2.关注了幼儿学习与发展的整体性，注重各领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不是片面追求某一方面或几方面的发展。
3.在充分理解和尊重幼儿发展进程中的个体差异以及分析当前社会对幼儿学习与发展的不合理期望现状的基础之上，明确提出了教师应如何依据《3-6岁儿童学习与发展指南》所提出的各年龄段幼儿学习与发展的合理期望，针对不同幼儿在学习与发展中所表现出来的个体差异，选择适当的教育方法和策略，以支持和引导他们从原有水平向更高水平发展。
4.重点介绍了幼儿的学习方式和特点，强调了幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。提出要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，反对“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。
5.重视幼儿学习品质的培养，从促进幼儿终身学习与发展的角度出发，指出了要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。
三、幼儿学习与发展的研究范畴
就幼儿学习与发展的研究范畴而言，虽然不同立场的学者所持的观点和看法不尽相同，但还是存在着一定的共识，即幼儿学习与发展是以幼儿心理发展和幼儿教育概论为基础，研究幼儿学习与教师有效教学中各种问题的课程。因此，幼儿学习与发展不可避免地涉及以下三大变量。
（一）幼儿学习者
幼儿学习与发展研究的对象是作为学习者的幼儿。幼儿的学习有其自身的特点，不仅在认知、情感、社会性等方面与中小学生有着差异，而且在学习方式和方法上也有所不同。幼儿的学习特点不但影响其学习过程与学习方式，而且还影响教师的教育教学活动。
（二）幼儿教育者
幼儿教育者，主要指幼儿园教师、家长以及其他托幼机构的工作人员，他们各自从不同的角度参与影响和教育幼儿的工作。其中，幼儿园教师的角色与作用远比中小学教师更具多样化，他们不仅是幼儿学习的促进者、支持者、引导者，而且还是幼儿学习环境的创设者。正如有位教师在访谈中所提到的：“幼儿教师是多角色的，不只是一个教授儿童知识、能力的人。幼儿教师有时候像是孩子的父母，要照顾他们生活；有时候是孩子的一个朋友，需要给孩子一种关心，需要和孩子一起玩；有时候就是孩子的引导者、支持者。”
（三）环境与教学
教师根据幼儿学习的特点和教育教学规律，创设支持性的学习环境，开展有效教学，也是影响幼儿学习与发展的重要内容。
总而言之，幼儿学习与发展的研究范畴离不开幼儿、教师以及环境这三个重要变量，同时又与学习心理学、教学心理学、教师心理学、幼儿心理发展以及幼儿教育概论等密不可分。
第三节 幼儿学习与发展的任务和意义
幼儿学习与发展作为一门综合性和交叉性的课程，承担着揭示幼儿学习与教师有效教学的基本规律以及指导幼儿园教育教学实践的重要任务。因此，身为未来的幼儿教育工作者，学习幼儿学习与发展这门课程也就显得十分必要和有意义了。
一、幼儿学习与发展的任务
幼儿学习与发展的基本任务可以归纳为两个主要方面：一是科学地研究与阐释幼儿学习与有效教学的一般规律和特征；二是运用科学的教育教学手段促进幼儿的学习与发展。
（一）揭示幼儿学习特点与有效教学的规律
幼儿学习与发展作为一门单独的课程还不够成熟和完善，很多方面都需要做进一步的研究与探讨，特别是幼儿学习的基本方式、特点与规律，游戏在幼儿学习与发展中的重要作用，幼儿在健康、语言、社会、科学和艺术五大领域学习与发展的特征与规律，幼儿学习与发展的个别差异以及发展适宜性教学等，都需要进行深入系统的研究。
幼儿学习与发展对幼儿学习一般规律和特征的揭示，对幼儿学习与发展主要机制的分析，对促进幼儿有效学习与发展的教育教学问题的探讨，对教师在幼儿学习与发展中的角色和重要作用的阐述，对幼儿学习与发展评价的研究等，不仅能充实幼儿学习与发展的内容体系，而且也为进一步丰富和深化幼儿学习与有效教学相关理论提供借鉴与参考。
（二）科学指导幼儿园教师的教学实践
除了理论建设以外，幼儿学习与发展的另一个重要任务，就是将理论与原则用于指导幼儿园教师的教学实践工作，帮助他们科学、有效地促进幼儿的学习与发展。
幼儿学习与发展要帮助幼儿教师理解幼儿的学习过程、学习特点、学习方式以及科学的幼儿教育教学方法，并实施有效教学，最终促进幼儿的学习与发展。幼儿教育实践的科学性有赖于其是否建立在心理学基础上，是否以科学的心理学，特别是学习心理学、教学心理学为依据。由此可见，幼儿学习与发展这一综合性和交叉性课程的设置必然为科学的幼儿教育，尤其是为幼儿教师开展科学、适宜、有效的教育教学活动提供基础与实践指导。
当前，我国幼儿教育改革如火如荼，一方面，国外的幼儿教育理论与模式纷纷被引入我国，许多理论都涉及幼儿的学习与指导，至于它们的科学性、有效性，特别是对我国教育改革与发展实际的适用性，都需要我们在实践中一一鉴别；另一方面，在新时期，我国幼儿在学习与发展上表现出很多新问题、新现象和新特征，这也需要我们建立适合时代发展的幼儿学习与有效教学相关理论，以指导广大幼儿园教师正确认识当前幼儿学习与发展的一般规律和特点，建立对幼儿学习与发展的合理期望，掌握并实施科学、适宜、有效的教育教学方法，促进幼儿身心全面协调可持续发展。
二、幼儿学习与发展的意义
对于幼儿教育工作者来说，掌握幼儿学习与发展的基本原理和方法，不仅有助于幼儿教育工作的有效开展，而且也有助于自身的成长和专业发展。
（一）有助于树立科学的儿童观、教育观和评价观
幼儿学习与发展针对幼儿的学习与教师的有效教学等相关问题提出了科学的理念和教育原则，同时也为实践中教师如何选择正确合理的教学方式提供了参考和依据。因此，学习幼儿学习与发展这门课程，有助于幼教工作者形成科学的儿童观、教育观和评价观，为正确处理幼儿教育中的各种实际问题、促进幼儿的学习与发展提供有力的思想武器。
想一想：
开发幼儿智力是幼儿教育的一项重要内容，是通过让幼儿提前进行大量的读书识字、学习加减法等教学方式来实现这一目标呢？还是通过各种模拟游戏、体验式活动等教学方式来培养幼儿的学习兴趣和探究能力呢？为什么？
（二）有助于提高幼儿教育的效能
“人生百年，立于幼学。”随着社会的发展和人们教育意识的提高，儿童早期的智力开发和教育培训越来越成为社会关注的焦点。作为幼教工作者，积极学习和利用各种有关幼儿学习与教师有效教学的一般规律和特征，可以科学地选择恰当的教学内容和教学方法，合理地组织教学活动，采取各种正确的教育策略来促进幼儿的终身学习与全面协调可持续发展。另外，针对幼儿学习的不同方式、特点以及个体差异进行因材施教，可以使每个幼儿的身心都能得到充分而富有个性的发展。如此一来，就能极大地避免幼儿教育的盲目性，减少幼儿教育的失误，提高幼儿教育的效能。
相对于传统的教学模式而言，一些新的教学模式的运用可以在很大程度上提高幼儿教育的效能，改善幼儿教育教学的质量。然而这些成效的取得，都离不开幼教工作者对幼儿学习与发展课程的学习和领悟。比如，很多幼儿教师将合作学习的教学模式引入常规的教学活动中，不仅可以极大地调动幼儿学习的积极性，而且还可以让幼儿实现认知共享、能力互补，进而促进幼儿对知识的全面掌握。此外，通过小组成员的互动，幼儿还可以深刻体验到团队意识、集体责任感、友谊、关爱等。
（三）有助于促进自身的专业成长
提升幼儿教育的质量和效能，关键在于培养和造就一批理论素质高、实践能力强的一线幼儿教育工作者。随着国家对学前教育的重视程度越来越高，幼教工作者们迎来了大好的发展机遇，但同时也面临了比以往更大的挑战。如果幼教工作者能深入了解幼儿学习与有效教学的规律、深刻领会《3-6岁儿童学习与发展指南》的基本精神、认真学习幼儿学习与发展评价的原则和方法、积极吸纳当前幼儿学习与有效教学相关研究的新成果并及时转化到实际的教育教学工作中去，则不但有助于幼教工作者胜任自己的工作，而且还能促使其主动地对自己的教育教学进行反思、改进和完善，最终全面提升自身的专业素质，逐渐成长为专家型的幼儿教师。
为此，幼教工作者有必要学习幼儿学习与发展这门课程，以完善知识结构，提高理论水平，端正教育观念，并将其转化到工作实践中去。
本章小结
学习与幼儿的身心发展有着密切的关系，二者既相互制约，又相互促进。这表现在幼儿的身心发展为学习提供必要的准备，而学习又反过来能够促进幼儿的身心发展。因此，教师在教育中若能充分而有效地利用幼儿学习的一般特征和规律，选择和开展适宜的教学，对加速、促进幼儿的身心全面、健康发展将具有极其重要的作用。
幼儿学习与发展是一门揭示幼儿是如何学习的，即幼儿学习的特征、水平和规律以及研究如何更科学、合理、有效地促进幼儿的学习与发展，即如何开展适宜而有效的教学，特别是关注在教学环境和幼儿学习特征的交互作用下，幼儿是如何学习与发展的课程。幼儿学习与发展的研究范畴离不开幼儿、教师以及环境这三个重要变量，同时又与学习心理学、教学心理学、教师心理学、幼儿心理发展以及幼儿教育概论等密不可分。
幼儿学习与发展的基本任务一是科学地研究与阐释幼儿学习与有效教学的一般规律和特征；二是指导幼儿教师运用科学的教育教学手段促进幼儿的学习与发展。对于幼儿教育工作者来说，掌握幼儿学习与发展的基本原理和方法，不仅有助于幼儿教育工作的有效开展，而且也有助于自身的成长和专业发展。
【思考与练习】
1.什么是幼儿的学习？你认为幼儿学习与发展是一门怎样的课程？
2.幼教工作者为什么要学习幼儿学习与发展？
3.联系实际谈一谈你将如何安排幼儿学习与发展这门课程的学习。
4.请简要解释学习与发展的辩证关系。
