是从谁开始与词结缘？记不清了。许是张志和的《渔歌子》：“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。”简单、铿锵、朗朗上口，一幅色彩鲜明、绝美的春江垂钓图。
从“争渡，争渡，误入藕花深处”认识李清照，到“帘卷西风，人比黄花瘦”引起了灵魂深处的共鸣；由《雨霖铃》接纳了红尘浪子柳永，感佩于“凡有水井处必颂柳词”；由“为赋新词强说愁”开始接近辛弃疾，到身临“醉里挑灯看剑”的豪气与悲壮；李煜在一江春水中艰难地浮沉，欧阳修“多情却被无情恼”的懊丧，苏轼“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的朗阔，陆游“秋到边城角声哀”的无奈，一一通过风格各异的词牌表现出来；周邦彦与李师师“纤手破新橙”的凄婉恋情流淌在词中，岳飞壮志未酬的叹息通过词句绵延至永恒……我一句句认真读，一行行细心抄，生怕拙愚的头脑理解不了作者深邃的意境，恨不得连译意一起抄下来背熟。
读书时，语文老师是学校的佼佼者，他仰着一张英俊的脸孔，用略带不屑的口吻讲课，似乎面对我们辱没了他的才华。当我流畅地背出唐诗宋词，当我在他张口之际，不假思索地说出诗词的译意或文章的写作特点、中心思想、段落大意，他惊讶得合不拢嘴巴，慢慢垂下高昂的头颅，内心认可了我们。印象中，语文似乎没有考过满分，也没有经历过满分作文的荣耀。但我总是让语文老师们不得不放下矜持，摆出朋友的架势。
那时没有见过词典，从课本和报刊杂志上一首首摘抄。待抄到半本笔记本，早自习上，我朗诵宋词抑扬顿挫的声音在教室里游荡，如勾引亚当夏娃的毒蛇，常常使读英语单词、古文译意、数学公式的同学，有口无心中就迷失了方向。
写电影《周恩来》影评《高潮难共鸣，低处难落泪》，获咸阳市秦渭区二等奖，奖品是一本《唐宋词鉴赏辞典（南宋·辽·金）》和两只带框工艺猫。那个工艺品落满岁月的尘埃，被弃之书柜，那本词典却被当金值宝地保存。实习的无聊时光中，我一首首摘抄着宋词。同学们诧异地问，你捧着词典读不行吗，抄它干啥？我说当字在笔尖下显影出来，词的柔媚就流过我心中，那种极致的享受让我陶醉。
工作后，从哥姐处找来不同版本的唐诗宋词，唐诗选择李白、杜甫、陆游等大牌的精品抄，宋词却是一首首对比着词和译意抄。后来弟弟从杭州帮我买到《唐·五代·北宋词鉴赏辞典》《唐宋诗词精译》，我依然是选择写得好、自己喜欢的抄。最终，唐诗及古体诗没抄满一本，唐宋及元明清词装满了厚厚的三本笔记。相对于平仄押韵的古诗，我更喜欢轻松流畅的宋词，那深远的意境和字词的美感，对我来说是无与伦比的。
从来没有填词或写古体诗的冲动，大约是看连紧随其后的元朝，也没人能冲过唐诗宋词的顶峰，自己也就不去勉为其难地献丑了。元曲和马致远的小令是道独特的风景，遇到喜欢的仍是笨拙地摘抄。心中对宋词深到骨子里的爱，表达方式是一笔一画工整地藏进笔记本里的白纸黑字。这爱化作汩汩细流滋养我的生命，使我举手投足多了几分韵味和乐感，渐渐拉开与恶俗粗鄙的距离。
我言语中没有唐诗宋词，我的文字里也很少引用。但我心中藏着对它们的宠溺，我文字的灵魂里有它们的韵律。这使得我的文字如行云流水，舒卷自如，不时让人有“峰回路转、柳暗花明”的惊喜。
与词结缘是我今生的荣幸，虽然我没有成长为婉约轻盈、飘逸空灵的女子，但词净化了我的灵魂，纯洁了我的生活，让我在红尘闹市中，可以学着道行高深的佛陀拈花微笑。
