一、研究对象
全国5所运动技术学院，9所体育职业技术学院，1所体育专科学校，共16所高等体育职业技术院校：湖南体育职业学院、浙江体育职业技术学院、安徽体育运动职业技术学院、广东体育职业技术学院、山西体育职业学院、内蒙古体育职业学院、福建体育职业技术学院、云南体育运动职业技术学院、广州体育职业技术学院、北京职工运动技术学院、辽宁职工运动技术学院、黑龙江职工运动技术学院、四川职工运动技术学院、广东职工运动技术学院、重庆职工运动技术学院、广西体育专科学校。
二、研究方法
除重庆一家外，对15所学院进行了实地调研，参加了2005年7月安徽和2006年7月内蒙古体育职业学院协作会，调查对象的14所学院均派代表参加了会议；2006年8月参加了由国家体育总局科教司召集的体育职业教育保障研讨会；2007年8月作为东道主在云南丽江承办了全国体育运动职业技术院校协作会，一共有16所体育职业技术学院代表参加。
（一）文献资料法
查阅有关人才培养理论书籍和资料，有关高等体育职业技术院校的研究情况及资料，为研究做好理论及资料准备。文献资料研究包括统计资料分析、二次分析、内容分析、历史比较分析等多种方法。
（二）专家访问法
走访国内运动训练、体育管理、体育教学等方面的专家及优秀运动员的代表，就课题有关内容进行访问调查。与20余名专家学者、20余名学院领导，30余名处级管理干部个别访谈。
（三）问卷调查法
对现行办学中的相关问题，如经费来源、办学理念、管理方式、课程设置等内容进行问卷调查，目的是掌握各院校办学现状和特点。
（四）个案研究法
根据经济发展的不平衡，依据区域经济发展理论，从沿海、内地、西部各选1所具有代表性的体育职业技术院校进行个案研究，从代表性和可比性考虑，选择了浙江、湖南、云南3所体育职业技术学院为个案研究对象，进行了实地考察、会议座谈、专家访谈、资料收集。
三、本课题研究的基本任务及内容
（一）我国体育高等职业技术院校发展的历史回顾。
（二）我国体育高等职业技术院校现有办学模式分析。
（三）普通体育院校办学模式与高等体育职业技术院校办学模式的比较。
（四）国外部分国家体育高等职业技术教育办学概况。
（三）人才培养过程中运动员学生与普通高职学生的不同特点的对应。
（六）新时期对办学目标、办学理念的要求及认同。
（七）对内部管理体制的改革和创新，特别是运动队学校化管理体制研究。
（八）办学特色的研究。
（九）办学难点、问题、及发展思路。
四、本课题研究的重点、难点
（一）本课题研究的重点
1.不同经济发展区域的高等体育职业技术院校办学模式分析。
2.优秀运动员的学生和运动员双重身份如何做到有效结合，即教学规律与训练规律的最大结合。
3.针对以运动员身份录取的学生和正常录取的学生两大类学生，在办学目标、任务及管理体制上如何存同求异，体现特色。
（二）本课题研究难点
1.目前体育高等职业技术教育正处于起步阶段，办学形式单一，尚无经验可寻。
2.竞技体育的特殊性，与高等职业教育结合的难度。
（三）本课题的理论支撑
1.运用高等教育发展理论，特别是高等职业教育发展的理论启发高等体育职业技术院校的办学理念，指导办学定位。
2.运用区域经济的理论指导分析东部、中部及西部三个不同经济发展区域的高等体育职业技术院校的办学模式。
3.运用可持续发展理论贯穿本研究中的教育及竞技体育发展；寻找职业教育形式与竞技体育相结合的办学优势。
4.运用管理及创新理论指导内部管理、运行机制的改革和创新。
五、提出假设
（一）我国竞技体育改革是一个渐进的过程
事实证明我国竞技体育“举国体制”富有成效，目前需要的不是去打破而是需要完善，并赋予新的内涵。一种全新的运行方式的产生需要时间，必然会有一个过渡阶段，在改革过程中，合理地利用和整合竞技体育资源，摒弃阻碍发展的陈旧观念和运行机制，发扬过去证明行之有效的做法，减少改革成本和代价，是一个渐进的过程。
（二）学校为主体的训练体制将是转型期竞技体育发展的重要保障
我国竞技体育举国体制是政府主导，全民支持，建制齐备，上下一致的运行体制，多年来事实证明是卓有成效的，成为许多的国家和地区学习和效仿的对象。同时也出现了许多弊端：战线越拉越长，成本和代价居高不下；缺乏文化教学保障的体工队和训练基地的训练模式远远不能适应社会发展的需要。李贵认为，学校办高水平运动队至少有三点好处：一是可实现集约化管理，把运动队放在学院，体育局不再设体工队，各运动队的后勤保障、离退休人员工作均交给学校负责，运动队可以轻装上阵。其次是可以解决运动员的文化及学历问题，从根本上解决运动员身份学生化。再者方便各层次运动员一条龙的管理，即系和项目管理中心合二为一，一线、二线和三线队伍垂直管理，形成一线队管二线队，二线队兼顾三线队，人才培养各环节相互衔接的一条龙管理格局。可以看出学校办优秀运动队的条件已完全成熟，学校为主体的竞技体育训练体制发展前景看好。
（三）竞技体育资源的整合将使一直低迷的体育行业办学走出低谷
从1983年开办职工运动技术学院到2001年后相继改名和成立体育职业技术学院，已经走过了20多年的艰苦办学历程，可以说在体育局系统内办学一直以来并没有受到系统内和外的重视和关注，毫不讳言，宁可多派几名运动员和随同到国外参加二、三流无关轻重的比赛，也不愿意在教学上多投点资的现象随处可见，办教育似乎不是自己的事，尽管已经披上了学院的招牌。认识上的不到位导致行动上的迟缓，系统内的近亲繁殖加剧了恶性循环，使一些运动技术学院发展停滞不前，或自生自灭，给事业带来了严重损害。当前，职业教育的快速发展使此类院校看到了希望，新形势下运动员和家长对文化学习的要求空前激烈，社会的发展使人们难以静而观之，纷纷行动起来，呼唤体育行业里的教育关怀，体育职业技术院校遇到了最好的发展时期。
目前全国除了少数省市、自治区外，都办有体育职业技术院校，具有一定的办学条件，优秀运动队走进学院已成为共识，整合竞技体育资源，提升办学水平成为此类院校的当务之急。一方面要迎接教育部的新办院校评估验收，各项硬件达标和软件评估使得各院校积极准备和寻求上级的支持，以免验收不过关或被黄牌警告，影响办学声誉。另一方面为完成各主管体育局下达的全国比赛指标，积极为更多的优秀运动队进入学校做准备。在这几方面的促进下，有些地区加大了投入，如浙江体育职业技术学院投入了9个亿，福建投入6个亿，许多地区集合了学校、体工队、训练中心和训练基地的资源，通过整合办学资源，较快地提高了办学条件，可望在近期有较大的发展和突破，这是目前我国体育行业办学历史上遇到的最好发展时期。
注释：
【1】肖天.中国体育报，2006-11-06
【2】张力.新形式下中国职业教育的宏观政策.新华文摘，2005（24）：110～112
【3】北京体育运动技术学院.关于体育高等职业学院项目意见书.2006
【4】高雪峰.我国全面推行竞技体育社会化的改革构想[J].武体育学院学报，2005（4）：1～4
【5】高雪峰.我国全面推行竞技体育社会化的改革构想[J].武体育学院学报，2005（4）：1～4
【6】徐荣凯（云南省省长）.云南省职业教育工作会上讲话，2005年12月
