常听一些老人说：树大自然直。我想问：树大如果全都能自然直，那歪脖子树从哪儿来？而现在看来“树大自然直”，无论是对种树还是对育人来说都是一句不负责任，也毫无科学依据的话。幼苗若无人守护，无人精心栽培，在被风吹雨打后无人及时扶正，又如何能直立挺拔？幼儿亦如此，需要成人的守护、精心栽培，才能身心健康地茁壮成长。
澄清早教的两个关键问题
首先，早期教育不是早教中心！早教中心只是实施早期教育的一种手段、一个形式，从“教”的角度而言，早期教育是早期亲职教育，是对亲人进行的职业教育，是教会家长如何培育孩子！早教是家庭教育，不是机构教育，是教家长用正确的方法培育、养育孩子。从专业的角度来说，早教是0～6岁婴幼儿教育的统称。但不知从何时开始，“早教”这个词成了现代家庭的流行语，成了一种赶时髦的代言词，一句“你们家宝宝做早教了吗”成了时尚、成了流行。看到家长们对早教的兴趣高涨，作为学者的我是又喜又忧！喜的是：众多的家长已经意识到0～3岁在人的一生中的重要性；忧的是：多数人对早期教育的理解较狭隘，因此对早教中心的选择也处于盲从状态。而0～3岁的婴幼儿一天中有90%的时间是在家里度过的，家庭才是他们生长的第一环境，更是他们生活的重要的社会环境。家庭生活环境是早期教育最适宜、最有趣的场所。因为在日常生活中的亲身体验，能让婴幼儿获得丰富的生活经验和技能，这种通过自己直观的视觉和触觉的刺激带来的信息才是最深刻的，这些经历是产生牢固、持久的大脑神经联结的最有效途径。
从“育”的角度而言，早期教育是育人，是培育、养育，不是“教”人；是为孩子培育出良好的生活习惯、行为习惯及善于思考的习惯，而不是单纯地教孩子知识和技能——识字、学画、学音乐、学《三字经》、学游泳、学英语、学珠心算。所以说，早期教育的目的不是在于让孩子获取多少知识，而在于让婴幼儿通过反复的操作性动作来激发大脑的高效率运转，高效率的大脑才有助于高效率的学习。
其次，早期教育的核心任务是为孩子积累早期经验。教育只是帮孩子积累各种经验的一种引导方法，需要家长来为孩子创造积累经验的机会；婴幼儿不断地通过运用这些机会来得到各种刺激和经历，从而形成经验，早期经验对于脑回路的形成和儿童智能的发展有重要的影响，早期经验塑造了婴幼儿终身学习的大脑结构！
如果说父母的遗传是孩子成长的基础，那么早期经验就是孩子成长的营养素；如果说遗传基因决定了孩子的气质类型，那么早期经验则对孩子的人格健全起着决定性的作用。
早期教育必须以早期发育为行动准则
早期发育是孩子的身心发展规律和特点，早期教育是不同育儿方法的总称。实施早期教育必须以婴幼儿早期发育的特点为前提，为行动的准则，才不至于揠苗助长，也不会压苗阻长。正如高尔基所说：“爱护子女，这是母鸡都会做的。而会教育子女，则是一件伟大的国家大事，它需要才能和广泛的生活知识。”所以，每一位家长和教师都需要了解并熟知孩子早期发育的规律和特点，来为孩子积累丰富的生活经验，让孩子在生活中养成良好的习惯，在生活中玩耍、在玩耍中激发思维。玩是孩子的天性，婴幼儿更愿意和父母一起做游戏、听童话故事、听音乐、在大自然中玩耍……0～3岁最需要的是基础素质和能力的学习，在孩子年龄稍大后才逐步专注于专业技能的培养，这才是对孩子自然成长的尊重。
游戏1 包饺子
洗萝卜，洗萝卜，洗洗洗。
切萝卜，切萝卜，切切切。
炒萝卜，炒萝卜，炒炒炒。
包饺子，包饺子，捏捏捏。
目标：
在玩小肌肉活动的游戏中，发展宝宝的触觉，提高宝宝的动作模仿能力。
黄老师教你做：
1 “洗萝卜”：家长用两个手掌分别揉搓宝宝的小手，由手臂到手指尾。
2 “切萝卜”：手掌模仿刀状在宝宝的手上往下做切的动作。
3 “炒萝卜”：食指在宝宝的手掌心上做炒菜的动作。
4 “包饺子”：大人的手掌包住宝宝的手掌，最后按摩宝宝的手指头。
温馨提示：
家长在做动作时，要掌握力度，千万不能捏疼了宝宝，那样宝宝就不配合了。
游戏2 小脚丫
目标：
通过对脚的认识，帮助宝宝建立“左”、“右”的概念。
黄老师教你做：
1 以脚前掌为支撑点，左右摆动身体。
2 跺跺左脚，再跺跺右脚。
3 一二一，走路啦！
我有两只小脚丫，
一只左来一只右。
跨大步，走大路，
一二一，踏踏踏。
