茅盾在《风景谈》中，描绘了一幅“山村晚归图”：
可是更妙的是三五月明之夜，天是那样的蓝，几乎透明似的，月亮离山顶，似乎不过几尺，远看山顶的谷子丛密挺立；宛如人头上的怒发，这时候忽然从山脊上长出两支牛角来，随即牛的全身也出现，掮着犁的人形也出现，并不多，只有三两个，也许还跟着个小孩，他们姗姗而下，在蓝的天、黑的土、银色的月光的背景上，成就了一幅剪影……
在这段描写中，在蓝天明月的静态中，穿插了晚归的耕牛，掮着犁的人影，蹦跳的小孩子，他们正姗姗而下的动态描写。这就是静中有动的写法，静，反映一种安宁的气氛；动，为画面注入活力，表现了一种宁静而充满生机的革命根据地的“田园生活”。四川石室中学的利江天同学，在作文《九龙记游》中，也有这样一段巧妙的描写：
公路两旁是一望无边的菜田，金黄的菜花在一片片绿色中随着轻柔的春风摇曳，送来缕缕清香。田垄上两三枝粉面桃花，点缀着这孕育丰收的摇篮。围着篱笆的池塘里，浮着一群悠闲的水鸭。有的曲颈梳洗，有的低头觅食。苍翠的竹林里，隐隐露出一两间农家茅屋，缕缕青烟从林中升腾。
这意在描写一幅宁静恬美的乡间早春图，其中对“菜田”、“菜花”、“桃花”，“池塘”、“竹林”、“农舍”等都是静态描写；对“水鸭”的描写是动态的，整个画面应是静态的，加进对水鸭“悠闲”的活动状态的描写，不但增加了画面的活力，还更能突出乡间的恬静。
根据表述的需要，还可以让动、静画面的递变交错在不知不觉的描写中进行，使动态和静态描写浑然一体，自然流畅。
在描写中对静态、动态的描写是必不可少的，而且各有作用，在实际运用中，一是要对被描写事物认真观察，抓住特征，二是要看表现中心的需要，然后再选择描写的方法，否则是不会写出好文章的。
2.静态描写的训练
描写静物的作文训练，目的是要培养学生的观察能力。首先，要求同学们认真观察一个静物（盆景、工艺品、小摆设等），在观察中，要求要按一定顺序，并抓住这个静物的特点，然后写成一段话。
状物的作文，要在细致观察的基础上，进行具体的描写。静物的外形、色彩、构造、作用是应具备的观察描写的内容。同时，在描述中注意表达自己的喜爱之情。
选材
如果问到同学们家里有哪些盆景啦，工艺品啦，小摆设等，同学们也许会说出很多，“木雕船”、“小瓷人”、“八音盒”、“艺术台灯”……那么到底应选哪一件来写呢？请同学们在选材时注意：首先，应该选择有特点的物件。从外形上看，既不要太复杂，又要有与众不同的地方，这样，在语言表达方面就不会罗唆，顾此失彼，造型有特点，还能在词句方面有所发挥。其次，在选材时还要注意选自己最喜欢的来写，有了情感基础，在描述中会更生动、更准确。
观察
有些同学，在描述观察到的内容时，往往只会说“长的”“圆的”“白的”“黑的”“大”“小”这一类的词语，叙述死板，枯燥。那么，面对精美的物件，我们如何去观察描述呢？
（1）抓住整体结构。从整体入手，对静物的总体印象把握住，就可以使我们比较容易抓住静物的特征，描述就不会只停留在大、小、扁、圆的粗浅认识上了。
（2）变换观察角度。一只苹果，让处于不同位置的三个同学去画，会画出三种不同的形态。这说明观察的角度不同，物体的特征表现也不同。所以在观察时，应该反复进行比较，抓住最能表现物体特征的观察点。
（3）观察要有顺序。从里到外，从上到下，从局部到整体，从构造到色彩到作用，观察有条理，可以使我们的描写连贯，特点突出。
描写
描写应该准确反映静物的构造、特征和作用。但是有些同学在描写中过于死板、生硬，读后让人觉得索然无味。静物描写难在静中要有动，要把静物写活。怎样才能把静物写活呢？这就需要同学们进行丰富的联想和想象。这样可以使我们的文章从简单到具体，从枯燥到生动。怎样想象呢？请记住，观察是想象的基础，在仔细观察的基础上加以体会和推敲，才能产生想象。想象要大胆合理。合理的想象是超越时间和空间的限制的，从动作想到语言，从物想到人，把没有生命的东西想象成有生命的东西。想象还要与描写所要表现的中心思想紧密相连。
在描写中同学们还要注意表达自己的情感，让自己动之以情，并把这种感情渗透在字里行间，使人读后也不由得对物件产生喜爱之情，收到作者与读者共鸣的效果。
3.动静交融描写的练习
在写作中，特别是景物描写中，要写出景物的特点，需要进行深入细致的观察，还要进行丰富的联想。如果我们能将景物的动态描写和静态描写有机结合起来，那么同学们笔下的景物就更美了。
在我们学习过的课文中，有很多是描写景物的。作者抓住了景物的动态和静态进行描写，构成了一幅幅生动、有机的画面。如古诗《宿新市徐公店》中，作者勾画了农村春天的美景，描绘了一群儿童在大自然中捕捉蝴蝶玩耍的场面。整首诗动静态描写相结合。诗的前两句“篱落疏疏一径深，树头花落未成阴”是静态描写。作者描绘的是在稀稀疏疏的篱笆旁边，一条小路伸向很远的地方；在暮春时节，树上的花儿已经凋谢下落了，树叶还没有长出茂盛的树叶。此句中的“篱落”、“小径”、“树头”等都为静景。整句诗所描写的静景显得清新自然，有一种朴素之美。而后两句“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”是动态描写。作者描绘的是一群儿童在奔跑着追逐黄蝶，黄蝶飞入菜花再也找不到了。此句中的“儿童奔跑”，“追逐黄蝶”，“黄蝶翩飞”就为动景了。整句诗所描写的动景显得活泼生动，生机盎然，有一种动态之美。在整首诗中，由于作者动静经合，使作者笔下的春天呈现出一种生机盎然，富有生趣的景象。试想，如果没有“篱笆小院”，“弯弯的小路”，“活泼可爱的小孩”，“翩翩的黄蝶”等动静景去点缀着这春天美丽的画卷，那么作者笔下的春天还有这么美吗？
描写景物动态和静态的课文还有很多。如《鸟的天堂》一课，作者在描写榕树时，采用了静态描写。而对于鸟儿的描写。作者先写了群鸟的动态，写得很有变化，从“一声鸟叫”到变得“到处是鸟声，到处是鸟影”，“有的站在树枝上叫”，“有的飞起来”，“有的在扑翅膀”，动态多姿。接着作者就侧重写一只画眉鸟的动态：“飞了出来……又飞进了……站在……尖奋地叫着……”写出了鸟的奇妙天堂，使读者读了以后得到美的享受。
一般情况下，对于动物的描写，动态居多。而对于景物的描写，静态居多。但又不是绝对的。如动物休息地、安静，我们宜采用静态列们在写作时，应根据实地情况，有机地将动静态描写结合起来，使笔下的景物更富有生趣、更美丽。
要写好景物的动态和静态描写。我们需要进行认真地观察，展开丰富的联想。只有多观察，多积累材料，写出的景物才能够吸引人，才能让读者产生一种美感。
