面对着一班风华正茂的新同学，望着一双双充满了好奇，充满了求知欲望的少年的心和眼睛，我热血沸腾，思绪万千……
毕业班的新同学只有十八名，男女生各占一半。开学前的一天，校长马汉云就给我讲出了心底里的实话：“这个班的学生原来在三四年级的时候没学好，基本功不扎实。尤其是语文，写作水平太差了。你若问学生：‘记叙文’的六大写作要素是什么，肯定一问三不知！你是咱独一无二的文学家，希望你能带好南梁小学有史以来第一个高年级班。”
但愿如此！
就在这些土生土长的学生中间，经过我的实践告诉了人们：并不是学生太差，而是平时他们就根本不喜欢上作文课才造成的后果。通过我全方位的大扫描，精心制作了一套切实可行的“九大教学方案”，对十八个学生分成九组。采取走访学生家庭，摸清他们的生活环境与学习经历，各个突破，以一种启发方式去开导学生那纯真而又蒙眬的心……
第一组，牧羊人张学良家的儿女，张金林与张金艳，哥哥爱好数学，妹妹爱好语文。
第二组，阿訇教主的儿女，姐妹兄弟三人撒学芳、撒学花与撒学贵。虽然家境贫寒，但学生对学习的兴趣却很高，他们家尽全力供养儿女读书。
第三组，是堂叔姐妹三人，郭翠红是包工头女儿，郭翠花是生意人的女儿，郭春梅是庄稼汉的女儿。她们都有一个共同的特征：喜爱百科文化知识！
第四组，是乡村兽医的儿子李少峰，人很聪明，学习成绩优良！兴趣广泛。
第五组，杨生智，前村长家庭出身，是灵武作家查舜老师的外甥，被选为我班的班长。
第六组，杨萍，乡民政干部的女儿，是个带有残疾的学生，但人聪明伶俐，爱好文科。
第七组，来自山区马家滩的插班生，他是我班独一无二的优秀少年，爱好写作。
第八组，龙鹏征，是村书记的儿子，性格顽劣，天真活泼，本是个后进生，但能在短时间内赶上先进水平。
第九组，属于最后五名很差的后进生了，出于对学生的尊重，我将省略他们的姓名……
但值得欣慰的是就最后的几名学生在别人的眼里也许是无可救药的劣等生，但在我的心中他们都给我留下了值得回味的深刻印象，我认为他们同以上的学生是平等的，仍然是好样的。
有一天，正在上课的时候，我发现王学军同学总是一副坐立不安的样子，于是便问他：“王学军同学，请你回答老师一个问题，你是不是想家了，要回马家滩学校去？”这一刻，他默默无语，只是好像很伤感地低下头去……殊不知，下午放学时，他写了一篇作文交给了我，题目是“我的老师”：
当我又一次接到老师发给我们洁白无瑕的作文纸的时候，我似乎是拿到了这位老师的纯洁的心灵一样美好！
老师，今天您在课堂上问我的那一席话，使我想起了我的父母，也唯有您才这么关心自己的学生。我可以坦白地对您说：老师，我不想回自己原来的那所学校……我是被他们无情地开除的一个坏学生，所以才到您学校来的，我承认自己一下子改不掉坐立不安的毛病。可是，因为您讲的作文课太精彩了，我很激动，恨不能立马就写出一篇文章来让老师批改和指导，老师请您原谅我的不安吧。
这是我的心里话，每当我看见您那炯炯有神的眼睛和慈祥的面容，我的心里很难过，您为了我们，眼睛一天一天的深陷下去了，面容消瘦……你用全身的精力来培养学生，却忘了照顾自己。老师，请您放心，我不会再做一个被淘汰的学生了，因为，我遇上了一位终生难忘的好老师啊！
哎，也许海涅先生说的对，“在一切创造物中间，没有比人的心灵更美好的东西了”。
