3.生活状况问题。与其他的孩子相比，留守孩子由于大都跟年迈的祖辈们或其他亲友生活在一起，缺少父母悉心的照顾，常常只能是填饱肚子为准，在营养状况和卫生健康方面难以得到完全保障。此外，由于缺乏正常的引导，一些孩子也容易出现诸如抽烟、打扑克赌博之类的不良生活习惯。案例二中，陈丹由于在饮食方面不够注意，鼻子就经常出血。
4.道德行为问题。在儿童的成长过程中，家长的言传身教、潜移默化有着重要的引导作用。而留守孩子由于家庭教育的缺失，一般难以养成良好的行为习惯和道德品质。
特别是由于委托监管不到位，父母的物质补偿心理，更易使孩子们形成重物质、讲享乐、不节俭等不健康的人生观和价值观。有的留守儿童养成了乱花钱、摆阔气的陋习；有的认为父母没读什么书，同样能挣钱，产生读书无用的意识和厌学情绪，学习不求上进，得过且过。
5.安全问题。在调查中发现，外出务工的父母对留守孩子最担心的问题之一是安全问题。他们担心孩子夏天到河里游泳，担心孩子打架斗殴，担心孩子触电，担心孩子骑车不注意等。父母对留守孩子安全监护的缺失，使农村留守孩子存在更多的安全隐患。
二、解决农村留守孩子教育管理问题的对策和建议
农村劳动力的区域性流动必将产生一代又一代的留守孩子，为使农村留守孩子都能接受良好教育、身心健康成长，必须构建一个政府、社会、家庭、学校四位一体的良好教育管理格局。
1.政府要高度重视。切实解决留守孩子的教育管理问题，需要各级政府和相关部门的大力协作共同完成。一是要建立健全政策机制。要认真落实《中华人民共和国未成年人保护法》和省委、省政府《关于加强农村留守流动青少年儿童工作的意见》等法律、政策的精神，各级政府和有关职能部门要结合当地实际，从入学教育、学校建设、户籍管理等方面，健全政策和制度，从根本上杜绝城市学校对流动儿童歧视性待遇，确保流动儿童教育“以流入地政府管理为主，以全日制公办学校为主”政策的落实，解决一些有条件携带子女到城市读书的农村流动父母的后顾之忧。同时，应大力加强农村寄宿制学校建设，从根本上解决农村留守孩子的学校寄宿条件，保证农村外出务工者子女“不但有学上，而且能上好学”。二是要建立明确责任机制。要坚持政府积极主导、部门分工协作的原则，共同担负起解决农村留守孩子问题的重任。教育部门要将农村留守流动孩子的教育管理工作作为义务教育均衡发展的一件大事大抓，认真抓好留守孩子的入校工作，将留守孩子中的贫困生纳入“两免一补”范畴，确保他们完成义务教育；组织部门要充分发挥农村基层党组织的工作优势，把农村村部、党员活动室、文教站点等建成关爱农村留守孩子的“阳光驿站”；民政部门要认真做好困难留守孩子的社会救助工作，及时将符合条件的纳入低保范围；财政部门要加大对农村留守孩子“阳光驿站”和寄宿学校建设的资金投入；卫生部门要做好农村留守孩子的保健工作，确保他们的基本医疗服务。
2.社会要热切关心。针对农村留守孩子成长环境较差的问题，应充分调动社会各方面的力量，为他们健康成长创造较好的外部环境。应切实加强正确舆论导向的宣传，努力营造全社会共同关注、真情关爱农村留守孩子的良好氛围。要从严打击侵害农村留守孩子权益的违法犯罪活动，积极为他们提供各种形式的援助；要大力加强农村文化体育场所建设，突出整治好校园周边环境，重点加强网吧、电子游戏室等规范经营，最大限度地减少对孩子们的精神污染。要充分发挥共青团、妇联等社会团体的组织优势，广泛开展“手拉手关爱农村留守孩子”、“留守小队”等关爱服务活动，让更多有社会爱心的人士积极投入到“阳光驿站”、“爱心之家”的建设服务中来，通过开展形式多样的活动，引导农村留守孩子自理自护、自立自强，真正为农村留守孩子创建一个良好的学习生活环境。
3.学校要强化教育。学校教育是促进农村留守孩子健康成长的主渠道。这就要求学校教育首先要完成校内对留守孩子的教育，加强留守孩子生活技能的教育培养，包括相关的安全、生活常识、生理卫生和心理健康等知识，真正做到在抓好知识教育的同时，还密切关注他们的身心健康发展。有条件的学校应增设心理教育教师，让他们和其他任课老师一起，共同对孩子们显性和隐性的心理压力进行疏导，帮助他们健康、和谐发展。
同时应有意识地向留守孩子校外生活延伸，以弥补他们校外的生活真空。如学校组织班主任到农村去召开家长会，了解情况，交流和传授祖辈如何教育好子女的方法，帮助他们解决一些实际困难。对班级管理工作负责、家访勤的班主任或任课教师要给予奖励。
4.教师要高度负责。一个教师有高度的事业心和责任感，对学生如同自己的子女一样，就一定能尽心管教、引导好学生。实践证明，哪位老师工作负责，方法得当，他所带的班、所任教的课就强，他（她）所教的学生不仅“一个都不会少”，而且一个个都很强。案例一中，学校要求学生父亲节给父亲写一封信，班主任不仅鼓励马胜积极对待，而且暗地里又让马胜父亲认真向儿子回信，虽然期间花了不少精力和时间，但效果是非常明显的。
案例二中，班主任蓝老师发现几位学生上课打瞌睡现象，通过与家长联系和调查学生出生日期，顺藤摸瓜，抓到一批借口过生日宴会而实则夜间上网吧玩游戏的学生，后来针对这些学生离家出走的情况，让家长一起参加主题班会等形式，让学生从内心反省错误，班风学风明显好转。这对于没有高度责任心和奉献精神的老师来说是不可能做到的。一个负责的班主任，应建立健全本班农村留守孩子学生档案，把学生的家庭情况、父母是否在外务工、在什么地方务工以及父母的联系方式等作为重要内容增加到学生档案里。通过留守学生档案，一方面要加强对留守孩子的特殊关心和监护，另一方面要定期与留守孩子父母联系和沟通，帮助留守学生健康成长。
5.家庭要努力履责。父母是孩子的第一任老师，家庭教育是事关孩子们健康成长的重要教育渠道，因此，父母应努力履行起家庭教育的职责。外出务工的父母有条件的应尽量携带子女到务工地附近学校入学，没条件的应慎重稳妥地选好委托监护人，做到经常与委托监护人及留守孩子联系，多渠道多方式地对留守孩子的学习、生活、思想等方面状况加以关心和教育，最大限度地保证对孩子委托监护的到位。同时，外出务工的父母也应加强与留守孩子学校的班主任和任课老师的联系，及时掌握孩子在学校各方面的表现，力求配合好学校教育。必要时尽可能多地回家看望孩子，与孩子进行面对面的情感交流，可以充分利用自己外出务工的正面经历作为教育媒介，激励孩子要能吃苦耐劳、勤奋好学、拼搏向上，用知识和技能谋求人生发展，让他们的下一代结束留守生活。
