另一方面，在充分肯定实践途径的同时，我们也必须看到，理论学习这条途径的重要性和相对独立性也在日益突出。这是因为，在现代条件下，人们认识世界和改造世界的实践活动已经高度复杂化了。它极大地突破了人们在传统条件下所习惯的社会活动的规模与水平。要解决复杂的实践活动中所产生的种种矛盾和问题，需要有一整套专门的科学知识，这些知识是不能够从个体的日常经验和意识中自然而然地产生出来的。于是，实践之前的理论学习就变成一个非常突出的问题。就人类总体来说，知识只能来源于实践，是先有实践后有知识；但就人类个体来说，则必须先具备知识才能实践。现代社会中尤其如此。如果不预先经过某种规范的训练以获得必要的知识，一个人将很难“进入”实践，更说不上对它进行领导了。举例来说，在高度发达的市场经济条件下，要制定和实施合理的价格政策，将是一项复杂的领导实践活动。它需要运用经济学理论，还可能要运用某种数学模型，要借助电子计算机对大量的数据进行计算，很难设想一个完全没有经济学知识、没有经过必要的数学训练的人，可以参加到这种实践中来。领导者固然不必直接就是业务专家，但没有起码的知识也是不行的。所以，在领导者素质的培养中，专业理论知识的学习将是必不可少的一条途径。这种学习当然不是绝对地等于要经过一段高等教育的训练，但从现代社会的发展趋势来看，一般①《毛泽东选集》（一卷本），人民出版社1967年版，第168页。
地说，需要经过正规的高等教育的训练。教育对一个人的素质形成起着不可估量的作用（虽然不一定是非常直接的），这是无可怀疑的。此外，每一个已经在实践中获得经验的领导者，也还有一个终身学习的问题。现代社会的一个突出特点是发展速度很快，节奏很快。
靠常规的经验积累常常很难应付新的挑战和新的危机，它要求领导者的素质和能力有一种跳跃式的提高。这就需要经过理论学习来完成。
总的来说，理论学习与亲身实践这两条途径必须辩证结合，二者是不可偏废的。过去我们有一种不好的倾向，一提理论学习，就必然联想到闭门读书，联想到脱离实践死啃书本的书呆子。这至少是一种误解。理论知识的学习确实是书本学习，但书本学习在今天已经具有不同以往的意义。正是通过学习“书本上”的科学知识，人们才能够迅速突破自身实践经验的局限性，达到人类总体实践的发展水平上。一个人的感觉经验只能告诉他太阳每天东升西落，绕地球旋转。他的日常“实践”使他也许永远不可能达到哥白尼的认识水平。
但是今天的小学课本上关于哥白尼学说的介绍，使“地球围绕太阳旋转”成了小学生的常识。这种知识，构成一个人进入现代社会所必须具备的条件。当然在实践与学习两个方面，我们应当坚持知行统一的原则，而统一的基础只能是人的社会实践。
2.素质培养的方法
领导者的素质修养不可能是一种完全规范而机械的东西，所以不可能有绝对标准的程序和正确方法的清单，正像没有哪一所大学能够教授怎样成为大艺术家的方法一样。但是，并不排除可以从他人的经验和榜样中寻求对照、借鉴，以获得启发，正是在这个意义上，我们着重从提高知识水平和思维能力方面提出一些具体做法，以供参考。
（1）要善于搜索书籍和快速阅读
领导者既然只能忙里偷闲，以跳跃的方式来读书学习，就必须把好钢用在刀刃上，在有限的时间里读有用的书。我们从来强调读书的重要性，已讲得太多太滥，却极少研究适合中国国情的读书技术与方法。其实方法问题若不解决，读书学习常常只成为空洞的愿望。
作为知识的积累和素质的培养，读书过程中首要的一条就是找到该读的书。在每一个知识领域中，有两种书是必读的：经典名著和反映最新发展的书籍。只要对这两部分书籍有所涉猎，对于该领域即有了基本了解。可能的话，读一两本通俗性的读物会有帮助。但最好是直接啃最重要的原著。这一步一旦做通，以后就能获得高屋建瓴、势如破竹的效果。为此，要注意书评书介，注意作者的学术地位，要多向懂行的人了解，以便随时对该读什么书心中有数。
其次一个重要方法是要快速阅读。快速阅读是泛读的核心技术，读不快必然读不多。在知识爆炸、书籍成山的现代社会里，书不可不读，不可全读。要提倡“囫囵吞枣”，蜻蜒点水。要掌握一目十行、扫描式“翻”书的本领。一本书到手，要下决心从头读到尾，读不懂的地方不要卡住，跳过去接着读。有启发、有心得的地方要适当记忆。但无论如何不要停顿。这种方法当然不是为快而快，而是在尽可能广泛的基础上搜寻该记该读的章节和关键点。这种方法是一种科学的阅读方法，要掌握得好，是需要专门训练的。我们不妨强迫自己养成这种习惯。至于真正重要而有价值的书籍，当然是应该精读的（也不意味着每页都要慢慢看）。两个方面结合起来，才可能在知识积累上达到既广博又精深的要求。
（2）要与有知识的人交朋友
理论知识的积累不一定全靠读书。讨论、交谈也是获得知识的一条重要渠道。因此，领导者要善于与有知识的人交朋友，要能够就某个知识问题与他们“闲聊”。这种聊天往往可获得开启思路的效果，是增加知识的一种捷径。唐代诗人刘禹锡在他的《陋室铭》中说：“谈笑有鸿儒，往来无白丁。”我们去掉后一句话，去掉诗中的清高含义，从素养熏陶的环境条件来看，领导者最好是能够“谈笑有鸿儒”。当然，所谓有知识的人不必限于专业知识分子，可以泛指各行各业中的专门人才。古人云“三人行，必有我师”。领导者善于与有知识的人交朋友，既是提高知识修养的一条途径，本身也是其水平的一个表现。
（3）要善于“以人为镜”，提高自我意识水平领导者素质修养的一个重要表现，就是要能够及时发现自己的短处，或加以纠正，或扬长避短。这就要求领导者要培养一种比较高的自我意识能力。中国传统历来强调人要有自知之明，领导者特别需要具备这种能力。所谓高明的领导者，就是有清醒的自我意识的领导者。
要提高自我意识水平，需要领导者自觉寻求和接受监督，即所谓“以人为镜”。同时还需要善于将自己的主观感受和自我意识与别人的看法相对照，相统一，以改善自我。据一些专家的研究，领导者对自己的思想和行为有已察觉和尚未察觉两部分；别人对领导者的思想和行为的感觉也有这样两部分。总之，运用这些科学的分析比较方法，有利于领导者清醒地认识自己，并努力去提高自己的整体素质。
（4）要自觉地做思想总结和工作总结
《论语》中有“吾日三省吾身，不亦君子乎”的说法，现代领导者当然不可以按照传统的——一日准则去要求自己，成为谦谦君子。
但是，“三省吾身”作为一种修养方法，是可以注入时代的新内容而予以发扬的。具体地说，领导者要时时总结自己的思想和工作情况，从时代要求的高度来反思自己。毛泽东同志说：“人类总得不断地总结经验，有所发现，有所发明，有所创造，有所前进。”①作为领导者个人来说，也必须如此，通过不断总结以求不断提高。从信息论的原理来看，总结是在行为目标和实际行为状态之间的一种信息反馈，缺了这一环，整个过程是不完整的，具体行为也是无法调整的。从马克思主义认识论的角度来看，总结实践经验是从感性认识能动地发展到理性认识，又从理性认识能动地指导实践的一个重要环节。所以，领导者必须要善于总结。
做总结可以和提高自我意识水平的方法结合起来，客观分析和检讨自己的思想状况和工作状况。同时也可以和读书学习结合起来，如果能用一种科学的观点或方法去概括自己的工作经验，那是学以致用的最好方法之一。
（5）要以革命导师和老一辈革命家为楷模
领导者在具体的社会实践过程中不断培养锻炼自己的素质，其方法是多种多样的。但作为革命和建设事业的领导者，不可忘记一个总的要求，即要按照党的立场和党性原则来加强自身的修养。在这方面，革命导师和老一辈革命家为我们树立了很好的榜样。其中，周恩来同志是一个光辉的典范。
周恩来同志曾给自己提出了七条修养原则：
①加紧学习，抓住中心，宁精勿杂，宁专勿多。
②努力工作，要有计划，有重点，有条理。
③习作合一，要注意时间、空间和条件，使之配合适当，要注意检讨和整理，要有发现和创造。
④要与自己的他人的一切不正确的思想意识在原则上进行坚决的斗争。
⑤适当发扬自己的长处，具体纠正自己的短处。
⑥永远不与群众隔离，向群众学习，并帮助他们。过集体生活，注意调研，遵守纪律。
⑦健全自己身体，保持合理的规律生活，这是自我修养的物质基础。
周恩来同志提出的这些修养原则和方法，在今天对于我们仍然具有十分现实的意义。周恩来同志的整个革命生涯，给我们树立了“活到老，修养到老”的好榜样。以老一辈革命家为楷模，时时鞭策自己，督促自己，这样，领导者在自己个人的素质修养过程中，就能有一个很高的标准和正确的奋斗方向。
五、领导班子素质结构
领导工作本来就是一种高级的智力劳动，现代化大生产对领导班子的智力水平要求更高。邓小平同志指出：“领导班子就是作战指挥部”、“指挥部不强，作战就没有力量。”
1.年龄结构
年龄结构，是指领导班子成员的年龄构成状况。年龄结构是智力结构中一个十分重要的亚结构。领导班子最佳的年龄结构，是根据不同领导层次，由老年、中年和青年干部按照合理的比例构成的综合体。
现代生理学、心理学研究表明，人的智力与年龄之间有一定的定量关系：人的知觉能力，最佳年龄区在10～17岁；记忆能力和动作反应速度，最佳年龄区在18～29岁；比较判断能力，最佳年龄区在30～49岁。年龄结构是否合理，对领导班子的整体素质有很大影响。
领导班子的年龄结构问题，实质上是讲领导班子平均年龄要年轻些。
忽视这一点，就会犯历史性的错误。但是，我们也不能把干部年轻化简单理解为青年化，更不能把年龄作为唯一绝对的因素。一个完整的年龄结构，应由“老马识途”的老年、“中流砥柱”的中年、“奋发有为”的青年，构成一个具有合理比例的综合体，并处于不断发展的动态平衡之中。这样做，一方面使领导班子充满活力，稳重成熟，胜任工作；另一方面又形成梯形结构，寓培养锻炼接班人于有规律的动态系统之中。老中青的具体结构，应根据实际情况区别对待。从领导层次来看，层次高的年龄可以稍大一些，层次低的应相应年轻一些。
还应该指出，人的个体是有差异的，有人年逾古稀，尚思维敏捷，精力充沛，而有的人未老先衰。如果按年龄搞一刀切，就不可能构成最佳年龄结构。
2.知识结构
领导班子的知识结构，就是指领导班子的知识构成状况。领导班子的最佳知识结构，是指将具有不同的知识特长和不同专长的领导者组成合理的立体知识结构。
知识是智力结构的重要因素，对于一个现代化建设的领导班子来说，知识就是指挥的力量。现代领导者必须具有丰富的知识，在整个组织智力结构中，他们应属于高文化知识水平的层次之列。领导班子的层次越高，其成员的文化知识水平也应越高。
领导班子的知识结构还要注意合理的搭配。这里说的知识，除一般文化知识外，特别强调专业知识。随着社会分工的发展和科学技术的不断分化，专业门类日益增多。但绝大多数的人只是某一方面的专才而不是全才。只有将各种“专才”很好组合起来，构成更大的“全才”或“通才”，才能胜任综合而复杂的领导工作。在一个领导班子里，应该既有懂得自然科学技术方面的人才，也有懂得人文科学、社会科学知识方面的人才；既有理论家，又有实际知识丰富的实干家。总之，一个领导班子应该是具有多种专长的成员的有机结合，以形成具有较宽的知识平面和精深的专门知识相统一的立体知识结构。
3.智能结构
智能，是人们掌握和运用知识的能力。领导班子的智能结构，就是领导班子的智能构成状况。在某种意义上说，智能结构比知识结构更为重要。领导班子的最佳智能结构，是指由不同的智能类型的领导者个体，按照与实际需要相适应的比例构成的多功能的智能综合体。
智能是由多种因素构成的，主要包括自学能力、研究能力、思维能力、表达能力、组织能力和创造能力等。人的智能是各种各样的，因此，担负着多种功能的领导群体，必须由不同智能的领导成员协调结合。一般来说，一个领导集团合理的智能结构，除挑选主导型人才充任集体的领袖外，还应包括具有高超创造能力的思想家，具有高度组织能力的组织家，具有“一步一个脚印”精神的实干家和善于传播沟通的公共关系专家，等等。假如清一色，一刀切，纵然人才荟萃，其整体功能仍是单一的，无法适应复杂多变的领导工作需要。
4.气质结构
气质，就是通常说的人的个性、脾气。它是个体对外界事物的一种惯性的心理反应。人的气质一般分为胆汁质（急躁型）、多血质（活泼型）、粘液质（胶滞型）、抑郁质（稳重型）四种类型。不同的人有不同的气质特点，如有的人性格沉稳内向，有的人爽朗豪放。一个群体里的成员如果都是同一气质类型的人，并不见得就好。领导班子的气质结构，是指其成员在气质类型方面的构成情况。领导班子的最佳气质结构，是指具有不同气质的领导成员协调配合。通俗地说，就是领导班子成员应具有不同的气质类型，又能协调一致，互相补充，取长补短，相得益彰，实现领导班子的多功能化和高效能化。
综上所述，领导班子素质结构就是一个多维的、动态的综合体。
它应根据领导班子的层次、工作性质及其特点等实际情况，确定其合理的配备和结构，以提高整体领导效能。同时，还应从改革干部制度，制定科学的考核标准，定期培训干部，抓紧后备干部的培养，进行领导干部的必要调整等方面，加强领导班子建设，不断优化领导班子素质结构。
