仑央

遮天公司，一手遮天！穿越1973年，和世界首富比尔·盖茨成为哈佛大学同学！“盖茨，跟哥一起辍学吧，咱们把微软公司建立起来，哥以后带你去纳斯达克敲钟！！！”穿越1973年，和乔布斯成为雅达利游戏公司同事！“乔布斯，跟哥一起辞职吧，咱们把苹果公司建立起来，哥以后也带你去纳斯达克敲钟！！！”PS：已有两百万字完结小说《硅谷大帝》，感兴趣的朋友可以去看看，支持一下。

“夏夏，夏夏，你叫时念夏，我叫夏初阳。你说咱们是不是天生一对啊？你是初阳的夏夏，我是时刻念着夏夏的初阳。嘻嘻~”夏初阳眨巴眨巴着卡姿兰大眼，眼里满是发现新大陆的惊喜。“不是。”“哪里不是？就是天生一对！”好气哟。“是时刻念着初阳的夏夏。”“呜呜，好羞呀，又被夏夏表白了~”夏初阳揍表脸的捂着脸。“……”夏初阳就是静静地看着时念夏也是在泛着粉红的泡泡，他要是狐狸精，恐怕这时候已经在欢快的摇着尾巴了。其实他不知道，时念夏、时念夏，本就是时刻念着初阳的夏夏。那是时氏夫妇收养她时自己取的，意为时刻念着夏日初阳的时光。不过，这个傻瓜并不知道，嗯，不用他知道，自己念着就行。

什么？重生？要不要再死一次?!当乔思慕接受重生事实，打算完成心愿后归隐了此一生，奈何总是那么事以愿违。当他遭遇背叛时，她站在他身旁说：“就算全世界背叛你我也会站在你背后背叛全世界！”当她知道自己爱上他时却退缩了！不料逃跑时被撞个正着，某人一把夺过行李箱，黑着脸说：“拿了我的东西想一走了之？”乔思慕：“……”拿他什么了一副要吃人的架势？【本故事纯属虚构，如有雷同纯属巧合！】

末世来临，人类感染，全城闹丧尸！阮云卿，年仅十八岁的少女，在末世垂死挣扎十年，最终落得个尸骨无存。重生归来，回到末世前七天，这时，父母尚在，挚友未亡，而他，还在等她。这一次，我要把命运掌握在自己手里，保护好那些爱我的人，我爱的人。且看女主空间在手，神马都有末世愉快之旅，99%不会随便救人，1%得考虑考虑。总之，简而言说，这是一个重生少女在末世打怪夺宝最后找到真爱的故事，这是一对异能夫妻携手共创新世纪的传奇故事。注：此作品作者闲时之笔，如有雷同，纯属巧合！

古今中外，道不尽、说不清的，也就惟有一"情"字。爱情说穿了，也不过相识，相知，相守，最后相与分离，然而就是这简单如方程式般的"爱情进程"，却使得红尘中众多"痴儿女"兜兜转转，竞相折腰。我渴求一个爱我的人，给他我世上所拥有的一切：我那无附不羁的身体，我如此温柔的心，还有我的自由。"若离于爱者，无忧亦无怖"。可真做到了如此地步，生命中也就少了一半的乐趣，生活必定如同一潭死水，波澜不惊，哪里还有一点意思。对于爱情，人人尝到的滋味不尽相同，然而讲出来，欢喜是众人皆同，无外乎皆在欢喜；悲伤却是泪落如雨，却又哽咽难言。

青涩蜕变，如今她是能独当一面的女boss，爱了冷泽聿七年，也同样花了七年时间去忘记他。以为是陌路，他突然向他表白，扬言要娶她，她只当他是脑子抽风，他的殷勤她也全都无视。他帮她查她父母的死因，赶走身边情敌，解释当初拒绝她的告别，和故意对她冷漠都是无奈之举。突然爆出她父母的死居然和冷家有丝毫联系，还莫名跳出个公爵未婚夫，扬言要与她履行婚约。峰回路转，破镜还能重圆吗？ PS:我又开新文了，每逢假期必书荒，新文《有你的世界遇到爱》，喜欢我的文的朋友可以来看看，这是重生类现言，对这个题材感兴趣的一定要收藏起来。

生而为龙需纵横，斜刀跨马尽风流！既然我来了，那就要留下痕迹！嘉靖隆庆，南疆北域，沙漠大海，四季星辰，通通都普天之下，唯我许仙！

他是海外归来的男神，多国混血，英俊绝伦，还有着强大的商业帝国作为后盾。他手段雷厉，才华横溢，心中却始终放不下小时候的那个女孩儿。她是皇家设计学院的高材生，却为了男友甘愿当一名小职员。她性格倔强、坚强，出身孤苦，却对生活充满热情。被继妹下药之后，她与他发生了关系。再次相遇，他是高高在上的BOSS，却为了她压低了几亿的招标款额。男友劈腿，婆婆欺负，小姑挖苦，她选择愤然离去，永不回头。与他相识、相知、了解，直到互相欣赏，却不知这一切都是他安排好的。“女人，你还记得我们六岁之前的事情吗？”--情节虚构，请勿模仿

来到奥特曼世界，尽然不是奥特曼，又不是怪兽，也就算了，可我却是御星璃。什么，以后会成洪荒无极，那我现在的目标是成为洪荒无极。可是这一切尽是一个针对自己阴谋。黑炎龙嘲讽的说：御星璃不要以为你赢了我，你不过是个棋子，一个可以随时被抛弃的棋子。伊撒尔冰冷的说：目前你还没有那个资格了解真相。炽寒天凤：有时候无知也是一种幸福，但一切取决于你的内心。

语感是在理解和表达过程中，对言语对象进行直觉建构的一种言语能力，其心理表征是一个开放的图式与产生式的复合体。基础语感本质上也是一种语感，不同在于它是基于小学生心理发展水平、文化积累和生活体验的，侧重于理解与表达字、词、句、段、篇等基本言语对象的基础言语能力。小学语文教学应注重分学段来培养学生的基础语感。在小学阅读教学中分学段培养与评价基础语感，应始于培养目标的制定，然后根据目标的教学心理学分类来导学、导教、导测量。在测量与评价基础语感时，还应着眼于学生发展，结合具体语境从外显表现与内隐理解两方面进行整体的、多样化的评价。