其实，爸爸妈妈大可不必太过担心。在这之前，宝宝的手部动作一点都不灵活，而现在不同了，当他发现自己可以把东西扔出去的时候，在他身边到处都是新奇而有趣的事情。小球被扔出去的时候会“咕噜噜”地滚起来；积木块被扔出去的时候会发出“砰砰”的声响；而纸片则是静悄悄地落到地上，一点也不会滚。所有这一切，在成人看来毫无意义的事情，在宝宝眼里，却是非常新奇而有趣。在扔的过程中，他们会发现当不同物件被扔出去的时候，它们的状态和声音是不一样的。
强强爱扔东西的情况也是很正常的，大人千万不要拿成人的眼光来看待和理解宝宝的这种行为，也不要过于阻止宝宝的行为，应该让他们亲身体验不同事物的不同性质，让宝宝自己从实践中丰富知识和经验。
当然，对于成人来说，也不能任由宝宝如此这般为所欲为。我们可以给宝宝创造一个扔的环境，把易碎、易摔坏的物品放到宝宝拿不到、够不着的地方，可以给宝宝一些既能发出响声又不会轻易摔碎的玩具，如弹力球、软布球、内带铃铛的小球等。如果实在没有时间陪宝宝一起玩扔东西的游戏，还可以把宝宝放在软地垫上，让他们自己把玩具扔出去后，再爬着或走过去，自己把玩具捡回来。
总之，当宝宝了解了这一因果关系，扔的敏感期也会随之过去。而且随着宝宝能力的增加，他们的手也会越来越灵巧。
宝宝成长的必经阶段：不“打”不成器
不要误会，这里的不“打”不成器可不是通常我们所说的那个“不打不成器”。1岁左右的宝宝偶然会用拳头和牙齿跟大人或其他小朋友“打闹”，这是很多妈妈的烦恼，担心宝宝“打人”的行为在长大后会变得很暴力。宝宝出现攻击性的举动是正常表现，是宝宝成长的必经阶段。
通常，宝宝9个月左右时，手部的功能分化会有一个突然的发展，手腕到上臂的支配能力会有一个很大的突破。这时的“打人”行为只是在进行手臂肌肉运动的练习，这种行为会让他们体验到一种前所未有的乐趣，这就好比我们学会了某种技能，很愿意去使用它一样。
强强1岁多时，有段时间竟然时不时地有“打人”的行为。刚开始只是以为宝宝嘴上说说罢了，可是后来几次，强强已经不再是嘴上说说，好多时候都会边说“打你”，小手边真的“啪”地一下朝你打过来，不是打在脸上，就是打在身上。有几次，还真是疼。
遇到这种情况，强强妈总是对强强说：“宝宝，妈妈爱你，你可以打别的东西，比如枕头、沙发，但是不要打人。”几次下来，强强还真是改了许多，有时忍不住打妈妈一下，然后马上改过来，转而去打旁边的东西几下。
不过，最近强强妈又发现了强强的这个迹象。当他和家人或邻居小朋友玩得高兴时，会突然扬起小手打人家的脸，严重时还会发出“叭叭”的响声，被打者甚至躲都躲不过。
从宝宝的举动，强强妈猜想可能是有人用语言逗过他，他试图用打人的方式表示自己的不满；也可能是有人想抢他的玩具，他试图用打人的方式来自卫；也可能是为了显示自己的“威严”，用打人的方式向对方做出挑衅。
总之，现在的强强似乎谁都敢打，搞得在小区里“名气很大”。
面对这么一个喜欢伸手打人的宝宝，强强妈是应该坚决制止他的打人行为呢？还是像强强爸爸那样，抓着他的小手打几下，让他知道被人打的感觉呢？现在，这件事几乎成了强强妈的一块心病了。
其实，从宝宝的角度来说，“打人”也是其成长阶段敏感期的一种正常表现。关于宝宝为什么会有“打人”这种行为，我们可以做如下理解：可能是为了吸引父母的注意力，让父母给予更多的关爱；也可能是想通过肢体动作来表达内心的真实想法，比如，“我不想让他玩我的玩具”“我想和小朋友交朋友”；也有可能是宝宝的情绪太过兴奋而无法控制自己。
值得注意的是，当宝宝过了1岁，他在语言发育方面的发展，会出现能够发出“哒哒哒”的，类似“打”的发音这么一个阶段，而且手部也会随之做出相应的拍打动作，这是宝宝语言发育的一个必经过程。在这种情况下，如果父母给予了错误的引导，甚至是强化了这个动作，反而会变相地鼓励宝宝这种打人的行为。
所以，作为父母，无论如何都不能把宝宝的“打人”行为视为一种“暴力”倾向，更不能因此而给宝宝贴上“打人”的标签。其实，很多宝宝所谓的“打”只是拍打，而非真正意义上的“打”，这是他们自我意识的一种反应。想想看，在你面前，只是一个语言表达能力还不够完善的宝宝，当他根本无法用语言正确传递自己的真实想法时，只能本能地通过“打”这种行为来表达自己的情感，而不明就里的父母往往把这种行为看成是带有攻击意味的“打”。殊不知，父母在没有读懂宝宝内心的情况下，又没能给予真诚的理解与关怀，这只能让宝宝更加感觉不被尊重、不被理解、不被关怀。
这么看来，作为父母，一定要善于观察宝宝，引导他们把真实的想法表述出来，有的时候，一句简单的“宝宝，是不是受委屈了？”“你是不是哪里不舒服？”或是“你有自己的想法，对吗？”往往就能在亲子之间架起沟通的桥梁。当然，为父为母也要注意自己的言行举止，毕竟好父母才能养育出真正的好宝宝。
3.行走的敏感期：宝宝第一步关系到人生的每一步在每个人的行走回忆录中，都会出现这么一个规律——从最初的要成人拉着手跳，独立行走，一点点地上下坡、爬楼梯，再到哪里不平就爱走哪里的执拗劲儿。当儿童把所有的注意力都放在一件事情上，并不厌其烦地重复这件事情时，我们知道，这就是儿童的敏感期。对于走，也如此。
让我们放慢镜头看看初学走路的宝宝会有怎样的行为。八九个月大的时候，他总是不停地想站起来，当你把他抱在腿上的时候，他会使劲地蹬着腿，起劲儿时，甚至还会把你的腿踩得很痛很痛。
也许，就在你为小家伙的腿为何有这么大的力气而疑惑的时候，在接下来的两三个月，他已经渐渐地可以自己蹒跚着行走了。看着他乐此不疲的样子，你不再认为这个小不点儿是多么的滑稽，而生命的奇妙反倒让你多了几分异样的感受。没错，这个时候的宝宝就是根本不知道“累”，在他的字典里，仿佛只有一个字，那就是“走”。
从宝宝出生那刻起，经历了从抬头、坐起，再到爬这么一个全过程。当宝宝第一次尝试通过自己的努力，迈出第一步时，他的身体就开始走向独立。此时，宝宝所处的任何环境都会在无形之中刺激着他、鼓励着他继续前进。尽管，宝宝们根本没有明确的目标，但是，单纯的走就是他全部的目标，他是在为了建立自己的存在而走，而不可忽视的是，这种单纯的行为也促进了宝宝智能的发展。要知道，所有儿童的动作、行动都与正在进行的智能活动密不可分，缺少健康的动作，就不可能有健康的心智。
就这样，宝宝开始由一个不能自主的人，成长为一个积极主动的人。而在这一发展过程中，几乎所有的父母都能观察到宝宝对走的钟爱，尤其是刚刚学会走的宝宝。与此同时，几乎所有的父母都有一个深切的体验：宝宝总是充满热情地走着，而我们却疲惫不堪地跟着。相反，如果成人选择“替”宝宝行走——抱着宝宝走路，而不是让宝宝按着自己的步伐和节奏去活动去探索，就会剥夺宝宝通过自己的努力获得成长的机会，也阻止了宝宝靠自己的努力走向独立的脚步。
不走平坦路，哪儿不平走哪儿
一般来说，多数宝宝在10个月到1岁期间开始学会走路，1岁半左右可以独自行走。不过，有的宝宝8个月左右就能独自站立，甚至开始扶物练习迈步；也有的宝宝相对晚些。对于这一结论，父母们也要牢牢记住，这一范围并非金科玉律，因为每个宝宝都有独特发展的时程表。但是，只要宝宝的各项发育指标正常，身体机能上也没有问题和疾病，行走得早晚快慢都是正常现象，爸爸妈妈大可不必为此着急；反之，如果不顾宝宝的具体情况，一意孤行地让他过早地学走路，对宝宝的腿部发育则非常有害，甚至还会导致骨骼发育畸形。
其实，很多时候，“成长”这个词，并非仅仅是对儿童而言的，而是更多地在针对成人。当我们知晓宝宝腿脚的力量还不足以支撑整个身体，动作的协调性还达不到练习迈步、行走的水平时，就不会过早地为宝宝迟迟不会站立、不能走路而揠苗助长或是杞人忧天，我们就已循着宝宝完整成长的秘密通道了，毫无疑问，在这种教育环境中成长的宝宝才能获得真正的快乐与发展，并最终获取一生的幸福与圆满。
童童妈和童童正一左一右地走在回家的路上。上一秒钟还手舞足蹈的小童童，竟然又对路边的石头路沿发生了兴趣。看她上前迈了几步，又紧跟着走了下来，还时不时地昂起小脑袋，朝妈妈露出几许神秘的微笑，之后，又专心致志地重复这一动作。看着她奇怪的举止，童童妈也一时猜不出个所以然来。喊了她两声，又似乎跟个没事人一样，依旧我行我素。
实在没辙，童童妈只好随她，并耐心地在一旁静静地观察，原来童童面前有一块不深不浅的小水坑。
童童妈怕女儿会把新买的鞋子和衣服弄脏，当即对童童说：“宝贝，让妈妈抱你过去吧。”可是，童童似乎对这样的“路障”非常感兴趣，说什么也不让童童妈抱。
最后，童童妈实在没辙了，既然童童的衣服和鞋子已经湿透了，童童妈就干脆不去管她吧。这下，童童可是兴奋得不得了，小脚在水洼里叭叽叭叽地踩来踩去，而且还拉着妈妈的手在水洼里使劲地蹦啊跳啊。
看到童童满足的笑容和可爱的样子，童童妈庆幸自己当初没有过去一把将她从石沿上拉下来，或是严厉地呵斥她：“为什么不跟着妈妈快走？在那里干什么！”
对路上的水洼发生兴趣，这是许多宝宝成长道路上最平常不过的一个小细节，对于这个年龄段的宝宝来说，走路是他们最大的兴趣爱好，哪儿坑坑洼洼、哪儿不好走，他们就偏偏往哪儿走，这更是他们最专注的“事业”。
对宝宝来说，在行走的敏感期，他们腿和脚的功能已经被唤醒，一个个就像观察家、探险家一样，强烈渴望用脚去探索，而歪歪扭扭、扭扭歪歪、走走停停、停停走走就是他们最拿手的“绝活”。如果这种时候，大人对他们说“我牵着”、“我扶着”、“我抱你”，那样只会给宝宝留下无限留恋地回望那些“水洼”的身影。
所以，在宝宝行走的敏感期，父母要仔细地观察儿童，根据儿童的需要，提供尽可能的行走空间。同时，父母也要放弃自己的走路节奏、生活节奏去配合宝宝，让宝宝在敏感期内得到充分、良好的发展。总之，该松手时就松手，给儿童探索空间的自由，允许儿童自由走动，才是真正有利于宝宝学步和身心发展的养育方式。
爬上爬下，找的就是上上下下的感觉
当宝宝步入走的敏感期后，上下坡就是他们的一门必修课，这是每个宝宝都要尝试的一份“工作”，当幼儿学会上下坡，他也就真正、完全地学会走路了。
对于刚刚学会行走的宝宝，还没有能力扶着栏杆爬楼梯，但是，当他遇到楼梯时，却会不由自主地立刻俯身去爬，先用手判断上下楼梯之间的空间距离，然后试着用脚来判断。事实上，这正是宝宝天赋能力的杰出表现。
然而，很多时候，当父母看到宝宝的“惊人之举”时，往往会觉得宝宝用手摸地不卫生，而且这种行为也非常危险，于是，经常会大惊小怪地喊：
“宝贝，太危险了，不可以爬楼梯啊！”
童童1岁半时，常常会拿着自己的小鞋子站在屋子门口。这时童童妈就知道，她是想去外面的世界看看了。
夏日傍晚，童童妈照旧带着宝宝去小区里遛一遛，与其说是童童妈带着她，还不如说是她领着童童妈遛一遛。
当童童看到好多小朋友都在一段路上玩游戏时，她也加入了。小区周边新修的拱形的路，先是徐徐的上坡路，然后是缓缓的下坡路。对童童来说，上坡比较容易，而下坡则略微有点难度。刚开始的时候，童童只是小心翼翼地在坡面中段练习，下坡时则有意识地慢慢控制自己的身体，童童妈稍稍一松手，她就会踉踉跄跄地向下冲去。就这样尝试多次后，童童下坡的速度明显加快了，而且也能自如地控制身体了。
有几次，童童妈发现，童童在坡上漫游的时候，嘴里还时不时地哼着调调；下坡时，就往坡下溜，甚至，有时还能突然来个急刹车，一下就停在阻挡她的小朋友前面。就这样上上下下，童童一直练了几十次。后来，天色已晚，童童硬是被妈妈生拉硬拽回去的。
过了半年，童童2岁多了。
一天，童童妈带她去商场购物，由于电梯坏了，童童妈只好爬楼梯，可是童童妈又拎了好多东西，就鼓励童童自己走。
刚走到楼梯边，童童妈见童童一动不动地盯着楼梯看，显得很胆小。童童妈想既然童童已经顺利地学会了坡上漫游，那么何不借此机会让她尝试一下爬楼梯呢。
