陈刚的孩子在陈刚的照料下慢慢长大，到了5岁就能读幼儿园了，可陈刚不这样想，幼儿园是玩，在家也是玩，还不如在家玩，在家的话还能多些陪伴，要是在幼儿园犯错了老师可能不会项妈那样安慰，增加孩子惧怕心里，所以陈刚的选择是对的。
由于陈刚有了孩子，在产品生产数量上慢慢减少，多些时间来陪伴孩子做喜欢的事，做得好有奖励，做的不好就用鼓励但没奖励，绝不说正话，用反话来吸引孩子做的更好，这就是心理学的思想。
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陈刚的孩子来到了7岁，也正是小学年龄，陈刚有关系，所以直接跳过招生面试，直接进入那所学校，有关系就是不同对待，那些没关系的可就麻烦了，一会儿要这样，一会儿那样，办理的头都大了也不一定能成功进入。
陈刚孩子知道妈不是一般的人物，可是多个领导部门的下级帮手，哪家领导部门有事要做，都会第一时间找陈刚，陈刚做事快又好，所以个领导部门还会邀请陈刚到办公室喝茶聊天，这样做的目的就是互相加深印象和关系程度。
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第一学期陈刚孩子已满分的成绩升到二年级，在这所学校里读书有一个条件，条件满足后可升到下一年级，要是不满足就会被退回到上一年级，达到分数后再次升到下一年级，所以来这的学生的都是特聪明的，不是一般聪明。
第二学期陈刚孩子再一次满分升到三年级，在二年级中也有不满足条件退回上一学期的，大部分是满足的，学校的这一规定就是防止学生放松，不努力而设立的。
看陈刚孩子那么聪明，绝对是陈刚的基因，要不是陈刚聪明也就没那么聪明的孩子。
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在后续年级里陈刚孩子年年第一，老师和校长都惊呆了，之前从未招到那么聪明的学生，这回算招到了，老师和校长也想，等陈刚毕业后绝对适合来这做老师，不吹牛。
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小学毕业那天，陈刚莱到学校开家长会，老师就对陈刚说：“你女儿年年第一，这真不是一般的聪明，而聪明过头了，我也跟校长商量了一下，等你女儿全部学业毕业后，就让你女儿来母校升一个级别在这，你看怎样？”
陈刚听到这，用不相信的眼神看着老师，说：“这是真的，今后让我女儿在这已老师身份在这，不骗人吧？”
老师：“不骗人，就那样，你回去跟你孩子商量一下。”；
回到家陈刚先是不谈这个，先谈的是成绩方面的，谈完成绩才谈别的，这是陈刚的习惯，但陈刚老公就不赞成这习惯，上来直接问成绩的话，要是不好孩子就不敢看父母的，所以不能上来就问成绩，上来应该先问跟成绩无关的，慢慢问到成绩有关的，最后是问成绩，这也是心理学思想。
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陈刚还子小学年年第一，到了初中年年第二，高中年年第三，十二年很快过去，正是考虑去不去小学做老师的时候了，再三考虑后选择了去小学做老师，这样自由，不用天天上班，休息时间多，可多陪家人。
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PS下章讲陈刚孩子去小学做老师发生的事。
