请不要拒绝我
期中考试，博文考砸了。
我知道，他很难过。
酷爱读书的他对语言文字的敏锐度很高，可是，这一次，偏偏因为阅读题扣分较多，导致与他理想的成绩失之交臂。仔细分析试卷，阅读题中的两道选择题皆因粗心导致失分，因此，我并不着急。他缺少的不是能力，而是静心。
整节课，他都低垂着头，胖胖的他将厚实的身子深深地埋在了臂弯。快下课的时候，我预留了几分钟，想借此机会和孩子们谈谈我所理解的分数的意义。
从我上学开始，每次公布成绩的时候，几家欢喜几家愁。其实，我一直在想，有没有更为合适的考评办法？淡化分数，却始终无法无视它的存在。家长想通过分数来了解孩子的学习情况，每次做完练习试卷后，总有家长向我询问孩子在班级大概处于多少名。面对这样的咨询，我虽理解却很无奈。我从来不会将孩子的名次作一排列，因为每个孩子都是独一无二的。但是，家长的要求，我会以合适的方式去满足。怎样作一个适当的反馈？我会大致将测试的情况以分数段或等第的方式作一介绍，不涉及任何一个孩子的姓名，让家长大致知道孩子最近一段时间的学习状态即可。
每次练习测试，我们都不难发现，孩子们的收获是与他们平日的努力密不可分的。可是，我们不得不考虑考试过程中的偶发因素。博文就是这样，他完全有能力取得更好的成绩，却因为粗心大意多扣了6分。但是，粗心不能成为理由，深刻地引以为戒，才能与之挥别。看到博文伤心的样子，我特别想给予他一份温暖的安慰，一份遗憾中的认可。我想让孩子们明白的是，要有面对挫折的勇气与能力，更要有反思挫折的睿智与责任。而我，自然不会因为考试成绩的好坏去考究孩子们在我心中的位置。
于是，面对一蹶不振的博文，我张开手臂说：“来，王老师抱抱你！”孩子们羡慕不已，因为他们都知道，我的怀抱永远向美好张开。孩子们喜欢我的拥抱，我也喜欢拥抱他们。当他们小小的身体贴着我的时候，作为老师的那份满足感瞬间升腾膨胀。可是，博文流着眼泪坚决地摇摇头。孩子们惊呆了，诧异亦如我。
身旁的孩子说：“你疯啦！王老师的拥抱哎！快去快去！”任身边的同学怎么推搡，博文只是流泪，依旧没有迈步。于是，我走向他身边，再次敞开怀抱，他依然摇头拒绝。
那一刻，我很纳闷，甚至有点儿恼火。并不是因为自己被拒绝面子挂不住，而是因为博文不懂得我的那份良苦用心。
“博文，你干嘛啊！”
“你别哭了！王老师过来拥抱你，你多幸福啊！”
“你傻啊！快给老师一个拥抱！”
孩子们七嘴八舌，可是博文纹丝不动，就是低着头不看我。
这不像他的风格，这不是平日的博文。
于是，我问他：“能给王老师一个拒绝的理由吗？”
博文抬起头，眼泪挂满了整个脸庞。“因为我让王老师失望了，我要等自己足够优秀的时候，再给王老师一个满意的拥抱！”孩子抽泣着说完这番话，瞬间，我就哭了。博文的眼泪顺着他的话语流淌进我的心，我的心一阵阵地疼。这孩子，拒绝拥抱是因为让我失望了，拒绝拥抱是认为自己没有资格，拒绝拥抱是因为他如此在乎我的拥抱。我紧紧地将他拥在怀里，他并没有反抗，胖嘟嘟的身体在我的怀抱里抽泣着，我知道，那一刻，我一定要给他一个大大的、紧紧的拥抱，因为他值得拥有。
孩子们情不自禁地将掌声送给了我们，好多孩子都流泪了。我知道，孩子们都不容易，付出了都想收获，可是，偶然性总是存在的。只要是金子，总会发光的。博文的“拒绝拥抱”让我再次相信，即使没有取得好成绩又何妨？他们收获的是对其一生来讲比成绩更重要的情感，而一个孩子拥有美好的情感，拥有自我的价值，他的未来会逊色吗？
未来的路很长，长得我们无法想象；未来的路上布满荆棘，却也充满无限的美好。让自己更强大一些，你拥有的不仅仅是我的拥抱，还有全世界的拥抱。
所以，孩子们，不要拒绝我，因为我深爱着每一位优秀的或即将优秀的你们！
如果能重来
也许我能做的不是很多，
但是，
如果能重来，
我一定尽力将能做的做到最好。今天，一切安好。
可是下午放学的时候，我不争气地掉泪了。
他，转学走了。
他是我们班最让我伤心的男生。他很调皮，但是再调皮的孩子，都有被原谅的理由。因为他毕竟是孩子。他带给我的伤害源于他的妈妈。不了解他的妈妈究竟是怎样的一个人，又是怎样的一位母亲。我们之间的不愉快，是因为他的作业经常不写。我很担忧，和他妈妈沟通以后，不但没有寻求到他妈妈的帮助，反而遭来不解和埋怨，甚至是责备和谩骂。曾经有那么一段时间，我的心都凉透了。不知道我的教育理想离理想的教育是不是真的很遥远很遥远。可是身边的鼓励和认可，让我的心境平复了很多。想想也是，成长的道路上哪有一帆风顺呢？只要自己问心无愧，尽力做好，我想，这就够了。
他的父亲曾经和我道歉，也隐约知道他的家庭出现了变故。当时我想，不管怎么样，也不应该迁怒于老师啊！这件事情多多少少带给了我一些阴影及挫败感。但是对孩子，没有任何的抱怨。因为他是无辜的，我不能也不会更不该把对他妈妈的想法转移到孩子身上。可是他真的很让老师操心。我和科任老师交流，他们无一例外地都反映他上课调皮、作业不写，也确实给我们的工作带来了很多麻烦和困惑。但是，我总觉得这不是他一个人的问题，他承受的伤痛其实已经很多。如果他得到的关爱和其他孩子一样，也许他就不会这样了。
记得有一天，他来得很晚，几乎是快上课的时候才到。看着他无精打采地站在班级门口，我意识到他的心情糟透了，要不然，一向调皮的他脸上几乎是不会出现阴霾的。果不其然，他的爸爸妈妈最终还是离婚了，他被判给了爸爸。孩子没心没肺的，课间继续追逐打闹，只是偶尔会呆呆地坐在一个地方，安安静静地想着心事。家庭的破裂必定会给孩子带来无尽的伤害，显性或者隐性的，都会存在。他的状态每况愈下，以前，他的表现就一直不理想，现在更糟糕了。和他的爸爸沟通以后，发现收效甚微，我能理解，也许此刻，他的爸爸正焦头烂额，心力交瘁，因此无暇顾及吧。
有一次，我早饭没有来得及吃，带了两个鸡蛋到办公室，想等课间再犒劳一下自己的胃。和孩子们一起早读的时候，他拖拖拉拉地走进教室，依旧无精打采的模样。我知道，今天，他的早饭肯定又没吃，衣服还没有穿整齐，T恤穿的是反的，唉，可怜的孩子。我把他叫到教室外面，递给他两个鸡蛋，第一次，我看到他哭了。我从未见过一个孩子如此伤心地吃着鸡蛋，其实孩子心里都有数，只是他不会表达，也不知该向谁表达。我摸摸他的头，轻轻地说了声：“傻孩子，吃吧！”
后来一段时间，他和爷爷奶奶生活在一起了。那段时间，他有些进步了，至少在课堂上，他不再像以前那样，东倒西歪，调皮捣蛋，他能安静地坐几分钟了。家庭作业，他能写一点了，虽然书写情况相当糟糕，正确率几乎为零，但是他知道回家后第一件事情就是写作业了，也记得第二天把作业带到学校交给老师了。我想，这就是进步啊！但是客观地讲，和其他孩子比起来，他给我和老师、同学们带来的麻烦实在是太多了。有的时候我也觉得无可奈何。我甚至在想：要是他不在这个班级，那该多么省心啊！至少不会这么操心，至少不用时刻担心这颗炸弹会随时爆炸，至少课间孩子们活动的危险系数要降低一些……
可是，今天，他的爷爷出现在班级门口的时候，我很诧异。爷爷告诉我，他要转走了。因为学校离爷爷家太远，他们也老了，没有足够的精力来回接送，于是，将他转到离家只有200米的一所小学。他的爷爷跟我说了很多声“谢谢”，“谢谢”。我曾经无数次地设想过这一天的到来，可是真的来了，我为什么会那么难过那么不舍？爷爷说明天就要带他去新学校报到了。我走进教室，看着他，他也看着我，我突然有种想哭的冲动，我说：“老师想抱抱你！”他走过来了，慢慢地，我将他拥入怀抱，他有点羞涩，有点诧异，却哭了。这是我第二次看到他哭，我的心都凉了。我真的舍不得，不知道在新的班级，他能不能适应；不知道以后，他能不能每天吃饱以后再上学；不知道没有母爱的他，会不会快乐成长；不知道他会不会记得这个王老师。
他走了，有太多太多的话想对他说。最后，我只流着泪说了句：“你要好好的！老师爱你！”他走了，背着书包，背着我的怀念和期待，走了。走两步，回头两步。我真的希望，真的祝福，他的未来能快乐。也许他做不到很好，但是我要他快乐。因为生命给予他的伤痛已经够多了，毕竟他只是个8岁的孩子……
他走了，本如了我的愿，可是我的心分明痛着。如果能重来，我真的愿意重新走近他，我愿意竭尽全力地去陪伴他成长，我愿意多份耐心，多份宽容，多份等待，我愿意做好多好多事儿，只要对他的成长有帮助，哪怕只有点滴。
让我悄悄地告诉你
在我们的教育教学过程中，有这样一些孩子，他们学习能力不强，接受知识的能力比较弱，但是格外渴望得到老师和同学的关注。因此，在课堂上，他们会做出一些非常态的举动，如：故意插嘴，突然站起来，将文具盒摔在地上发出声响，举手频繁发言不谈，总之，穷尽一切办法，以“哗众取宠”之态吸引大家的注意。面对这样的孩子，我们总是希望他能改变，然而多次尝试以后，收效甚微，甚至适得其反。因此，到最后，面对他们，我们或无奈地看着，或生气地问着，或故意不去搭理，因为任何魔法似乎都无法改变他们的现状。
很多时候，我们唯有无奈妥协。
在我的班上，也有这么一个孩子。
他上课频频插嘴，我在台上讲课，他在台下“上课”。诸多方法尝试以后，我无计可施。因此，对他，我决定冷处理。可是，有时候，相同的方法对于不同的孩子有着不同的功效。冷处理这一方法用在某些孩子身上，立刻见效。可是，对他，毫无功效。他，一切照旧，风采依旧。
这天午自习，全班同学在练字。教室静悄悄，只有笔端在纸上流淌的声音。突然，“哇”！一声刺耳的惨叫！全班同学猛抬头，有的倒抽一口凉气，直拍胸脯作惊吓状；有的似老夫子似的，伴随一声长叹，直摇头；有的甚至横眉冷对，火冒三丈。而他呢？笑嘻嘻的，挑衅似的环顾着大家，接而耸耸肩，嘟着嘴，好像一切从未发生，似乎一切与他无关。我对大家说：“继续写字吧！当咱们的心定下来，周围的一切其实都不重要。”
看着他，我无奈地摇摇头。
没过几分钟，“咕咕——嘎嘎——”，声音再次传来。不用想，又是他。我紧盯着他，他的目光不敢与我交会；我还是紧盯着他，他开始偷偷瞄我了；我继续紧盯着他，他认输了，趴下了。此时无声胜有声，我胜利，他妥协！
紧接着，陆续有孩子练好字，到图书角拿书看了。
“喵！汪汪！”声音不大，但足以引起大家的注意。这是他一贯的伎俩，看来我不发飙是不行了。疾步如飞来到他面前，看着他才写了两行字，歪歪扭扭的，气不打一处来。毕竟我是他的老师，对他完全充耳不闻，做不到；影响其他同学了，我不参与，不合理。他低着头，佯装写字，实际上在等候挨训。不知道为什么，当我安静地站在他身边，当他偷偷抬头和我对视的刹那，我发现，其实他长得很可爱。大大的眼睛忽闪忽闪的，头发直直地立在圆圆的头顶上，干净清爽。以前的我怎么没有发现？原来，我都没有好好地仔细端详过他。离他这么近，他的心“砰砰”直跳，我分明感受到了此刻他内心的那份不安与紧张。见我半天没动静，他再次偷偷抬头瞄我，我俯下身子，悄悄地在他的耳边说了一番话，话音未落，他的头埋得很深。我继续俯身，却分明看见他的眼泪在眼眶里打转儿。诧异如我，一直以“硬汉”形象示人的他，怎么说哭就哭？惊喜如我，他原来是在乎老师的话的；可是，惭愧如我，因为我的忽略，因为同学们的不满，他得到的关注太少了，而他为了得到关注，“付出”的实在是太多了。
默默流淌的眼泪，是积蓄了多久的情感迸发啊！
不由思索，做他的班主任两年了，我到底给了这孩子什么？他带给了我无数次的失望，但是我也带给了他无数次的忽略；他带给同学们数不尽的麻烦，但是同学们也没有珍惜他的存在。原来，一切都是恶性循环；原来，一切都错了。
思维是行为的导向，有时候，当我们以惯性思维去衡量某一个人抑或某一件事情的时候，个人的主观情绪必定会影响客观辨析。他调皮，但是归因于他的被忽略；他胡闹，那是因为他想被关注；他反常，是因为他在意别人会因为他的学习能力不足而疏远他。
每个生命都有他的纯净，他让我相信有一种力量比说教更有效，也更珍贵，那就是爱。如果我们相信爱可以感化，那么就请决绝地相信。因为爱即使无声，也能被孩子的耳朵听到。
那天，本想发飙的我在他耳边悄悄地告诉他：“你好好写字，下课后我给你一块巧克力。只有我喜欢的孩子，我才给他巧克力哦！所以，我相信，你不会让我失望的，因为，你是一个好孩子……”
做好自己，清风自来做
逛超市，做酵素。
