但这样的事情如果发生在中学，那可就麻烦了。从道德上讲不应该，在法律上讲，初中学生还未超过16周岁，即使双方自愿也是不允许的。而在高中阶段，情况似乎有些微妙。这个阶段的学生，一般多处于青春期，生理方面逐渐发育成熟，对异性的好奇和渴望往往非常强烈。而不少学生会对老师产生各种幻想。在这种情况之下，如果老师能维护好自己的形象，是不会给学生任何机会的，而一旦让自己的言行超出了老师的范畴，对学生的成长往往也是不利的，甚至是危险的。2007年，在网上看到了贵阳六中张丽老师与两个男学生之间的悲剧，既吃惊又感慨，一时不知说什么好。对于此事，如果用鲁迅们的观点来看，肯定是无可厚非的事情。你欢我爱的事情，大家谁也没有强迫谁，其他人有什么可以指责的呢？而问题的关键是，他们之间的特殊关系决定其行为是要受到社会唾弃的。从社会道德观念来看，这种行为是违反人伦的。
本来是两个阳光的男孩，却因为陷入与老师的感情纠纷而导致悲剧，不能不让人深刻反思。事情发展到这种地步，爱情也好，乱伦也罢，恐怕张丽老师都脱不了干系。由此得出的血的教训，对那些想尝试师生恋情的人们敲响了警钟。
2.学生如何正确看待老师，需要引导。其实，某些中学生对老师这种既像“友情”又像“爱情”的感情在心理学上叫做“牛犊恋”。心理学家赫罗克将青春期男女的交往分为四个时期：性反感期—牛犊恋期—狂热期—浪漫期。牛犊恋期是青春期发展性心理发展的第二阶段，其主要表现为以崇拜年长者为特点。为长者的容貌、风度、才能和人格所吸引。在学生接触最多的年长者中，除家庭成员外，便是教师。而一般说来，教师在德、才、识诸多方面发展又较好，足以为学生所效法。因此，教师极容易成为正处于青春期学生的爱恋对象。但是，老师并非那样完美。学生在学校里、课堂上所看到的老师的形象，是由于教育的需要使他们把自己比较优秀的一面展现在学生面前。而在实际生活中他们也是凡人，也会有自己的喜怒哀惧和优劣短长。
美国作家诺德·法恩写的《爱上语文老师》一文，对为师为生者摆正异性师生之间的情感关系或许有些启发。
文章讲的是一位高中女生爱上自己的语文老师，她觉得这位老师英俊潇洒，风度翩翩，声音好听，“被他迷住了”。所以，她就给他写了一封情书。在上语文课前，趁大家不注意，把情书放在讲台上。
第二天，上语文课的时候，他看着她，目光是那么呵护和关爱。她明白，他看过情书了。她多么想知道他对她的感觉呀！接着，语文老师就开始上课，他发给大家一些纸。
她没有想到，他发给她的纸竟然是原来的那封情书。她差点晕死过去！因为那上面密密麻麻写满了他用红笔批改的字和符号，他甚至还写了评语：“该文立意新颖，但措词不当，语法错误较多，所以我只能给你这次练习批不及格，希望今后认真学习，不断进步！”
她当时真的是伤心透了。他在纸的背面居然还写道：“请将画线部分改好，明天交给我。”
女生那天回到家，一个人躲起来哭得好伤心，好伤心！她那么爱他，可是他却拿她的情书当作业来批改！但是，她还是照他的要求做了。她边写边哭，许多字落上了眼泪成了墨渍。她的确受到了很大的伤害。她说：“第二天，我交了‘作业’。他一边看，一边满意地点点头。事情就这样结束了。更想不到的是，学期结束，他竟把我的语文成绩定为不及格！”
后来，一晃三年过去了，她中学毕业上了大学。有一回，在地铁上，她看到这个温文尔雅的家伙。哦，他还是那么气度不凡！她对他说：“请问，你是？”他打量了她一下，然后笑了起来：“啊，是你！”他说，“你就是那个在我工作第一年给我写纸条的漂亮女生！”
她尴尬极了。不过，她还是害羞地点了点头。接着他说：“我应该向你道歉。星期六晚上能给我这个机会吗？我有两张戏票，是莎士比亚戏剧，我想你肯定会喜欢的。”
这就是开始。她和他已经一起生活了51年了。到现在，他还说她是他的学生新娘。
案例一中，由于何老师较优秀，学生喜欢何老师的课是正常的，女同学欣赏何老师也是客观的，但当何老师发现顽皮的女生要与他闲聊师生异性问题时，就加以疏远和回避，这样做是恰到好处的。但从内心深处隐约感到，由于女同学的漂亮，发言积极，何老师其实也喜欢她们的，所以，在行为上没有回避得一干二净。爱美之心人皆有之，但不该有的行动就应牢牢控制，理智对待，这无论是对教师还是学生都是一样的。
3.社会文化环境的影响。那时，电视连续剧《还珠格格》正在热播，这部电视以它那优美的音乐和流畅的节奏，生动曲折的情节，炉火纯青的表演艺术，小燕子疯疯癫癫敢于冲破封建等级和陈规陋习而受到观众，尤其是中学生的青睐。学生以赵薇扮演的小燕子为偶像，她们一时难以辨别是非，汲取精华，把小燕子无拘无束，胆大妄为用来效仿，更容易给学生误解的是还珠格格小燕子的结局很好，因而有的学生就会这样想：一个人自由散漫、肆无忌惮是没关系的。因此，对这类影视片，教师也要及时观看，并可以组织学生开展评论，对学生及时进行引导、教育。案例一中，“三另类”学生做出许多不应做的事，可以说在很大程度上受《还珠格格》这部电视的影响。当然也与独生子女家庭、离异后男女重组家庭对小孩的宠爱有关，与整个社会个性张扬也不无关系。
案例二中，主要是涉及女生群体的教育引导、正确利用的问题。于蕾子主要是如何合理使用她的问题；沈韵既有家庭中得不到温暖的问题，也有自尊心较强，成绩不理想，就往其他方面表现的问题；秦兰是判断事物的是非观问题，是一个人的价值观的体现。
二、解决顽皮女生问题的策略分析
对于刁蛮的女生的引导，我认为主要做好以下几点：
1.要有共同参与整体配合的教育观念。不管是哪个学生有问题，只要发现，不管你是什么身份的老师，都应该及时通报情况，以便及时做好劝导工作。学校与家长也要及时沟通。作为家长，有些事情比班主任或任课教师要了解得早，如果把一些不好的事情及时反馈给学校老师，就可避免此类问题的出现和事情的发生。如于蕾子的母亲发现女儿的情况就立即向班主任反映，就得到相关老师的重视和科学对待。学校或班主任有时要召开小型家长会，探讨如何有效教育和配合的问题。如沈韵、秦兰表现消沉退步的原因及其应采取的措施。
2.要适当开展健康有趣的文体活动。这个时期的学生精力充沛，面对繁重的学习任务，精神上很需要得到调节，因此，学校要采取学生喜闻乐见的活动促进学生的全面发展。如今学生喜欢新潮多变张扬的街舞、跆拳道或武术等，学校也可请教练定期到学校办班，这样既能让学生学到自己喜爱的一技之长，又能让教师了解学生，还能让家长放心。学生的课外空间充实、有趣、安全、健康，他（她）们就不容易想入非非，行为不端了。
3.要为学生树立积极向上的偶像。校园里可以定期放映健康向上、生动有趣的影片，有些革命题材的电影不是学生不喜欢看，只是他们没有机会接触，不了解当时的社会背景而已，让学生看了他们自然就会喜欢。这样可以为学生树立多种偶像。《还珠格格》放多了就会多出几位小燕子；而《大长今》、《叶问》、《我的兄弟叫顺溜》等影视放多了就会多几位大长今、叶问、顺溜等；《长征》多放就会让学生知道毛泽东等老一辈革命家和今天生活的来之不易，就会让学生懂得要学会吃苦；《一个都不能少》看了不仅会尊敬老师，还会同情农村的学生和了解农村的生活。袁隆平、杨利伟、刘翔、姚明等偶像的事迹都值得向学生宣传灌输。另外，学校要多开展评比各种各样的典型学生，如孝敬长辈之星、关心他人之星、学习进步之星、实践能手之星、工作认真之星、球艺精湛之星、文学创作之星、琴棋书画之星、武术之星、篮球之星、寝室文明之星等，这样能促进学生开展各种健康有益的活动，发挥学生的特长，弘扬班级、寝室、学校的正气。
4.要善于使用非正式群体的主要人物。这些学生活动空间大，有组织协调能力，一方面要对他（她）们充分信任，委以恰当的任务，如案例一中的小A，假如给予女体委或纪律委员的工作让她做，或许能发挥她的胆大泼辣的个性；让小B担任课代表、小组长之类的工作，应该说是比较适合的，这样她们凑在一起玩得时间就少了。当然，对这样的学生给予干部工作，要对他（她）们提出明确要求，对他（她）们的阶段性工作和行为要及时评价、正确引导，这样，他（她）们就能带动一批后进生进步。如果不注意后一方面的工作，反而会给班级带来负面影响。对这样的学生暂时不委任班干部之职，要对他（她）们专门建立档案，以利掌握证据，便于引导。班主任之间要对这些学生经常进行情况和教育经验的交流。
5.要深入了解，做细思想工作。有些学生刁蛮，可能是父母闹离婚，家庭充满火药味，情感上缺乏真爱，情绪上烦躁不安造成的。对这种学生，班主任和任课教师就要善于察言观色，透过现象看本质，及时找学生和家长谈心，找到他（她）们的心理郁结，尽力帮助化解。有些父母，本来临近离婚，在班主任的劝导下重归和好；有的父母当子女正好处在初三时，暂时掩饰彼此之间的矛盾，让子女安心完成学业；有的父母彼此裂痕难以弥补，有些话难以向子女说清，就请班主任出面对子女进行劝导，也能减少因此而带来的负面影响。像沈韵的父母这时就是在闹离婚，如果沈韵的明显退步原因主要出在这里，教师就要通过与家长的交流，一起通过耐心细致个别交流和平时生活、学习上的关心来转化沈韵的生活态度。而案例一中的学生主要是家长的宠爱或不了解女儿的实情造成的。
这就要及时取得家长的了解和配合。
6.要加强教育，明辨是非。不少男女小团体的行为带有江湖义气，他们以与自己的关系亲疏为标准，不讲原则，不分是非，不利于班级形成积极向上的风气，会给所在学校、年级、班级带来负面影响。因此，像对待案例一中的小B、小C同学，就应通过个别交谈，分析“混”在一起的利弊，同时让其他成绩好的女同学去接近她们、关心她们。而对于案例一中的小A和案例二中的于蕾子等骨干人物，则应通过主题班会的灌输，通过聘请律师做专题案例报告会等集体舆论的力量来干预她们，让他觉得这样做没有市场、有危害、不受欢迎，才会收到较好的效果。
