孩子是独立的个体，家长不能把孩子作为自己的附属品，应当尊重他们的人格和需要，过于专制、过分限制，只会使孩子产生反感情绪和感到压抑。家教需要艺术，只有我们用心去了解孩子，理解孩子，教会孩子正确的学习方法，把家庭、课堂变成艺术的殿堂，我们的孩子才能愉快地学习，健康地成长。
巧妙应用“黄金时间”
每天离开幼儿园回家的时候，是孩子思维最活跃、最兴奋的阶段，他期待着与家人分享一天的生活感受，期待着爸爸妈妈对自己的认可、鼓励与支持。利用好这一“黄金时间”，就会培养亲密的家庭关系，使孩子的思维更加活跃，让孩子产生积极的情感态度，从而对新的生活和学习充满向往。
据报道，中国父母接到孩子的第一句话通常是：“今天在幼儿园吃什么了？”“你今天学什么了？”“有人欺负你吗？”我们中国的父母一般比较关注孩子的生活情况和学习情况，认为孩子只要吃饱穿暖、在幼儿园没有受欺负就行。家长的关心本来无可厚非，但是可能会让孩子自己对生活和学习过程有更多的关注，而忽视了情绪情感的培养与变化。外国的父母问孩子的第一句话通常是：“你今天快乐吗？”“今天有什么有趣的事吗？”“你有什么新作品了吗？”“今天和大家玩得高兴吗？”外国的父母把注意力更多地放在孩子的情绪情感、兴趣、能力以及孩子自身成功感的建立和与伙伴的交往上。
不同的问话体现了不同的教育理念和方法。我们建议“中西合璧”，巧用“黄金时间”，走进孩子的心里，培养孩子健全的人格和健康的心态。
（1）帮助孩子培养积极乐观的人生态度。国外家长看重轻松愉快的气氛，平等的“朋友式”关系，让孩子从小在积极向上的环境中成长，让孩子从小与家人一起学会“分享快乐、分担痛苦”，有利于帮助孩子形成正确的人生态度。我们也应由“保姆式”家长转变为“朋友式”家长。
（2）让孩子有个轻松的心理环境。无论家长一天的工作多么辛苦，也不管你今天多么不愉快，从接到孩子的那一刻起，就应该让孩子在第一时间见到你的快乐笑脸。“终于盼到接你的时间了！”孩子永远在大人的脸上寻找自己在父母心中的位置，你的“脸色”会直接影响孩子离园后的情绪。给孩子一个漂亮的开场，让孩子有良好的倾诉欲望和表达意愿。
（3）向孩子提问的内容要具体、明确。年龄小的孩子可以提一些直接回答的问题，比如：你认识新朋友了吗？晚饭吃的是什么？你的好朋友是谁？等等。而中、大班孩子的问题则可以进一步加深：比如今天你和小朋友一起做了什么游戏？你遇到了什么有趣的事？你又学习了什么新本领？等等。年龄稍大点的孩子可以多问几个“为什么”。总之，问题要根据孩子的年龄特点，避免“应答式”的提问，提问的方式以不损伤孩子积极性和主动性为原则。
倾听·解答·引导·找答案
莎莎：匹萨是什么意思？
父亲：匹萨是一个意大利的词汇，是一种把料放在面饼上面的馅饼。
莎莎：商场是什么意思？
父亲：是商店的另一种叫法。
莎莎：邮局是什么意思？
父亲（有点生气了）：你知道那个词的意思，那是人们收发信件、邮寄东西的地方。
莎莎：白天是怎么变成夜晚的？
父亲（已经很生气了）：好家伙，你已经问了多少问题了！你知道，当太阳下山后，就没有光线了，这样天就变黑了。
莎莎：为什么月亮会跟着汽车一起走？
（爸爸已经完全不耐烦了，他扭过身去。幸亏妈妈及时地介入了与女儿的问答）
妈妈：多有意思的问题啊！你知道吗，这个问题让科学家伤脑筋了几百年，然后他们决定要研究月亮的运动。
莎莎：他们怎么研究月亮啊？
妈妈：他们要做许多事情，其中最主要的就是去图书馆，去查找许多图书，从中查找问题的答案和线索。
莎莎（激动地）：噢！那我也要做一个科学家。我要去图书馆，看很多的书，书会告诉我关于月亮的所有的事情。
妈妈：我非常喜欢你这样爱动脑筋，热爱学习的孩子。
……
莎莎不再追问不休了。这位妈妈非常智慧，她意识到如果不停地直接回答孩子的问题只会鼓励孩子不停地问更多的问题，而这样无法从根本上解决——既满足孩子的好奇心，又不会令父母们无暇处理其他事务。她没有像丈夫那样停留在一问一答的模式上，而是用不再给孩子直接的回答的方法引导了孩子。通过启发诱导，她帮助孩子找到了孩子可通过自己的力量去满足探索外部世界的好奇心，并培养了孩子看书——学习——求知的动机。
父母要认识到孩子对周围的事物萌发出各种各样的疑问是很自然的事情，也是孩子成长的必然。孩子好问是一种好现象，是好奇心和求知欲望强烈的表现，表明孩子在开动脑筋。父母不仅要赞赏，还必须积极解答、释疑，并且培养孩子不断探索、主动学习的习惯。
要想正确答复，一定要先认真倾听孩子的提问，无论什么问题都要耐心地听完，如果孩子不能清楚地表达自己的问题时，则要帮助他把问题说清楚，加以思考后耐心地予以答复。父母的正确引导，将会促进孩子智力和语言的发展，使孩子形成一种良好的学习模式。
对孩子所提出的问题要耐心、诚恳、简洁、明了地解答，决不要随便敷衍。孩子的发问多半是想马上知道答案，作为家长最好能满足孩子的这种愿望。如果一时忙，不能及时作答，应对孩子讲明：“现在我很忙，你稍等一会”。
若家长一时间答不出孩子所提出的问题，则应诚恳地跟孩子说明，“让我想一想”或“我得查查书后，才能告诉你。”若孩子所提的问题，父母也难以说明白，则应耐心地说明：“你现在还小，等你长大了，我们一起来寻找答案……”这样就留下了探讨的余地，并且可以增强孩子求学的乐趣。
父母在答复孩子的问题时绝对不要轻率地说“不知道”、“忘记了”等，否则当孩子回答问题时，也会不假思索地回答“不知道”、“忘记了”。父母更不可不懂装懂胡乱编造或说假话欺骗孩子。
在告诉孩子某个物品的名称时，在解答孩子的问题时，父母要很小心，告诉孩子时不要弄得像上课一般，不要把它当作孩子必须记住的东西，更不必如此这般地测试孩子——“这是什么？那是什么？”这样的测试毫无必要，这样做只会把孩子置于一个压力极大的境地——若是他说错了，他就会感到自己犯了很大的错误，这很糟糕！我们常常见到许多非常好心、特别和蔼的父母对自己的小孩子这么做。他们并无恶意，只是想帮助小孩子学习更多的知识。在学校里，每当老师发问时，很多孩子马上就显现出某种紧张、畏惧的表情，随后开始陈旧的、糟糕的套路——虚张声势、猜测、玩闹、渴望得到暗示。即使在极少数情况下，有个别孩子对提问没有如此的高度不安的防御式的反应，但太多的提问仍然会让孩子觉得：学习并非是要弄清楚事务的规律与状况，而只是要搞到一个答案。只要有了一个答案，就万事大吉！把孩子原本充满好奇和欢乐的求知和学习，演变成了一场又一场压力极大、很容易挫败孩子自尊的考试了！
此外，还有一点是许多父母在亲子教育中不曾意识到的重要方针——“示弱”。来看一位母亲的叙述：我女儿从小到大，一直都保持着强烈的好学、好问的好习惯。“示弱”就是把自己放在“无知”、“求知者”的位置上，让孩子来给父母“讲解”！请仔细地想像一下：究竟是你从他人的讲解中获得知识的乐趣大呢，还是你为他人讲清、解答了某些问题获得的乐趣大？当然是后者！
父母向孩子“求教”时，无疑会更强烈地激发起孩子的求知欲望、成就感和自尊心。父母中的一人可以“明知故问”扮演“求知者”，另一位则主要承担为孩子解惑答疑的任务。父母也可以交替担任“专家”与“求知者”，如此一来，可以改变小孩子在求知好问的过程中，总是处于“弱势”的局面，有效地增强孩子的求知动力，同时又能够很好地提升孩子的自尊和表达水平，一举多得。
“减法”也奇妙
灵灵刚上小学，家里成套成套的书已经堆得像个城堡了。可这孩子似乎一点儿也不体会父母的良苦用心，跟这些书总处不好关系。到后来，她干脆连碰也不碰了。有时，大人硬逼她拿本书看，她看了半天还是那一页，一问才知道，她的心早就不在书上了。
有一次妈妈问灵灵：“家里那么多书，你为什么不看？”
灵灵说：“书一点也不好玩，我一天到晚在学校里念书，已经烦死了，你们怎么非要我看书？”一番话，让大人们哭笑不得。
想想我们的小时候，家里没有什么玩具，却总能找到好玩的东西。我们可以把一个小木盒玩出很多花样：装上轮子就是一节火车车厢；如果加上一个“屋顶”，在旁边贴几个纸做的窗户，又变成了“童话城堡”。一本连环画，我们可以看上几遍甚至十几遍，津津有味，爱不释手，还模仿里面的人物和情节做游戏。现在的孩子，条件好了，为什么倒是对什么都没有兴趣了？
电视里有这样一个广告，广告词是这样的：当今世界纷繁复杂，多则惑，少则明，某某男装，简约不简单。说得多好：多则惑，少则明！其实，孩子的教育不也是如此吗？为了孩子的健康成长，我们不妨做做“减法”。
1.玩具，藏起一些
孩子手边有太多玩具，他反而可能每件都浅尝辄止。藏起一部分玩具，让孩子长久地专注于少量几种，这种想法听起来有点违背常理，事实上却可以产生奇效。
许多家长已经意识到，让孩子专注于一种玩具至少一周以上，他们便可以显示出精细复杂的思维能力，加上父母的鼓励，便能闪现由玩具而引发的种种“奇思妙想”。而且，当一些被藏匿的玩具过一段时间重新出现时，孩子会觉得它们更有魅力了，又会十分热情地投入其中。
2.图书，先看一本
坐拥书城却不爱书的孩子，家长不妨把书都收起来，一段时间里只给孩子留一本。家长可以从讲故事开始，和孩子一起读这本书。然后由扶到放，让孩子自己去读。如果孩子开始不喜欢这本书，你就问：“这个故事没有意思吗？”“那么，你来编个故事，看看怎样让这个故事更好听呢？”通过这样的谈话暗示孩子：你想把书变得有趣，就得静下心来，认真阅读，好好思考；粗略浏览就扔在一边，永远没有自己的想法，书就没有那么好看。这样过了一段时间，你再给孩子换另一本。渐渐地你会发现，孩子喜欢读书了。
3.铅笔，只给两支
许多孩子的文具盒里放着满满一盒子铅笔，从建设“节约型家庭”、“节约型社会”来说，这是资源的浪费；从培养孩子的优良品质来说，这也是不妥的。文具盒里的铅笔多了，他们就不懂得珍惜，有时这支没用完就用那支，有时铅笔还有一大半就扔掉了。给孩子两支铅笔就够了，一支使用，一支作为储备。你看吧，孩子会好好利用它们的。
4.电视，只看一会儿
我们应当允许孩子看电视，但几乎所有的孩子都会迷上电视。资料统计，现在的孩子平均每天看电视的时间都在3小时以上，而且父母越忙，这个数字还会越大。如果这样，在孩子们的童年时光中，光看电视就会花去数千小时。而且，电视看多了，孩子们学会的只能是：如果我有更多的钱，我就能得到更多的享受。多么可怕呀！
让孩子少看电视吧，跟孩子一起散步，讲故事，一起做饭，玩拼字游戏。记住，孩子看电视的时间每天不能多于一小时。
把这些“减法”做好了，孩子的成长就是“加法”了。当我们的孩子能够把绒线做成爱心球，把小花袜变成木偶的头饰，手里捧着一颗不起眼的小石子却能想像出它来自高山大海，当他们能够用家里的废弃物品创造出宫殿、铁路或一个农场时，我们就会知道，我们的教育已经达到“以少求多”的美妙境界了。
