有同性依恋倾向的青少年，绝大多数很快会成长到两性爱慕期。同时，同性依恋并不等于同性恋，同性依恋与同性恋是两个截然不同的概念。正值青春期的少男少女，急切地寻找能理解自己的人，以能促膝长谈，倾吐心中的悄悄话，同时，他们又排斥异性。所以，他们的亲密朋友都是心心相印、以诚相待、息息相通的同性同龄人，这是正常的现象。由于这一时期的少男少女性生理处于发育阶段，性成熟现象普遍存在，这与他们幼稚的思想意识相矛盾，朦朦胧胧的性心理促使他们通过各种盲目的手段体验性感觉，如拥抱、亲吻、玩弄外生殖器等。其发泄对象多是他们亲密的小伙伴，所以不应该视为同性恋。
尽管如此，对少年时期这类同性相依现象切不可掉以轻心。因为同性之间过分地依恋，容易丧失自己的独立性和完整的人格，产生社会交往的不适应感，将自己囿于狭小的人际交往圈中，成人后容易发展成同性恋。如果青少年和同性关系异常、密切依恋，会产生只有和同性在一起玩耍交往才舒适协调的意识，到了和异性进一步交往的年龄时，可能仍然不愿意或害怕与异性交往接触，此时若缺乏正确的引导和教育，很可能导致其拒绝、厌恶异性，追求同性或独身。所以说，同性依恋现象也可能会对孩子的身心发展产生不利影响。
亲子正面沟通秘诀
虽然同性依恋不等于同性恋，但是正确的引导还是必要的。作为家长，要注意以下事项。
1.判断孩子依恋的原因
拿出一张纸来，让孩子想想如果和依恋对象分开，自己会怎样。不要单纯地让孩子写出：焦虑、伤心、难过等情绪，要让孩子写的是，比如和他分开自己就只有一个人，和他分开他就会和张三好……通过其写下来的线索，你可以知道孩子的依恋到底是出于哪种原因：对独立的恐惧？对父母依恋的转移？逃避异性爱？这样，你就可以知道在孩子的依恋后面真正需要的东西。一般来说，找到孩子真正需要的东西，着手解决就很容易了。
2.帮助孩子通过同性得到成长
因为孩子依恋的对象通常具有孩子自身没有而希望有的一些品质，现在，将孩子最欣赏依恋对象的品质写下来，并考虑通过什么样的方法，让孩子也能够拥有这些品质。当孩子也具有这些品质以后，他和依恋对象的关系就会变得自然了。
3.扩展孩子的同性交往圈
可在温馨亲切的气氛中，采取循循善诱的方法，鼓励孩子多交朋友，有意识地介绍几个与其志趣相投的男女同龄人给他认识，让他们共同学习、娱乐、交往，以逐渐减少特定的同性之间的依恋感。
4.鼓励孩子与异性交往
让孩子在与异性的交往中，感受到异性的优点，即便起初孩子因羞涩或者由于某些特定习惯觉得异性不好，做父母的也不应斥责或者冷眼相待，而应该鼓励孩子与异性继续交往下去，通过慢慢熟悉达到慢慢理解的地步。
5.鼓励孩子以独立心态交友
告诉孩子：同学之间关系亲密很正常，不过即使两个当事人之间没有问题，也要考虑到自己的行为能否被周围环境认可。同性间的交往，还是顺其自然为好，这样周围的人也才会感到自然。同时，要注意以独立的心态、独立的人格来进行活动与交往，不要对孩子言听计从，要让孩子学会保留自我。
早恋不可怕，关键在转化
曾小雪和妈妈就像好朋友一样，无话不谈。但是，自从小雪进入初中后，情况似乎发生了一些变化，她开始偷偷写日记，日记本上还上着小锁。女儿是怎么啦？妈妈可真想打开女儿的日记本看一看。但妈妈知道，女儿的秘密如果丢失了，心就会锁上，会对父母失去信任。于是，妈妈有意识地增加了和女儿在一起聊天的时间。
有一次，妈妈主动和女儿谈起自己青春期的一些心态，谈到自己少女时代对异性的好感。说到一些趣事，小雪竟听得哈哈大笑。笑过后，小雪若有所思地说：“想不到你那时也这样。唉！”
“你是不是也有什么苦恼？”妈妈关心地问。
“妈妈，我很喜欢我们的班头，他的成绩非常好，而且长得很高大、帅气。只要一想到他，我就心跳加速，总是希望他能注意我。我该不是不良少年吧？”
“噢，这很正常的啊！你想想，你已经进入青春期了，进入对异性有感觉的人生阶段了。如果没有这种感觉，那才是不正常的呢！”
“你说我这算不算是早恋？”女儿忧心忡忡地问。
“傻孩子，这叫什么早恋啊！这只能算是异性之间的好感而已。当然如果你不用理智去控制，也有可能发展成早恋，那就会对学习、对人生带来很大影响，所以一定要学会控制。你已经长大了，我相信你一定能把握好自己！你不是希望他也注意你吗？你可以把自己各方面搞得更优秀，努力把学习成绩提高，争取超过他，让他反过来对你刮目相看啊！嘿，那时候你才荣耀呢！”
“对呀！”女儿高兴地说。
由于女儿化“爱情”为动力，加倍努力，期末考试时，她的成绩大幅提高，已接近班长了。小雪信心百倍地对妈妈说：“下次考试我一定要超过他！”
青春期，人生旅途中一个非常特殊的时期——幼稚与成熟同在，烦恼与希望并存。青春期是直接关系和影响一个人一生荣辱与成败的关键时期。谁说“少年不识愁滋味”？少年时，确实会面临许多烦恼，会充满迷惘、感到困惑甚至手足无措，这是每个人成长都要经历的。
孩子早恋的常见心理原因可分为以下几个类型。
第一种是精神空虚型。青春期正是人的精力特别旺盛的时期，是长身体、学知识的大好时光。但是一部分孩子未能把充沛的精力用在学习上，他们对学习缺乏兴趣，又找不到合适的方式发泄这部分过剩的精力，于是早恋便来到了他们空虚的心灵之中。有的甚至同时与几个人“谈朋友”。
第二种是爱慕虚荣型。这种类型以女孩子居多。随着青春期的到来，加上流行的爱情歌曲和表现性爱的影视及书籍的诱导，少男少女的潜意识里产生一种渴望被认可、被赞美甚至被追求的冲动。如果她平时在学校里因成绩好或表现好常受到表扬，或在家里能得到家长的肯定，这种需要就能得到满足，分心的危险也就小些。如若不然，加上外部因素的诱惑，比如有人向她表示好感，甚至自认为别人在向自己表示好感，或遇到居心不良者出面介绍撮合，她就会分心。
第三种是盲目钟情型。进入青春期的中学生迈进了多梦的年华，对异性的好奇、对两性问题的兴趣有明显的增加，都或多或少地有了怀春的萌芽。大多数人的这种感觉如浮光掠影，一闪即逝。不过也有少数多愁善感的孩子会被它困扰。
第四种是好奇心理。随着年龄的增长，以及生理及性的逐渐发育成熟，青少年不同程度地对异性产生强烈的神秘感和好奇心理，并且时时有一种蠢蠢欲动的探索和尝试的愿望。他们积极观察异性，并试图通过同学、朋友、报刊、影视等途径寻求答案，或者用不正常的方式发泄和尝试。
第五种是模仿心理。有的青少年并不明白爱情的真正含义，但看见别人在谈“恋爱”，自己也跃跃欲试。而且群体之间有着“平行影响”，一个班级只要出现一对，马上就可能会有第二对、第三对。
第六种是逆反心理。有一种心理效应叫“罗密欧与朱丽叶效应”，是指青少年在恋爱初期，外人越反对，两个人的关系越紧密。外界越不让怎么做，自己越要怎么做，这就是逆反心理的表现。
对于青春期的孩子，家长最怕的就是孩子掉进情感的旋涡。因为家长有一套理论：孩子对异性发生兴趣，就一定会影响学习，甚至影响前程。所以，他们一旦发现孩子有什么情感方面的蛛丝马迹，不是搞侦察追究，就是围追堵截，采取各种手段防患未然。
对于青春期的男孩子长胡子、变声了，女孩子来月经、乳房发育了等现象，家长可能都极其平静，将其视为生命成长的一种自然。但青春期的孩子对异性有好感，喜欢跟异性交往了，家长就立刻感到紧张焦虑，甚至惶恐不安。
为什么我们尊重孩子生命的自然，却不尊重孩子的感情呢？原因很简单，因为我们没把情感看做是孩子生命的一部分，看做是孩子成长中自然流动的一种生命气息和情绪。其实，此时的孩子并没有真正接触到爱情的本质。在他们的感情世界中，具有和爱情截然不同的感情特点。
（1）朦胧性。越是紧张的时候，恋情越容易点燃。因为情绪太紧张了，人的感情变得异常脆弱，需要宣泄。这种情况下，谁能理解孩子，孩子就容易跟谁亲近，恋爱可以给人的情感以暂时的安慰，也可以让人逃避紧张带来的压力，还可以给害怕竞争的人以借口。孩子以为这是在恋爱，其实呢，他们还分不清在这种情感中友谊与爱情的界限。
（2）变异性。18岁之前的“爱情”的特点是：主要是被异性的外貌吸引，其次是性格或专长的吸引，因此常常很不稳定。也许孩子今天对一个人迷恋得茶不思、饭不想，几天之后又觉得他一无是处。
（3）单纯性。孩子只觉得和对方在一起很愉快，没有成年人谈恋爱时对家庭、经济等多方面的理智考虑。
（4）矛盾性。面对感情变化的漩涡，孩子无法自拔，内心充满了矛盾，既想接触又怕被人发现，过程中愉快和痛苦并存。
亲子正面沟通秘诀
如果你的家里有一个正值青春期的少男或少女，在其早恋这个问题上该怎么处理呢？
1.理智地面对
当你发现孩子的情绪有了波动时，不要慌张，也不要“横刀立马”地挡在孩子面前，请认识到孩子的成长，并对他的长大表示祝贺，它说明你的孩子已经被人关注、被人欣赏了。但同时，也要提醒孩子，这其中的喜欢，并不是真正的爱情，它是青春期性发育成熟时的性意识萌动，它飘忽不定，很难长久。
2.让孩子正确对待，敢于说“不”
必须让孩子明确，此情暂不宜接受。可以告诉孩子，此时两个人前途未定，可变性还很大，实际最终成功的可能性极小。从情感上说，大都是一时的冲动，难以永久；在意志上，自制力差、感情用事，易做出“越轨”的事情；从经济上看，远未具备恋爱的经济基础；从精力和时间上看，必然出现与学习争精力、争时间的矛盾现象，从而影响前途、丧失机遇，那真是得不偿失。总之，要让孩子意识到，无论从哪个方面看，都不宜贸然接受人家轻率抛来的绣球。
3.帮助孩子进行冷处理
自己和孩子一道注意保护对方的自尊心。告诉孩子不宜轻易嘲讽、训斥、谩骂对方，或随意报告老师，向同学公开，使人家难堪。这样是不理智的，也是不文明、缺乏修养、不尊重人的表现。对方写信、递纸条多半是在一时的感情冲动之下进行的一种试探，对此孩子可装作若无其事的样子，照常与之正常交往，既不过于疏远和回避，也切不可过于热情、亲近，可略冷淡，让对方了解自己的心意。这样既不伤害人家，也让对方知道这只是一厢情愿，并顺便给其一个“鸣金收兵”的台阶下。
4.将孩子的爱慕对象朦胧化
青春期孩子的爱慕对象比较朦胧，常常是某一类型的理想化人物或是生活中的近似人物。家长往回拉一拉，就可以拉回到友谊上来；推一推，就可能推向早恋。如果孩子接到的情书，正是他所喜欢的对象，我们用近似人物将爱慕对象模糊化、群体化，是有效果的。比如对所有有特长的学生进行评价，将每个同学的优点帮孩子进行一下分析，让他感受到，自己喜欢的对方不过是大众中的一个。
5.采取接纳的态度，认真听取孩子的感受
只有孩子信任父母了，才有可能采纳父母的意见，接受父母的影响。平时应该建立良好的亲子关系和畅通的沟通渠道。经常制造亲子密切交流的机会，多倾听、多了解孩子的心声。注意不要有偷看孩子的日记和跟踪孩子等不适当的行为。
