我懊悔不已。我犯了一个多么大的错误啊！“弯弯的月亮是妈妈的枕头”，回头重新想想，这个比喻句是多么贴切！妈妈在天堂里，不是正好可以枕着那轮弯月吗？“那枕头是妈妈的。”我的耳边一直回荡着她为自己辩驳的话。这里面裹着一颗多么执著的爱着妈妈的心啊。我仿佛看见，她正捧着妈妈的照片，委屈地掉着眼泪。她想给妈妈一个温暖的枕头，却被我无情地夺走了。我给孩子那颗固执又柔软的心泼了冷水，造成了多么大的伤害。
“明天让我再给孩子们上一节作文课吧。”这一次，变成了我对朋友的请求，“我要给孩子们好好讲讲月亮，这个枕头本就是妈妈的，上帝，请先靠边站。”
赏析与解读：“月亮是妈妈的枕头”，就常理而论，这肯定是不可能的。但是，当我们给这句话注入了一个孩子对已逝妈妈的强烈的思念之情，那么这句话便成为非常感人的句子。如果我们只是单纯地去写月亮的形状、变化，这样会使文章显得十分枯燥乏味。然而，假如我们对月亮进行想象，之后，将想象出的“产物”融入到情感和哲理感悟的主题当中，通过艺术加工，一篇富有想象的美文便产生了。
提示：我们要像毕加索画像一般，对自然中的景物进行想象创新，在景物自身特点上融入作者的情感特点，这样，文章便能拥有唯美的画面感，给人以更大的想象空间，从而吸引读者和阅卷老师。
三、例文精选（一）
荷塘月色
朱自清
这几天心里颇不宁静。今晚在院子里坐着乘凉，忽然想起日日走过的荷塘，在这满月的光里，总该另有一番样子吧。月亮渐渐地升高了，墙外马路上孩子们的欢笑，已经听不见了；妻在屋里拍着闰儿，迷迷糊糊地哼着眠歌。我悄悄地披了大衫，带上门出去。
沿着荷塘，是一条曲折的小煤屑路。这是一条幽僻的路，白天也少人走，夜晚更加寂寞。荷塘四面，长着许多树，蓊蓊郁郁的。路的一旁，是些杨柳，和一些不知道名字的树。没有月光的晚上，这路上阴森森的，有些怕人。今晚却很好，虽然月光也还是淡淡的。
路上只我一个人，背着手踱着。这一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一世界里。我爱热闹，也爱冷静；爱群居，也爱独处。像今晚上，一个人在这苍茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由的人。白天里一定要做的事，一定要说的话，现在都可不理。这是独处的妙处，我且受用这无边的荷香月色好了。
曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候，叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。
月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。
荷塘的四面，远远近近，高高低低都是树，而杨柳最多。这些树将一片荷塘重重围住；只在小路一旁，漏着几段空隙，像是特为月光留下的。树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾；但杨柳的丰姿，便在烟雾里也辨得出。树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意罢了。树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹是它们的，我什么也没有。
忽然想起采莲的事情来了。采莲是江南的旧俗，似乎很早就有，而六朝时为盛；从诗歌里可以约略知道。采莲的是少年的女子，她们是荡着小船，唱着艳歌去的。采莲人不用说很多，还有看采莲的人。那是一个热闹的季节，也是一个风流的季节。梁元帝《采莲赋》里说得好：
于是妖童媛女，荡舟心许；鹢首徐回，兼传羽杯；欋将移而藻挂，船欲动而萍开。尔其纤腰束素，迁延顾步；夏始春余，叶嫩花初，恐沾裳而浅笑，畏倾船而敛裾。
可见当时嬉游的光景了。这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了。
于是又记起《西洲曲》里的句子：
采莲南塘秋，莲花过人头；低头弄莲子，莲子清如水。
今晚若有采莲人，这儿的莲花也算得“过人头”了；只不见一些流水的影子，是不行的。这令我到底惦着江南了。——这样想着，猛一抬头，不觉已是自己的门前；轻轻地推门进去，什么声息也没有，妻已睡熟好久了。
附：《采莲赋》参考译文。
漂亮的少年、美貌的少女，心心相印采莲去。鹢首船头来回转，交杯频递笑把爱情传。桨板轻摇水草紧绊，船头微动浮萍才分开。姑娘身材多窈窕，白绸衫儿束细腰。情意绵绵难分割，恋恋不舍把头回。春末夏初好季节啊，叶儿正嫩花儿才开。撩水逗乐笑微微，怕水珠溅身弄湿衣。忽然又觉船儿斜，急忙收起绫罗裙。
赏读与解析：这是名家朱自清的名作《荷塘月色》。这里面的月光成了一种环境的渲染，成了特殊情感的引子和衬体。以月光来穿线荷塘中的月色，从而抒发作者特殊的“孤独”情感。因融入了人物的情感，这样的月光也变得朦胧而又充满意境起来。
例文精选（二）
月亮是个会撒谎的孩子
陈晓辉
那个微凉的午后，我正在家里准备第二天的出差行李，门铃突然响了，邮递员将一封普通的信件递至我手中，然后转身离去。
拆开信封一看，里面有两张信纸，一张上面只是写着零星的几个不规则的字——老师，我想做您的学生；另一张是密密麻麻的成人字迹，意思是他的孩子先天性视弱，只能艰难地看见很近很近的事物，因此，在学校里常被同学们嘲笑和捉弄，孩子虽小，但很懂事，受了委屈不说，只是一个人偷偷哭泣。家长为保护孩子的自尊心，便让她退学在家了，可孩子实在喜欢读书，于是，家长经别人介绍，给我写了这封信，请求我能单独给她辅导功课。
看着那些雀跃在泛黄信笺上的深情字语，再看看孩子那稚嫩的字迹，我似乎看见家长那期许的目光和孩子趴在桌上，头努力低着，一字一字在信笺上写字的情景。心被润温了，倏然难过起来，难以言表。我拿出手机，拨打信笺上留下来的电话号码，允诺免费给他孩子辅导功课，直到她重新上学为止。电话那头，是家长的万般恩谢。
那一个春风横吹的周末，我见到了我的这位学生——一个非常拘谨而有礼貌的女孩子。扎着两个马尾辫，穿着整齐干净的衣服，笑起来，脸颊两边露出两个浅浅的酒窝。也许因为知道自己视力不好，她总是微微低着头，似乎显得有些自卑。
第一次见面，我没有直接给她补习功课，而是给她讲了许多童话故事，如《大灰狼与小白兔》、《国王与大臣》、《白雪公主和七个小矮人》等，以此来增进我与她之间的感情，好进一步了解她。她听得非常认真，回答问题也很积极，兴趣盎然的样子。时光飞逝，一个小时似乎瞬间而过，转身离开前，我给她出了一道测试题：让她从前面的几个故事里，随意抽取一个关键词，然后简单地造个句子。她选择了“撒谎”一词，然后思考了两分多钟，一字一句地说出了她造的句子——月亮，是一个会撒谎的孩子。说完，她捂着自己的小手，似乎非常期待我的肯定。
这一句话，确实是我所未想到的，把月亮比拟成孩子，可以，可是为什么会“撒谎”？句子应该还没完吧。我一时不知如何回答，于是沉默了一会儿，说：“再认真想想噢，老师下次上课来告诉你答案。”
走在回去的路上，我脑子里反复回想着刚才的那一幕——在离开的时候，我似乎见到了那浅淌在她眼角的泪。想到眼泪，我猛然大悟：“对啊，她是个视弱的孩子，只能非常艰难地看清眼前的景物，而月亮，或圆或缺，她又怎能知晓？于她而言，她只能从书本上或别人口中知道月亮的形状，有人说它像一艘弯弯的船，而有人却告诉她那是圆圆的满月。既然她从未看过月亮，而月亮却又无端变化，她便自然觉得它就是一个会撒谎的孩子。如此想着，我自责不已。她的造句，是想让我这位老师告诉她困惑在她心中已久的问题的答案；而我的回答，却如一阵冰冷的风，让她原本生机勃勃的春天迎来了阴霾寒冷的冬日。”
第二日在学校上课，我拿她的造句“月亮是个会撒谎的孩子”问学生们是否正确，几乎一大半的学生都否定了这个句子。可当我将女孩的故事讲给他们听时，那些幼小的善良的心灵一下子被感动填满了，千般万般要求我带他们去见这位女孩子。
当我的四十多位学生排成一排，依次出现在女孩家里，并说着“月亮是个会撒谎的孩子”的造句真美时，女孩愣住了，然后冲上来，抱住我，哭了。她说：“从来没有人对我这么好。”最后，学生们相拥在一起，强烈要求女孩跟他们一同到我们的学校上学读书，做形影不离的好朋友。女孩允诺了，那是她第一次抬起头正视我们，那浅浅的酒窝里，绽开一朵灿烂的自信之花。
数日后，我收到了女孩家长的来信，信的结尾这样写着：“孩子从未见过月亮，也看不见，但是，您却在她心中勾勒出了一轮美丽的月亮。相信，那皎洁的月光，会让她走出迷顿、困惑与自卑……”
读完信，心里有一种温暖的幸福感。是啊，“月亮是个会撒谎的孩子”，这是我听过的世上最动人的句子。
［作家构思呈现］
写这篇文章的时候，我脑海中反复浮现那个小女孩的身影，可爱、懂事，也聪颖，只是命运不公，她视力上的残疾，让她变得压抑与自卑。当初，如果我只是把自己当做一个普通老师去给她辅导功课，那么，她心理上永远都有那么一种隐忍的残缺。所以，老师或者家长，只有俯下身子，真正走近和关心孩子们，才能消除他们内心的阴霾，给孩子一片自信与开朗的艳阳天。
若此文只单纯地去描述女孩的成长事件，全篇会显得很单调，所以，在写作中需运用情感线索。这样的线索，通常是撷取生活中的景物，一草、一木、一叶或一花，如善心可以是花，生命可以如花；一个孤独的老人，可以是墙角一株柔弱却又坚强的草。此文的情感线索便是月亮。通过“月亮是个会撒谎的孩子”这句话的前后正确与否的对比，揭示出文章温暖与爱的主题，勾勒出了朦胧却又清晰的意境。
所以，生活是创作的源泉，要想真心学好写文章，就必须先试着融入生活，静心聆听生命的声音，让笔端的文字顺着心声浅浅流淌，那样，会很美，很美！
四、实战技巧解析
这类想象作文通常有一个共同的创作思路，结合《月亮是个会撒谎的孩子》一文来分析。
1.根据生活中景物或事物的特点进行抓取或合成
《月亮是个会撒谎的孩子》一文抓住了“月亮或弯或圆，形状变化不定”这一特点。
2.根据景物或事物的特点展开联想
《月亮是个会撒谎的孩子》一文根据“月亮形状的变化”的特点联想到了淘气的孩子，会撒谎，一会儿说这，一会儿说那，总是无端变化。
3.结合联想，确定文章所要表达的主题
主题通常有哲理感悟、情感温暖或励志等。
《月亮是个会撒谎的孩子》一文便是想要表达一种温暖感人的主题，从而表明老师应该更多地去呵护学生的心灵。
4.根据联想，铺展情节，并使情节戏剧化
这是最难的一个写作步骤，因为只有合理的想象才能不让文章显得太假，可是，即使想象合理了，文章没有起伏与波澜，仍会显得非常枯燥。那么，到底该怎样写，才能让情节具有戏剧化呢？
示例：有这样一个故事：国王死了，不久，王后也死了。
上面这个故事，只是故事，没有任何故事情节。
改一改：国王死了，之后，王后也伤心而死。
这样，这个故事就具有故事情节了。为什么？因为它有了因果联系。这样的因果联系对表现人物性格特点非常重要。
再改一改：王后死了，原因不详，后来才发现她是因国王去世而悲伤过度致死的。
如此，不但有了因果联系，还有了神秘韵味，产生了戏剧化的情节。
如：《月亮是个会撒谎的孩子》一文中，“月亮是个会撒谎的孩子”，这只是一句话，并不是文章，要是写成文章，肯定要涉及故事情节。所以，作者就选取了老师和学生这么一个故事，通过“月亮是个会撒谎的孩子”造句来贯串全文，表达了一个温暖的主题。从收到信件开始，文章前后一直都有因果关联。作者先将“月亮是个会撒谎的孩子”这个句子否定，然后又肯定，到最后，觉得这是世上最动听的句子，使情节产生戏剧特性。
5.在文章结尾点出全文要想表达的主题
如《月亮是个会撒谎的孩子》一文结尾：
数日后，我收到了女孩家长的来信，信的结尾这样写着：“孩子从未见过月亮，也看不见，但是，您却在她心中勾勒出了一轮美丽的月亮。相信，那皎洁的月光，会让她走出迷顿、困惑与自卑……”
