不过是为了解决双职工家庭无力抚养众多孩子的难题。因为儿童聚集便于研究教育，才随之吸引学者加入，有了教育理论和方法的更新。幼儿园这种教育形式在上个世纪之初传到我国，曾经一度成为上流社会的风气，深入人心，但因为成本高昂无法普及，在大众心里的地位犹如今天的高档奢侈品：虽然搞不清它到底有多么好，但总有莫名的崇拜和向往；解放之后，百废待兴，需要大量人力投入劳动，政府出面建设幼儿园和托儿所，是为了解放妇女劳动力，让她们从贡献家庭转为贡献社会和国家。至于提高教育水平，和国外一样，也是个副产品。
对比来看，现在的家庭结构和社会结构都已经改变很多了：孩子不再多得看不过来了；家里也不像以前一穷二白，比不上幼儿园吃得好、玩具多了；妈妈也不再是个文盲，不如幼儿园阿姨是个幼师毕业的了。还要送孩子去那儿，图什么呢？
观念落后啊！还守着建国初期的思想应对改革开放的今天，是要犯错误的，是要吃亏的，亏的就是孩子！
★家里能学什么呀，到幼儿园学点知识，将来好上学。
这大抵还算个理由，只是把该全面接触生活现实的好时光用来圈起来学抽象的知识，有些可惜。
不信大家可以搜搜看，那些在知识上、学问上、一技之长上，成名成家获得国际认可和奖励的名人，有几个是小时候上过幼儿园的？而且，从上个世纪以来，真正有见地、有建树、有影响的思想家、科学家越来越少了，是不是跟孩子们都圈到幼儿园规范化培养有关系呢？
★幼儿园老师都是专业的，作息规律、饮食科学，孩子在那里将得到更好的照顾和教育。
这是人们对幼儿园的一个理想化要求。很少有家长能目睹幼儿园里面真实的生活场景，所以这个幻想一直都存在。尤其是那些上了岁数的老人，坚信幼儿园比孩子妈妈水平更高，原因可能是她们年轻的时候，相对于半文盲的妈妈拖着一群孩子的生活，幼儿园还算是个时尚、高档的教育方式吧。
★孩子上幼儿园，母亲就能上班了，工资除去幼儿园的费用还剩下不少，还算划算。
经济如果对家庭是第一重要因素，那孩子这么处理也是没有办法。可奇怪的是我看见很多年轻的母亲，只能上一个月1000元左右的班，还不够孩子幼儿园的费用，这么折腾，实在有欠考虑。
★实在看够了，这孩子调皮死了，送到幼儿园我好省省心。
有两位全职妈妈最后选择把孩子送到幼儿园，就是这个原因。从而也能看出带孩子有多累，亲妈都受不了了，所以只好送到幼儿园。但愿幼儿园的阿姨比妈妈更爱他。
★在幼儿园体验集体生活，将来合群。
这是个莫名其妙的很流行的说法，合群相对于什么教育目标那么重要吗？如果连把孩子培养成什么样您都没想过，那合群的重要性从哪儿起呢？好的性格有很多，不能瞅见哪一个就认为哪一个最重要，轻重缓急根据目标来确定才有意义。
我为什么不送孩子去幼儿园？
★为了给孩子更大的探索范围、更多的生活经验、更有效的指导。
孩子长到3岁，心灵世界刚刚开始建设，从全盘吸收环境信息发展到能够有选择地吸收特有的信息，个性特征正在形成。这时候孩子有两个重要的需求：多见：
这个阶段需要的是接触真实的生活、真实的世界，吸收更多的原始资料，为以后开展学习和智力活动准备资料库。知识来源于生活现实，这就是最好的了解生活现实的阶段，丰富的全面的生活实践有助于上学之后更快更准确地理解各种知识。比如孩子将来学习认字、写字，学习“瓦、韭菜、猪、瀑布……”，那么这就是让他见到这些事物的时候。知识跟记忆里的事物相关联，学习才有效果、有意义。
多做：
在这个阶段，伴随着心灵世界的迅速发展，孩子的主动探索本能处在关键的敏感期。一个敞开的、安全的、有吸引力的环境，能让孩子自发地活动，探索自己感兴趣的事物。在与环境的接触中，才能全面发展潜在的特质，逐渐形成自己独特的个性。亲自做事情才是孩子心灵成长的惟一途径，坐在那里光听和看，没有实践经验做底子，是引不起心灵的感悟的。
我相信，不去幼儿园，我和孩子正常生活的范围也已经超过幼儿园的院子，何况我还能带孩子去公园、去商场、去银行，甚至去外地。
幼儿园的一天生活是固定的，孩子从教室到食堂到院子到厕所，按着钟点走在这几点一线上，有些幼儿园甚至连喝水都是定点的，生活经验如此单调又刻板，怎么能指望长出一颗充满热情和梦想的灵动的心？
在幼儿园里，两位带班老师面对十几、几十个孩子，会允许孩子自由地提问吗？他们能注意到孩子的真正兴趣和需求吗？他们有时间和精力来关注每一个孩子吗？他们比我更愿意陪孩子海阔天空地聊天吗？
★避免孩子被迫与母亲分离的心理创伤。
在开心也“应该”上幼儿园的那段日子，我带他几乎去参观过和平里所有的幼儿园。我的思想准备是：如果孩子喜欢，不妨先上上看；什么时候呆够了，随时接回家。可是没有任何一家幼儿园通过这第一关，孩子不喜欢。
一家私立的幼儿园，位置绝佳，就在地坛公园的东门，没几步就到。可是院子很小，估计摆不下几辆车。按照我的联想，他们应该是把地坛当成自己的活动场地了。可是我观察了几个月，从没有见到那里的孩子们在地坛活动（除却那一次装修提前放假外）。那么，这些孩子平时怎么活动呢？
化工部幼儿园在我们那一片口碑很好，仔细问下来居然是饭菜好。我带开心报了名，也想沾沾光。可巧那天报名出来路过一个小班的教室，正好看见老师在喂一个孩子吃饭，那孩子一脸是泪，双手背在身后，坐得笔直，只有嘴随着老师的口令一张一合。那位老师显然着急了，大声地呵斥：“张嘴，咽下去！”开心吓得静悄悄地躲在我身后，大气也不敢出。这怎么行呢？
另一家公立幼儿园场地开阔，而且铺了塑胶，很安全。开心很喜欢在他们的院子里玩，我想让他在这里上。报名之后高高兴兴地出来，开心一路小跑，走在我前面。眼看就要出大门了，突然不知道哪里冒出来一位老师，会功夫似的一把就抓住开心的双臂，硬把他扯到幼儿园里面来。我正好赶过来看见，觉得很奇怪。开心吓一跳，已经涨红了脸在挣脱，开始哭了，看见我就大声哭起来。我忙问怎么回事，那位老师问清楚了我是家长，才知道弄了个误会，他以为开心是新入园的孩子偷着往家跑呢！
我问：“孩子刚来都会逃跑吗？”
他说：“胆子大的才敢逃跑，大部分都只是在教室里哭而已。”
“是吗？那怎么办呢？”
“有什么好办的？哭呗，过一阵就好了。谁也不可能哭个没完啊！”
天哪，为什么要这样对孩子呢？这种经历难道不会伤害孩子幼小的心灵吗？有什么理由非得给他这种痛苦无助甚至绝望到丧失反抗的经历呢？这种伤害又怎么才能抹平，让他恢复对母亲、对老师、对陌生环境的信任呢？处在不安和被动服从的状态下，孩子又怎么能有一颗自由、自信的心呢？
★信不过幼儿园的老师能比我更懂我的孩子、更有耐心地对待我的孩子。
在幼儿园学知识一说，我更不能赞同。我认识很多幼儿园的老师，他们是我刚工作时教过的师范学校的学生，有些没能到小学，就分到好一点的幼儿园去了，很长时间我们都有联系。这些正式的幼儿园老师所学的东西，我很清楚。虽然有一些带孩子活动的技巧以及规范化方面比我所知更详细、更具体，但在了解孩子的身心发展规律以及个性、能力培养，尤其是设定特异化教育目标方面，他们不如我。
面对一帮的孩子，他们比我更能控制局面，更有手段和威严；但是面对任何一个单独的孩子、单独的问题，他们不如我更有“魅力”、更有办法；尤其是面对我自己的孩子，我更不相信他们比我更了解他、更有耐心教导他。
★我有能力解决生活来源，不必要非得离开孩子去上班。
在我熟知的那些家长中，也有几个愿意像我一样做全职妈妈的，可最后还是投降了。因为家里一个人挣钱不够花。我了解这其中的苦衷，因此很注意准备基金，在家庭关系濒临解散的时候我也不懈地寻求机会，抽空做些写写画画的工作，积累资源。最后到了一个人支撑全家的时候，我才能找到生活来源。当然，光有机会是不够的，要养活这两个孩子，我得真的能完成些像样的工作才行，为此我做了100％的努力，好在做到了。
这是我的幸运，也是孩子们的幸运。不管其中有多少辛苦，总是为着自己的目标，心底里还是快乐的。
为了弥补不去幼儿园造成的不足，我做了什么？
★饮食照顾。
幼儿园的饮食可能真的比我做得好，我很早就意识到这一点了，在开办托管中心的时候，我就特意让人去抄录各个幼儿园的食谱，注意比对研究，了解所谓的“好”究竟是怎么回事，也托认识的幼儿园老师买饭出来给孩子们吃，看他们的反映。最后，总算也学到些技术，在关键时候能做些拿手的饭菜。但我不肯把时间都用在这方面，我要做的事情很多，所以就宁愿花钱雇保姆按照食谱做饭，省下我的时间多写点东西也就有了。
我尽力弥补这个不足，但不能不承认，饮食照顾到现在依然是我的弱项。
★参加集体活动。
