王有声[1]
“读书破万卷，下笔如有神”，这是一千二百多年前杜甫的名句。在教育界，它是古典的读写教学法。不过，“读书破万卷”，那是一辈子的事，对指导青少年的学习只是努力的目标。我曾在报上看见一位中学教师的文章《读书破两卷好》，很有创见。两卷，指小学12本语文书，中学6本语文书。文章指出，学生读书到中学毕业，胸中有这两卷书（约名家名篇七八百），基本上够用了。这是12年的事。说到正在读小学三年级、五年级的学生，父母辅导的着眼点，“破万卷”多，“破两卷”也还多。在本月本周期内，还是要求孩子先学会“读书破一篇”吧。
一本语文教材，约30篇课文。什么叫“读一篇书”？父母会问孩子：“这课学过了吗？”“学过了”，就算“读”了。但那个“破”字当什么讲呢？作为学生读“破”一篇课文应该达到什么程度呢？父母应如何检查验收呢？这就很有议一议的必要了。
[1]王有声：《先学会读书“破一篇”》，载《少年儿童研究》，2005（02）：54～56.
学一篇文章的一般过程
在语文课上，学生对一篇课文所谓“学过了”，需要2～8课时。一般按三课时说，各课时主要内容安排是：
第一课时，初读课文，了解时代背景，学习生字新词；
第二课时，通过默读、朗读、分角色读等各种阅读手段，要使学生既掌握课文内容，又能较熟练地将课文读下来；
第三课时，议论段落结构，领会文章中心，背诵部分片段或全文，完成相应的一些作业。
作为孩子的父母，检查孩子课文的学习情况时，要与课时安排相一致。如《富饶的西沙群岛》（中年级），刚学过一课时，就问学生“这课的中心思想是什么”，早了，难为孩子；若三课时学过，孩子仍不能流畅地朗读课文，那就是书面语言学得不够好。可见，父母要了解课堂学习的一般规律，这是非常必要的。
了解内容易，掌握语文难
父母在检查孩子的学习状况时，必须要了解到孩子真正应该掌握的是什么。
一次，在学过《海滨小城》（中年级）一课后，父母这样问孩子：
“《海滨小城》这课学过了吧？”
——“学过了。”
“说说看，这篇课文写了什么内容？”
——“这课写的是我国南方沿海的一个小城镇。那里海面上有渔船和军舰，沙滩上有贝壳，街道很美，庭院里有许多树木，小花园有些人在休息。”
内容说明还可以。不要说一篇短课文，即便是多集的电视剧，学生在课间也能一套一套地复述出来。
“既然学过了，你读一遍我听。”孩子有些为难，读了一遍，结结巴巴的，不流畅。
“读都这么费劲，背，更不行了吧？”
孩子诚实地点头。
“那么，像‘海滩’这么精彩的小段，学到手了吗？”
海边是一片沙滩，沙滩上遍地是各种颜色、各种花纹的贝壳。这里的孩子见得多了，都不去理睬，贝壳只好寂寞地躺在那里。远处响起了汽笛声，那是出海捕鱼的船队回来了。船上满载着银光闪闪的鱼、青色的虾和蟹，还有金黄色的海螺。船队一靠岸，海滩上就喧闹起来。
在这个片段中，教学上语言因素要求有三：
一是找出“贝壳寂寞”那个拟人句，能说出它的亮点。
二是能用“‖”准确地将这个段落分为前后两小层，前一层是静态观察，写海滩贝壳；后一层是动态观察，写船队归来。
三是一字不差有语气地背诵。
家长一一问过，孩子干脆“三不知”。
看，这样学过的课文，能达到“破”的标准吗？可见，相当多的学生读一遍课文，只是粗略地了解课文内容，语言并没“吃”进去，更谈不上消化吸收。我有一位老同学在中学教语文。有个学生考入他们学校，他问道：“你们王老师教语文和作文，主要招数是什么？”该生回答：“招数，我说不好，反正小学那12本语文书360篇课文，我能背下100篇。”
这样就够了。这样的学生，把那些名家名篇学到手，胸有文章百篇，中学再继续这样，算是打下了良好的语言基础。
“破”应在四个环节上下功夫
学生升到了小学高年级，对课文的学习要提高一步。读书破一篇的“破”，应在思想、内容、结构和语言四个环节上下功夫。这里，我以小学课文《落花生》一课作为一个实例。
本文作者许地山先生是20世纪二三十年代著名作家。这篇《落花生》中心鲜明，内容质朴，结构简明，语言生动，堪称青少年习作练习的范文。几十年来，本文一直入选在小学高年级教材中。学生读这篇课文，应在三个方面有明显效益。
1.懂得什么是内容，什么是中心
不少学生学语文四五年，对一篇文章的内容大意和中心思想两个概念一直分不清。本课文是帮助学生辨析这两个概念的良好范例。孩子说“这课我学过了”，应该能准确地回答出这两个问题：
内容大意——自家在后园种的花生收获了，母亲做成许多样花生食品。晚餐时，全家人边吃边谈，聆听父亲以花生为题讲述做人的道理。
中心思想——本文通过一次家庭花生宴的故事，说明做人要像花生那样，不图虚名，默默地做对人民有益的人。
2.会分析文章的结构，分清详略，学会突出重点
《落花生》这篇文章，结构完整，详略得当，长短共计15个段落，开头（第1段）、中间部分（第2～14段）和结尾（第15段）三大块条理清楚。“破”一篇课文，一定要把它的结构吸收、消化好，这样才能有利于作文的提高。
记叙一件事，各段落不能平均用笔墨。详略得当是高年级学生应懂得吸取的写作知识。像本课开头段中的这句话：
买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。
这句话中，时间跨度大，但只用十几个字就写完了。对比一下，中间部分写大家议论花生的特点，作者便集中力量，重点十分突出。
3.找出文章的重点段落（在课后提示中），挖掘并背诵语言的亮点
《落花生》这篇短文，语言十分精练。学生在课堂里学三课时，通过多次默读至朗读，应该做到熟读成诵。其中“父亲的话”小段，尤为精彩。
父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖出来才知道。”
这个小段落有两个亮点：其一，作者使用对比写法，用桃子等鲜果对比花生，形象生动；其二，从全文看，这里是整篇的制高点，有力地突出了中心思想。这样精彩的段落父母可以问孩子：你喜欢它吗？为什么？把它摘抄到本子上了吗？能熟练地背诵吗？能一字不差地默写下来吗？孩子若能读得好，背得熟，默得对，说得有板有眼，这才算真正地掌握。父母辅导孩子学会阅读理解课文，如果能够像这篇《落花生》掌握四个环节的功夫，孩子在阅读其他课内课外文章的时候，便能逐渐掌握文章的要领。这样，升入中学后，考试时即使遇到了较为复杂的阅读理解问题，孩子也能够很快找出要点，胸有成竹地做答。
最后，让我们再说一道算术题。有的父母问过我：“您说小学阶段让学生加大读背力度，做到胸有文章百篇，怎么讲呢？”小学语文教材12册，一年级那两本多为学词学句，不管它。从二年级起，这10册教材，每册30篇课文，三选一，选择10篇。到孩子六年级毕业，自然就做到胸有文章百篇了。到那时，像前面说的《海滨小城》《落花生》等名家名篇，全都“学会了”，孩子自然就奠定了坚实的阅读基础，终生受用不尽。
作者简介：
王有声，1935年生于山东龙口。1955年中师毕业。北京市劳动模范，语文特级教师。公开发表指导作文教学文章数百篇，出版《王老师和小学生谈作文》《王老师和青年教师谈作文》《王老师和家长谈作文》《阅读课内的作文指导》《王有声作文教学教案选》《王有声作文教学艺术》等专著。
