在幼儿园，经常会看到小朋友之间为了一样东西争得不可开交。别人的东西，自己喜欢，就会去抢，并且一定要抢到手；而自己的东西，别人碰都不能碰。总之，无论是不是自己的，只要是感兴趣的，就是“我的”。
很多家长因此而担心，孩子怎么突然就变成了“小强盗”？这样下去，孩子长大了会不会就变成一个“自私鬼”？对待这样的孩子，我们该怎么办才好呢？
自我意识的形成期
其实，让孩子变成“小强盗”的不是那些玩具，也不是孩子变得自私，而是自我意识的觉醒。自我意识的核心是“我”，“我”这个概念不是与生俱来的，而是从无到有逐渐发展起来的。发展心理学家认为，儿童在出生时是没有自我意识的，他们不能把自己同外界环境区分开来，还不具备本体性。到了2岁左右，孩子的自我意识正在觉醒，在他们心中也逐步能分清楚“我”和“他人”，他们认为“我的就是我的”，只要是自己喜欢的，别人的也是我的，却没有意识到在别人的心中也有“我的”这种意识。
“我2岁的女儿佳佳，看到别人拿着她想玩的玩具就推人家，毫不客气地去抢，如果别的孩子反抗，她就大哭大闹。开始以为是孩子喜欢这个玩具，那我给她买就是，可是新玩具买来，佳佳还是照抢不误，这孩子怎么总是‘抢来的饭香’呢？”一位妈妈抱怨说。
还有家长反映：“我儿子2岁半，经常和别的孩子抢东西，不管东西是不是自己的，都一边抢一边喊：‘这是我的！’自己的东西别人碰都不能碰，就算是我和他妈摸一下都不行。”
看到上面两位家长的抱怨，相信很多父母也深有同感。在这样的情况下，很多家长都担心是不是自己对孩子的关心不够，孩子长大以后会不会成为自私自利的人，甚至真的成为一个“强盗”。其实这样的担心是完全没有必要的。孩子此时的“自私”是一个正常的现象，不能因为这样，就给孩子贴上“小气”“坏孩子”的标签。这并不是道德问题，而是这个年龄段孩子的心理发展特点。这时候的孩子有了占有欲，却还不懂“不能拿别人东西”的道理，也不知道和其他人分享自己的东西。但是，随着年龄的增长，并且在父母的正确引导下，孩子就能逐渐体会到分享的快乐了。
积极引导，正确教养
幼儿的自我意识有一个由模糊混沌逐渐走向清晰的过程，而外界事物对孩子的刺激很大程度上决定着自我认识的清晰度：积极的养育能使婴儿较快地伶俐活泼起来；反之，幼儿则长久处于混沌蒙昧状态之中。只有正确引导，才能促使孩子形成良好的行为个性，能对自己做出适当评价，调节自己的行为。因此，教育自我意识很强的孩子关键在于怎样引导。
1.家长应改变盲目溺爱、一味娇惯孩子的做法
要分清孩子的要求是否合理，对于一些不合理的、过分的要求应予以指出、拒绝，并给孩子耐心地讲明道理，指出他的不对之处，提出批评。如当孩子再去抢夺别人东西的时候，要告诉他不能随便拿别人东西的道理，不能听之任之，也不能严厉呵斥，甚至打骂孩子。当然，要孩子一下子接受肯定是不可能的，这期间必然有一个适应的过程，因此对于孩子的哭闹，家长应有充分的心理准备：一是不要再因为孩子的哭闹而盲目迁就，二是不要因为孩子的哭闹而大发雷霆。给孩子一个冷处理过程，让他意识到哭闹是解决不了问题的。
2.疏导逆反心理
孩子因为受逆反心理作用，容易产生对立情绪，故意和其他人唱对台戏。其实逆反心理形成的一个重要原因也是孩子自尊心和成人感增强，希望自己的独立意识得到尊重。自己没有的东西，他都想得到，哪怕去“抢”，觉得那样才能体现出“我”的意识。在这个时候，就需要家长教育孩子待人处事时实事求是的态度，启发孩子学会心理“移位”，设想自己处于别人的位置上考虑问题的心理，设身处地为别人着想，从而疏导他的逆反心理。
3.让孩子吃点“亏”，学会与他人分享
可以尝试让吃“独”食的孩子与别人分享食品，让以自我为中心的孩子把好的玩具让给别人玩等，使孩子学会关心人。带孩子外出，在现实中让孩子了解到有许多“不能”“不允许”的准则要遵守，学会自我调节。
4.让孩子受挫折
自我意识很强的孩子领导意识强，别的孩子听他的，大人也顺从他，使他觉得无所不能，这样很容易形成蛮横霸道的性格。给这样的孩子适度地制造一些困难，让他“品尝”失败的滋味，同时让孩子了解失败的原因，让他认识到许多事情自己无法做到，某些想法也不能实现，使他正确评价自我。当然，对孩子的失败不能斥责，否则会挫伤孩子的自尊心。
总之，要积极引导孩子正确认识自己，使孩子的自我意识得到良好的发展。
在自我意识的形成期，孩子的这种“拿来主义”是一种以自我为中心的本能行为，并没有什么恶意。家长一定要善于利用这种时机，教会孩子如何通过积极的方式得到想要的东西，并获得友谊。自己的东西自己做主，别人的东西应该由别人来做主，这是孩子学会与人相处的很重要的一步。“学习”这个抽象概念对于孩子来说是很困难的，因为孩子尚小，思维能力还处在以直观行动思维与具体形象思维为主的时期，抽象思维能力几乎还处在一个基础的萌芽阶段，爸爸妈妈们需要了解这一点，指导孩子的时候就能更加理解孩子并且更有耐心了。
