2.1～6个月大宝宝智能训练方法
大动作能力训练
（1）直立
两手扶着宝宝腋下，让他站在你的大腿上，保持直立的姿势，并扶着小儿双腿跳动，每日反复练习几次，促进平衡感知觉的协调发展。
（2）靠坐
将小孩放在有扶手的沙发上或小椅上，让小孩靠坐着玩，或者父母给予一定的支撑，让小儿练习坐，支撑力量可逐渐减少，每日可连续数次，每次10分钟。
（3）翻身
继续用玩具逗引，使小孩的翻身动作更加灵活，能左右翻身，从仰卧转成俯卧。
（4）俯卧抬头
胸部离床，上身体重落在手上。有时宝宝双腿也离开床铺，身体以腹部为支点在床上打转。用手抵住足底，用玩具在前面引诱，宝宝会用上肢和腹部开始匍行。如果放开抵住足底的手，宝宝越往前使劲，身体越向足方匍行。
精细动作能力训练
（1）伸手抓握
将小儿抱成坐位，放一些彩色小气球等物品在面前，物品可从大到小。
开始训练时，物品放置于宝宝一伸手即可抓到的地方，慢慢移至远一点的地方，让他伸手抓握，再给第二个让他抓握。观察宝宝是否会把物品传给另一只手。
（2）手指的运动
把一些带响的玩具（易于宝宝抓握）放在宝宝面前，首先让他发现，再引导他用手去抓握玩具，并在手中摆弄。然后除继续训练其敲和摇的动作外，再训练小孩做推、捡等动作，观察拇指和其他四指是否在相对的方向。
言语能力训练
（1）模仿发音
与宝宝面对面，用愉快的口气发出“wu-wu”、“ma-ma”、“ba-ba”等重复音节，逗引宝宝注视你的口形，每发一个重复音节应停顿一下给宝宝模仿的机会。接着你手拿个球，问他“球在哪儿”时，把球递到宝宝手里，让他亲自摸一摸，玩一玩，告诉他：“这是球……球。”边说，边触摸、注视、指认，每日数次。
（2）叫名回头
宝宝早就能听到声音并且回头去看，但是能否理解自己的名字，此时可以进一步观察。带宝宝去街心公园或有其他宝宝的地方，父母可先说其他小朋友的名字，看看宝宝有无反应，然后再说宝宝的名字，看他是否回头。父母应在胎教时，即在妊娠第6个月时就为宝宝取名，每次呼唤都用同一个名字。
经过孕期大约一个月呼名训练的婴儿会在出生3个月时知道自己的名字而回头。未经训练的婴儿可在5～7个月时知道自己的名字。切记要用固定的名字称呼宝宝，如果大人一会儿说“宝宝”，一会儿说“文文”，一会儿又说“闹闹”，经常更改名字，会使宝宝无所适从，就会延迟叫名回头的时间。
当宝宝听名回头向你笑笑时，要将他抱起来亲吻，并说“你真棒”，“真聪明”，以示表扬。
认知能力训练
（1）寻找失落玩具
将带响的玩具从宝宝眼前落地，发出声音，看看他是否用眼睛追随，伸头转身寻找。如果能随声追寻，可继续用不发声的绒毛玩具落地，看看能否追寻。如果追寻就将玩具捡来给他，以示鼓励。
（2）认识物名，从看到指
自从学会认灯、鸡、猫等物名后，鼓励宝宝在听到物名后不但用眼睛看，而且要用手去指。指认物名是第5个月的训练重点。开始时扶着宝宝的手去指，去触摸，以促进“手-眼-脑”的协调发展。语言能力的发育过程是先听懂后才会说的。指认物名是练习听声音与物品的联系，记住学过的东西。要经过逐件物品反复温习才能记牢。
（3）找铃铛
大人轻轻摇着小铃铛，引起宝宝的注意，然后走到宝宝视线以外的地方，在身体一侧摇响铃铛，同时问他“铃在哪儿呢”，逗他去寻找。当宝宝头转向响声，大人再把铃摇响，给他听和看，让他高兴。然后当着他把铃铛塞入被窝内，露出部分铃铛，再问“铃在哪儿呢”，大人用眼示意。如果宝宝找到，就抱起宝宝亲亲，以示表扬。
3.7～12个月大宝宝智能训练方法
大动作能力训练
（1）爬行
爬行是全方位的大脑感觉综合能力的训练方法，必须让宝宝充分爬行，否则，将会影响宝宝一生。由手膝至手足爬行，让小儿能腹部离床用手膝爬，也可让宝宝和其他同龄婴儿在铺有地毯或塑料地板的地上，互相追逐爬着玩，或推滚着小皮球玩，既开发了脑潜能，使左右脑协调发展，又开发了体力，还培养了宝宝的社交能力。
（2）拉物站起
让小孩练习自己从仰卧位拉着物体（如床栏杆等）站起来。可先扶着栏杆坐起，逐渐到扶栏站起，锻炼平衡自己身体的技巧。
（3）扶行到独走
继续让小儿扶物或扶手站立，并训练扶着椅子或推车迈步，可将若干椅子或凳子相距1尺让宝宝学走，也可让宝宝在父母之间学走，距离渐渐加大。
父母扶宝宝学走时，先用双手，然后单手领着走。以后可用小棍子各握一头，待宝宝走得较稳时，父母轻轻放手，宝宝以为有人领着棍子，放心地走，渐渐过渡到独自走稳。
（4）站起坐下
继续9个月训练内容，能灵活由站着到坐下，由坐着到俯卧后再拉物站起，并行走。鼓励宝宝自由活动，进行各种姿势多种体位的活动。
精细动作能力训练
（1）捏取
让小孩练习用手捏取比较小的物品，如小糖豆、大米花等，开始小儿用拇指、食指扒取，以后逐渐发展至用拇指和食指相对捏起，每日可训练数次。母亲要陪同宝宝玩，以免他将小物品塞进口、鼻呛噎而发生危险，离开时要将小物品收拾好。会使用拇指、食指捏到小物品，这是人类才具有的高难度动作，标志着大脑的发展水平。
（2）食指的技巧
宝宝会用食指深入洞内钩取小物品，如果棉被或睡袋有破缝，宝宝就会钩出棉花塞入嘴里。用手指拨玩具可以让宝宝的食指发挥最大的功能，可用食指拨转盘、拨球滚动、按键等。小药瓶也有用，但瓶口要大于2厘米，防止手指伸入后拔不出来。
（3）“放进去，拿出来”
在训练小孩放下、投入的基础上，把玩具一件一件地放进“百宝箱”里，边做边说“放进去”。然后再一件件地拿出来，让他模仿。这时你要指定他从一大堆玩具中挑出一个（如让他把小猫拿出来），这样不仅促进了“手-眼-脑”的协调发展，而且增强了认知能力。每日练习1～2次。
（4）打开套杯盖
拿一只带盖的塑料茶杯放在宝宝面前，向他示范打开盖、再合上盖的动作，然后让他练习只用大拇指与食指将杯盖掀起，再盖上，反复练习，做对了称赞他。用塑料套杯或套碗，让宝宝模仿大人一个一个套，以促进宝宝的空间知觉的发展。
言语能力训练
（1）模仿发音
继续练习模仿发音，应包括人称、物品名称、人的五官及简单的动词等，使小儿在主动会叫“爸爸”、“妈妈”之外，还能说其他几个词，模仿大人说话的最后一个音。
（2）指图回答问题
在父母用图画故事书讲故事时，当母亲问“谁在吃萝卜”时，宝宝会指着兔子回答。又问“小花猫要到哪儿去”，宝宝会指着河边作答。重述父母为他讲的故事。当父母在看书看报时，宝宝也会很像样地拿起故事书，咿咿呀呀地自己讲故事。
认知能力训练
（1）用食指表示1岁
当大人问宝宝“你几岁了”时，母亲应该教他竖起食指表示自己1岁。
几次之后，宝宝会竖起食指表示1，如“你要几块饼干”，他会竖起食指，表示要1块。母亲只给他一块，让他巩固对“1”的认识。
（2）模仿动作
和小儿一起玩，训练小儿模仿一些动作，如自己拿着碗喝水，拿勺在水中搅一搅等，每次可教一个动作，反复教至学会。
（3）识图、识物、识字
继续认识图片卡等各种物品。待宝宝认识4～5张图片后，让他从一大堆图片中找出他熟悉的那几张。一旦找出来，你就要大加赞赏和鼓励。在图卡中加入1～2张字卡，宝宝也能找出。指认身体部位3～5处，通过镜子做游戏，与大人面对面地学习，宝宝可以认识脸上器官、手、脚、肚子等部位。
4.1～1.5岁大宝宝智能训练方法
大动作能力训练
（1）行走自如
继续练习独立行走，使小儿从蹒跚地走几步，逐渐到较长距离稳定地行走。如小儿拉着拖车类的玩具走路，与同伴比赛谁走得快；采用让他扔球，捡球，跑来跑去找玩具等游戏的方法训练宝宝的综合动作能力。
（2）爬楼梯
练习手脚和全身的动作协调一致。如让小孩爬上几级不太高的矮滑梯或台阶，然后再扶住滑下来，反复练习。父母要注意安全保护，坐滑梯要穿合裆裤，以免蛲虫交叉感染。
（3）抛球
父母给宝宝一个玩的球，教他举手过肩用力将球抛出，反复练习，直至能向前方抛球，以锻炼平衡和动作协调能力。
（4）扶栏上下楼梯
父母牵着小儿扶栏上、下楼梯。让小孩自己扶好楼梯扶手，一步登上，两足站稳再向上迈步。熟练后放手也先从上楼梯开始。自己上楼梯后，父母再牵着宝宝慢慢学习一步往下迈，两足在台阶站稳之后，再伸足下迈。宝宝一面迈步，父母一面鼓励“宝宝真勇敢”。
（5）会跑步
父母拉着小儿一只手教他慢跑步，可与宝宝同跑，让他模仿你跑，逐渐站在宝宝前面拍手叫他跑过来。如果父母不帮助，他不会自己停止。
精细动作能力训练
此期小儿开始有了主动性，父母应和宝宝开展一些动手游戏，以促进“手、眼、脑”协调能力的快速发展，学会许多操作技能。
（1）盖盖，配盖
将用过的盒子、杯子当玩具。父母先示范打开一个瓶盖，再盖上。然后让宝宝模仿。宝宝打开一个，再盖上，父母再给他另一个不同的，他又打开，盖上，练得熟练后，再练习给不同大小形状的瓶子配盖。宝宝在这种开开、盖上、配盖的简单游戏中，极大促进了动作智商的发展。
（2）倒豆、拣豆
备两个广口瓶子，在其中一个放上豆子数粒，让宝宝练习倒豆，从一个瓶子倒到另一个瓶子。开始时，父母扶住瓶，以免瓶子倒，稍微扶一下往里倒的那只手，对准瓶口往里倒，慢慢就不往地上洒了。
备两个小盘和两个瓶子，让宝宝把盘子的豆子拣到瓶子里，亲子同拣，看谁快。宝宝如果都能放到瓶子里，就鼓励他，或发小红五星以示奖励。
（3）搭高楼
搭积木是宝宝空间知觉和手-眼-脑协调水平提高的主要标志。开始搭时总搭不上，放歪或掉下来，父母在旁稍微扶一下，放上一个，要拍手给以表扬，以增强宝宝搭高楼的兴趣和成功的满足。
（4）穿珠子
父母先示范，然后扶着宝宝手让他穿。如果不会，可练习穿塑料的珠子，穿上后，给予宝宝表扬，并牵着塑料绳两端和宝宝一起抡，以激起宝宝对这种因果关系的专注和思考。
（5）摆积木
能自己用3～4块积木“搭高楼”，或排5～6块“接火车”。父母不在时能自己玩1～2分钟。
言语能力训练
（1）模仿动物叫
给宝宝讲“动物音乐会”的故事，让宝宝模仿动物叫，如拿出小猫玩具，发出“喵喵”的叫声；拿出小羊的图画，发出“咩咩”的声音，宝宝听到声音觉得好笑，就会跟着学叫；再学习牛叫“哞哞”，鸡叫“喔喔”……以后凡是拿出玩具或图画，宝宝都会很快乐地发出特有的叫声，会大大开发宝宝开口说话的兴趣。亲吻他，抱抱他，夸奖他。
（2）表达
在小儿学会用语言正确地表达自己的基础上，进一步训练用两个字以上的词组表达。如妈妈问“到哪儿玩去？”教小儿回答说“上街玩去。”
（3）说儿歌押韵最后一个字
宝宝一面随儿歌做动作时，一面跟着说押韵的一个字。渐渐父母在念儿歌时故意空出最后一个字，让宝宝补上。
（4）跟着说口令“一、二、三”
在牵着上楼梯时可让宝宝说一、二、三；在搭积木时也可以边搭边说一、二、三；在做越障碍游戏时，可说：“一、二、三，翻大山，哎哟翻过大山了。”
