何以深情共白头

她前世怨他，躲他，甚至拿死威胁他的。一朝重生，她黏他，爱他，调戏他。剧场一“老公老公，你猜我什么星座？”“什么星座”“是为你量身定做”剧场二“老公，我怀疑你的本质是一本书”“为什么”“不然为什么让我越看越想睡。”冷千凌此生唯一的事就是：爱她，宠她，把她捧在手掌心里宠着她。

“什么？算命的说我28岁还嫁不出去就注孤生？不怕，我才27岁，还来得及。”“什么又相亲，镇上建材店的老板？”“好啦，我会回去看的，明天就回去行了吧”“咦～怎么黑黑的，这是黑色的麻布蚊帐，这是阿婆的床，可阿婆早就不在了啊”“这一定是梦，是我睁眼的方式不对，重来一次”当人回到最初的地方，是要遵循命运把过的路从走一遍，还是选择新的生活方式，走出另一片天地。（没金手指，没过目不忘。）

时光依旧，真相迷离。顾言钦将她定格在摄影作品里作为初见的回忆，沈翊将她紧锁在身边作为永远的爱情。既然深深藏在心底，又为何说出一句“身不由己”。既然小心捧在手里，又为何扔下一句“迫不得已”。“你明明知道我最不在乎什么，最在乎什么。”不再畏惧，源于至亲死去至爱逝去至情失去后的无所畏惧。如若时光依旧，那些埋藏在黑暗中的真相与爱情，应该如何让她选择相信？

何为爱情？有背叛，执着，才是吗？某人实力宠她，她只管傲娇霸道就行，这就是爱情！

给新书《重生之八零攻略》求个支持。这是由一株人参引发的血案！重生七八年，没有空间，没有钱，唯一挖到的一株野山参也被某个满脸正气的人要求见面分一半。林微脖子一梗，要钱没有，要命一条！谁知某人给了钱，要了命，管了她的后半生……

“文学”除了作为科系、作为专业、作为课程，还有作为修养、作为趣味、作为精神的一面。“文学史”作为一种知识体系，在表达民族意识、凝聚民族精神，以及吸取异文化、融入“世界文学”进程方面，曾发挥巨大作用。作为一门学科的文学史是在西方学术观念的影响下，在19到20世纪之交的形成的，并在20世纪获得了全面发展，《作为学科的文学史》着力探讨的就是在这样的背景下产生的文学史及文学史写作中的一些具体问题。

一个时代有一个时代的榜样，无论我们培养和树立了多少精神榜样，一代大师季羡林先生始终不应该被忘记，不应随时光的流逝而褪色。对于当下的孩子而言，一代大师季羡林先生是谁？有着怎样令人钦佩、值得学习的事迹？透过本书，季老一生跃然笔下，孩子们能清晰看到他的人生成长轨迹、奋斗经历、一生成就。

接触英雄联盟仅两个月即登顶网一第一！离奇消失近两年后再临英雄联盟！一样米，百样人；成长历程，电竞风云。

苏子文来到异界，在这个灵气大潮中，本想苟到最后，莫名其妙被找出来了，本想合作共赢，莫名其妙成了供应商，本想有点成就莫名其妙成了Boss。

千年前，他是一代仙尊。万年前，他是一代武尊。亿万年前，他是一代帝尊。他从混沌万古而生，也从那时候强势崛起，然后称尊天下。一路走来，他去了不同的位面，去了不同的文明和世界，同样的，在那里，他仍然一路称尊称王。留下了不朽的传说。

拥有全套钻石附魔装备、附魔金苹果和药水随便磕的一代“土豪”史蒂夫，在末影之地大战变异末影龙。马上成功之时，却被一支附有奇特“破甲”属性的附魔箭偷袭，最后被雷劈死。重生后还被下了诅咒，永世不得超生......

两个不同身份的女人，却有着相同的面孔。楚若雪因此遇上了苏黎天，却也因此慢慢的陷入狭小的空间。当她心甘情愿的留在苏黎天身边的时候，却传来了惊天噩耗，楚若雪由此逃离。

一个聊天群，群里只有刘一石是人，其他都是些丹药、法宝、功法秘籍、天地灵火、魔兽、符文、灵泉、灵果之类的东西。《龙象功》：“老子是绝世神功！”龙象令：“兄弟，我不在，你就是个屁而已。”金毛鼠王：“本王后宫鼠丽三千，儿孙满天下！”观虚鼎：“老子吸干了刘一石修炼了十六年的灵力，啊，愚蠢的人类啊。”萌萌哒的灵泉：“哇，哥哥姐姐们都好厉害啊，吓的我不敢说话了。”刘一石将观虚鼎狠狠的砸碎，啐了一口：“你大爷！”“叮咚，观虚鼎死亡，获得群主经验值1点。”“恭喜新成员‘羞羞的药’进群。”

青涩蜕变，如今她是能独当一面的女boss，爱了冷泽聿七年，也同样花了七年时间去忘记他。以为是陌路，他突然向他表白，扬言要娶她，她只当他是脑子抽风，他的殷勤她也全都无视。他帮她查她父母的死因，赶走身边情敌，解释当初拒绝她的告别，和故意对她冷漠都是无奈之举。突然爆出她父母的死居然和冷家有丝毫联系，还莫名跳出个公爵未婚夫，扬言要与她履行婚约。峰回路转，破镜还能重圆吗？ PS:我又开新文了，每逢假期必书荒，新文《有你的世界遇到爱》，喜欢我的文的朋友可以来看看，这是重生类现言，对这个题材感兴趣的一定要收藏起来。

班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师。一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。所以，作为班主任，要尊重学生的人格和尊严，真正的关怀、鼓励和赞美学生，并且尽可能多地营造师生互动的机会，以增进师生的关系。有些话语或行为适宜私底下进行，有些教师会和同学约定特定的时间，和学生一一单独地谈话，这样既可增加对学生的了解和认识，也增加了师生间沟通的渠道和情感。可借由联络簿或写信给学生，聊聊班上的学习近况及教师的期望。班级活动或班级比赛，是凝聚班级师生向心力、和谐融洽班级气氛的绝佳机会。教师一定要主动参加，以表达对班级和学生的关心。