国外青少年学生体育需求研究
（一）殖民地时期
美国的历史一般以英国在北美建立殖民地开始，从1607年英国在北美建立弗吉尼亚开始至1776年美国宣布独立长达169年的殖民地时期占了美国社会发展年代的将近一半。更重要的是，今日美国主流人口的大部分是殖民地时期移民的后裔。【1】
在整个殖民地时期，英国人对美国的影响最大，但是其他欧洲后裔也有足够的人数，他们对美国也产生了较大的影响。因此，美国的体育来源于欧洲，其主源为英国。美国体育史相关资料表明，美国殖民地时期的体育内容大致可以概括为体育活动和娱乐活动两大类：体育活动包括射击、滚木球、角力、板球、赛马、足球、拳击、高尔夫球、跳跃、圆场棒球、滑冰、旧式手球、舞蹈、曲棍球、游泳和网球等；娱乐活动包括狩猎、跳背游戏、斗鸡、单脚跳踢游戏、放风筝、三级跳游戏、钓鱼、园艺、追油猪、远足、爬油杆、骑马、玩弹子、交谊舞、捉迷藏和古装露天大表演等。【2】这些丰富的体育遗产都为日后美国体育的发展奠定了重要的基础，也形成了其最基本的体育需求，如高尔夫、棒球和网球等都形成了其传统体育运动项目。
人的需求因个体、环境的差异不尽相同，随内外因素的改变而改变。【3】在美国当时的社会环境下，其体育需求也呈现出了被本土环境所改变与塑造的特点。17世纪和18世纪前半期，只有很少的小块殖民地零星分布于美洲大西洋沿海地区，绝大多数是农村人口，人们终日为着生存而斗争：征服土地和森林、防范印第安人、建造和修理家园、获取食物等。除了睡觉，人们几乎都是忙碌不休，而且居住点相隔很远，旅行靠腿、马和船，因此人们不容易聚到一块。但是人们蕴藏着友谊聚会的自发的激情，这种激情促成了各种形式的娱乐活动，如骑马、远足、园艺等。这些活动虽然也是一种日常必须，但为广大民众带来了很多欢乐。尤其是当其不是为了其他目的而是为了活动本身的乐趣时，这便成为一种需求。出于人们想把娱乐与有意义的劳动结合起来的欲望，于是产生了缝被子联谊会、剥玉米联谊会、新房竣工联谊会。青年人还参加一些从各自的祖国传入的舞蹈和运动。同时，销售产品的需要导致了集市贸易，在这些人群聚集的地方，摔跤比赛、追油猪和爬油杆之类的活动乐趣大增。南方大庄园一带因为奴隶制经济产生了一个有闲阶级，他们以猎狐、赛马、狂欢舞会消遣时间。除了当时教会严厉控制的马萨诸塞等几个州以外，几乎所有的其他殖民地很快都有了某些形式的节目，定期集市和古装露天大表演。【4】到了殖民后期，所有的英国居民区的儿童和青年都踢足球、玩板球、旧式手球、圆场棒球以及其他游戏。居民区的公地或称为公共草坪成为美洲最早的城市运动场。
美国殖民地时期的体育几乎就是英国的户外运动。这些户外运动虽然丰富多彩，但它却不是人人都可随便参加的，因为英国人同时也给美洲新大陆带来严格的封建统治。1674年，弗吉尼亚约克县的一名裁缝和一名绅士赛马，受到法院这样的判决：“赛马系绅士专享的娱乐，劳工赛马乃违法之举，因此科以百磅同种的烟草和酒。”【5】可见，美国殖民地时期的体育内容虽然比较丰富，但由于社会环境的影响而带有一定的阶级特点和性别差异，其需求受社会阶层、经济水平的影响较大，广大平民特别是妇女被严格地拒之门外，体育只是英国殖民者上层阶级消遣娱乐的工具。
（二）农业社会时期
1776年的独立战争使美洲殖民地摆脱了英国的统治，赋予了一个自由国家辽阔的疆土和无限的良机，农业经济迅速发展起来。到1830年，美国的人口已从独立战争时期的三百万增长到一千三百万。南北战争结束的时候，美国的人口总数已达到二千八百万。这一时期美国体育的一个突出特点是对体操的需求，德国、瑞典等国家的体操纷纷传入，美国则对其进行了综合化和本土化。
19世纪初，德国路德维格·杨在继承德古茨穆斯体操基础上创立了以器械体操为中心，重视爱国主义、民族主义和意志教育的德国体操体系。随着德国移民大批涌入美国，也带来了他们对体操的热爱，使得这种体系在美国流传开来。这些移民中有三位是路德维格·杨的正宗门徒：查尔斯·福伦、查尔斯·贝克和弗朗西斯·利伯。这三人分别于1824年和1827年来到美国，向美国人阐述了德国体操运动对人的全面发展的重要性，在为美国体育打基础的过程中，将学者的态度和方法融入其中，提高了体育在教育中的地位。他们的到来标志着美国学校体育规划的正式开始。【6】
1848年随着德国移民的不断增加，德国体操对美国的影响也越来越大。于是美国开始掀起体操教育的热潮。美国城市很多学校都将德国体操列入到学校正课的教学规划之中，使之成为教育的组成部分。【7】19世纪80年代是美国学校体操教育发展的兴旺时期。其标志之一，就是大力兴建体操馆，加强体操教学的设施建设。另一个标志就是创立体育师范学校，大力培养体操教师。这些措施都极大地促进了美国学校体操教育的发展。
瑞典体操是世界主要体操流派之一，19世纪盛行于瑞典、挪威等北欧国家。1883年，瑞典人哈特维希·尼森博士作为副领事来到华盛顿时，把瑞典体操传入美国。他一到华盛顿就开始让医生知道医疗体操和按摩的价值，并开办了著名的瑞典卫生所。1885年，瑞典人巴伦·尼尔斯·波斯从斯德哥尔摩皇家中央体操学院毕业后移居美国，他来到波士顿想推广瑞典体操。到了1889年，波斯已培训了400余名瑞典体操教师。于是，波士顿督学命令“瑞典式教育体操要被介绍到城里的每所学校”。【8】波士顿带了这个头后，美国许多学校在他们的体育计划中都采用了瑞典体操，特别是美国几乎所有的大学女子系教的都是瑞典体操。鉴于这种势头，1890年，海明威夫人创办了波士顿体操师范学校，并聘请波斯担任体操主任。这是美国第一所专门培养瑞典体操教师的学校。【9】因此随着这所学校的毕业生在全国各地的任教，瑞典体操在学校里有了牢固的地位，尤其是在新英格兰地区和大学里的女子系里。直到第一次世界大战时，这种体操在美国的非德国人居民区也盛行开来。
19世纪90年代初期，德尔萨特身体文化体系博得美国人的喝彩，创始人德尔萨特是法国的一名声乐和戏剧教师，他发现通过体育训练可以培养人的最优美的姿势，于是他设计了一套系统的训练方法用于他的工作之中。这套体系既不是舞蹈也不是体操，而是一种文化活动，美国许多女子学校和一些男女混合学校纷纷把它作为一种体育教学规划。这种体系的特点是：具有一系列的放松、“供能”和深呼吸运动。并且以姿势来表达各种感情，因为它同当时所称的声音和演说文化有关，所以出自于德尔萨特运动体系的“身体文化”这一术语被美国人普遍采用。
当外来体操不断进入美国后，引起了美国本土体育家的极大关注。他们在学习外来体操的同时，积极注入美国创新的成分，使之更加适合美国人的需要，从而又形成一些“美式”体操。在美国体育史上比较著名的有：凯瑟琳·比彻的健美体操、乔治·温希普的重力体操、戴俄·刘易斯的轻柔体操、达德利·萨金特的健身体操。随着各种体操的传入和各种体操流派的产生，美国人开始争论这样的问题：美国究竟需要什么样的体操？1889年，美国在波士顿召开了有2000人参加的全国体育会议专门讨论这个问题。【10】通过全国会议的大讨论，美国人找到了他们所需要的体操。这就是：“德国体操刚劲有力，英国运动充满活力，法国体操具有柔韧性，瑞典体操均衡精确——将所有这些特点一统化，使之适合我们的特殊需要。”【11】
（三）工业化时期
南北战争是美国成为现代美国的起点，西进运动和解放黑奴奠定了美国工业化的基础，产业革命又极大地刺激了美国社会经济的发展。
进入新世纪，在进步教育运动的影响下美国开始提出什么是体育的目的和要求的问题。虽然美国体育先驱者希契科克和萨金特在过去都阐述过他们的体育目的，但体育作为一个有机的整体还没有遇过这样的质询和追问。以托马斯·伍德和赫瑟林顿为首的体育家在杜威哲学思想的影响下开始以新思想来检查体育，发起了“新体育”运动。1910年，伍德出版了《健康与体育》一书，认为孩子从体育中不仅会得到身体上的益处，还可以获得智力、道德和社会益处。在新体育教育目标的指引下，许多新兴的体育运动开始进入学校体育规划之中。在20世纪30和40年代，足球场手球和速球、羽毛球、甲板掷环游戏和手球也进入了女子体育课程规划。这些是早些时期的单一狭隘的体育所无法比拟的，体现了美国体育多样化的需求。同时，这一时期的中小学体育也由此得以迅猛发展。
20世纪初，美国大学教师对把体育作为教育规划的一个部分存在着很大的敌对情绪，但在进步教育运动的影响下，美国大学体育专业建设都得到快速发展。首先，在体育设施建设方面，美国已快步进入世界先进行列。1909年美国只有14所大学建有体育馆，然而到1920年209所大学有了体育馆，而且日益盛行的室内体育运动使建筑师们不得不增加体育馆的座位。【12】有的还建起了大型足球场。其次，这一时期美国还非常重视体育师资培训工作。当时不仅学院和大学需要受过专门培养的体育教师，而且运动场、娱乐中心、男女孩俱乐部、基督教男子青年会、基督教女子青年会、各类青春保养组织、医院、康复中心和各武装部队也都需要体育教师。这种要求导致了教师培养工作大幅度加强。在第一次世界大战结束的时候，美国大约有1万名男女教师接受过体育专业培养。到1930年，已有93所学院级学校培养体育教师，以满足对体育教师的需要。
战争因素对美国体育的发展也有很深刻的影响。【13】1861～1866年的南北战争是美国历史上具有决定意义的重大事件。虽然内战最终以北方军的胜利而结束，但南方部队训练的优良和纪律的严明却引起美国军事领导们的思考和关注，这样就产生了战争一结束就在北方学校里开展军事训练这一不可阻挡的潮流。学校必须同意将军事战术的教育作为学校正规课程的一部分，并要求所有男生一定学好。还有，在内战期间接受体检的从16岁～45岁的男新兵中有一百万人的身体状况都很差，因此导致了主要军事家和政治家发起的学校军训运动的复兴。这两个因素共同影响了美国19世纪后期有组织的体育供给与需求。
第一次世界大战也推动了美国体育的快速发展。首先，战争促使美国政府多方重视体育，因为政府在特别工程中要向许多体育家请求指导和帮助，这样就显著而积极地促进了公众对体育这一职业的承认。还有许多私方也要求体育领导人提供跟战争有关的具体帮助。如被派往欧洲去调查研究影响美国远征军士气的情况或号召大学派出体育教练同飞行员一道工作。其次，在美国陆军的主持下，许多体育家为第一次世界大战的美国远征军的重要体育规划打下了基础。美国兵有一个多样化的体育运动规划，包括棒球、篮球、拳击、足球、游泳、排球、角力等。这些体育家们所开展的体育活动成了美国士兵的一大消遣。这些为战争而投入军界为其服务的体育家们极大地促进了美国部队体育的大发展。第三，在第一次世界大战中，为美国军征集兵员的过程中发现有33%的人因不符合当兵的身体条件而被拒绝。这一征集兵员的后效作用极大地促进了美国学校体育的发展，同时这种战后反思的动力也带来了美国体育设施的大发展和体育工作人员的大增加。日益增长的“体育和运动是为了多数人而不是少数人”的这种意识带来了美国大学和其他各类学校的内部体育运动和法定体育工作的大发展。
20世纪中叶是动乱的时期，整个世界都处在大动荡之中。美国在与严重的经济衰退搏斗的过程中，第二次世界大战爆发了。于是军队再次号召体育家和经过培训的教练员参军，同他们自己的受过培养的体育工作者一道管理军队的体育和体育规划工作。残酷的战争也把妇女卷入其中。1943年初，美国参加体检准备服兵役的900万登记人员中有近300万人不能服任何兵役。罗斯福总统特别感到震惊的是第二次世界大战中入伍的男士兵中40%的人游不到50米远，淹死的人数仅次于因车祸而死的人数，并且淹死者大多数都是15～20岁年龄段的人。于是罗斯福总统立即采纳了约翰·凯利的建议，在民防署设立身体健康处并任命凯利为处长。后来罗斯福总统又把它置于美国联邦安全委员会的领导之下，属于安全委员会领导的还有军队，美国教育署，美国医学协会，美国健康、体育和娱乐联合会以及其他有关组织。这些组织都积极促进健康事业的发展。这给军队和学校在体育运动态度上带来了很大的变化。
第二次世界大战结束了，健康运动的热情也低落了。但20世纪50年代初，美国人的热情又被所公布的不能入伍人员的数字所激起。1952年在18.5岁～26岁的青年人中有150万人被拒绝征为新兵，克劳斯·韦伯于1953年首次公布的学生肌肉合格率的监测结果表明，同欧洲儿童相比，美国儿童的健康状况很差。约翰·凯利先生再次提醒美国总统，要进行一次全国性的身体健康运动。克劳斯·韦伯的报告引起了艾森·豪威尔总统的注意。他马上命令就这个问题召开一次白宫特别会议。至此美国再次掀起了规模宏大的全民健康运动。
这里特别值得一提的是，第二次世界大战以后，美国体育家对体操有了一种新的认识。因为体操在美国前一个时期被挤出了体育规划，主要是为运动和舞蹈让路。现在体育家们重新认识到身体全面而健康的发育在于全面地参加体育活动，而体操具有增强体质的独特的内在价值，因此体操在体育规划中就应该有它重要的地位。1961年2月美国卫生教育福利部召开了一次健康会议。会议以后，青年健康理事会出了一本名为《青年健康》的小册子，在全国广泛发行。这个册子建议制订一个以学校为中心的健康规划，号召注意把体操作为快速增进健康的一个手段，但又强调健康规划不能只有体操构成。不久许多州都制订了这个以学校为中心的健康规划。
（四）现代化社会时期
二战后，经过60多年的高速发展，美国成为一个城市化极度发达的国家。信息化、数字化、科学化，美国社会的现代化转型对人的健康和体质提出了新的要求。民权运动产生的一个直接结果就是1964年美国国会通过了民权法案，这个法案的许多处都是关于教育的，所以体育受到了直接的影响。《民权法案》通过后不久，便掀起了男女平等主义运动，导致了美国1972年“第九法案的教育修正案”的出台，这项教育修正案让每个州中学体育协会都重新检查了他们采纳女子校际体育运动的目的和政策。美国女子体育由此得到快速发展，美国女子从来没有像现在这样积极参加体育运动，而且参加高竞技性体育运动的妇女要比过去多得多。与此同时，民权法案明确要求必须废除基于种族、肤色或民族血统的种族歧视。从此美国体育领域开始逐步重视黑人和其他少数民族体育的发展，1972年的教育修正案使美国黑人和其他少数民族体育得到进一步加强，从而美国竞技运动水平迅速得到提升。
此外，从体育这一专业的最早年代开始，一直就有少数这样的教师，他们努力帮助残疾儿童，使其健康成长。但是这些并没有得到学校的特别关注。《民权法案》出台之后，体育不仅要满足男子和女子的需要，体育还应满足残疾人等特殊人群的需要。1973年国会通过了《康复法案》，要求对所有各类残疾儿童实行适合他们需要的公共教育，要使他们的教育尽可能接近全体儿童的普通公共教育的水平。1975年又通过了《所有残疾儿童教育法案》，1975年11月福特总统签字使它成为法律。这个法案专管所有残疾儿童的特殊体育，包括竞技运动。这个法案很快在全国各学校生效。1981年被定为国际残疾人之年。世界各地都举行了许多残疾儿童体育运动比赛，还有残疾人奥林匹克运动会。
由于有了这些代表残疾儿童利益的特别法案，进而形成了一系列的相关法律，其要旨在于所有的新的公用建筑物以及所有的整修过的旧的公共建筑物都不得建有妨碍残疾人进出的障碍。法律还要求在街道通往建筑物的通道的拐弯和入口处也不得有任何障碍。现在美国学校体育课程规划中都逐步包含有满足残疾人需要的特殊体育课。小学、中学和大学大都设有这种课程。
