学和习是两件事，必须分阶段进行
成人在对待人或物的思维模式上，往往容易出现越是熟悉的越被忽略，越不在意。就拿学习来说，从小到大我们在学习上花的时间和精力是最多的，却一直把它当成一件事在做，有很多人甚至一直认为看书、读书才是学习，于是有很多人觉得学习真的很难。可事实并非如此，曾子说：“物有本末，事有始终，知其先后，则近道矣。”任何事情只有掌握了它的先后，了解了它的本质规律，才能有最适宜的方法。
我们来看辞典的解释：“学（壆）”——效法，钻研知识，获得知识，读书。“习（習），数飞也”。——多次练习、训练。效法就是模仿，知识的“获得”有两种，一种是向外学，包括看书和看人，就是跟书里学和跟人学；一种是向内学，就是自省、自我总结。然后将学到的知识，不断地练习、运用，成为自己的技能。所以，学和习其实是两件事，得先学后习，必须分阶段进行，这就是学习的规律。孩子学语言也是一样，什么时候学和什么时候习要分开，要根据不同的发展特点分阶段来进行。
拥有良好的母语表达能力是学习第二语言的基础
对于0～3岁的婴幼儿而言，其言语能力发展的首要任务是学习第一语言，并能熟练地用母语对话，研究表明：母语环境对婴儿元音发音的习得过程有不容忽视的影响。我们生活在中国的孩子，要学习和掌握的就是汉语，且汉语有着极其特殊的字形和四声调。其中的“掌握”就是能说“3～5个字的句子”、会运用词汇表达自己的需要、情绪和不满，只有当他的言语能力达到这些水平时，再去习第二语言，才是最好的。而在2岁时，婴儿大脑的第一语言信息还没储备完善，如果这时就迫不及待地让孩子去学习第二语言，则会导致孩子的语言表达能力发育迟缓，甚至滞后，有的会出现吐字不清楚，发音有时像中文，有时像英文。
第二语言的学在3岁前，习则在3岁后
我们先来看《婴幼儿言语能力发展关键期》的成长阶梯表：
0 ～11个月，理解语言的关键期。
0 ～12个月，语素积累期。
9 个月～1.5岁，单字表达关键期。
1.5 ～2岁，鹦鹉学舌期（会说3～5个字的句子）。
3 ～8岁，学习外语能力的关键期。
4 ～5岁，学习书面语言，掌握用笔能力的关键期。
4.5 ～5.5岁，自主阅读敏感期。
5 ～6岁，掌握词汇的关键期。通过听和看为孩子积累大量的语素，这是学语言的最简单、最直接的途径。
婴幼儿言语能力发展关键期为我们提供了科学施教的依据，孩子学习第二语言正确的方法是：学在3岁前，习在3岁后。“学在3岁前”：3岁前主要是通过听和看来学，可以听歌曲、听对话、听故事，可以看儿童英语节目，这些“听源”和“看源”都必须是标准的，如果你是一个发音标准的家长，你可以在日常生活中用全外语的方式跟宝宝说话，最好别中外夹杂；如果你的发音不标准，建议你就别跟孩子说，因为一旦为宝宝积累了不标准的语素，将来要改正则要花很大的工夫。习在3岁后：大量的发音练习和表达练习应在3岁后。只有这样分阶段的学习才是遵循婴幼儿发展特点的。
心理学家的研究还发现，儿童先天就具有语音感知和辨析能力，并能分辨出近百种语言，在1岁之前，世界各民族儿童所能感知和发出的各种音素都是相同的；但是1岁以后即开始分道扬镳——各民族儿童逐渐变得只能感知和发出本民族语言的所有音素了。但婴儿长大以后却只能感知和发出本民族语言所涉及的有关音素，而不能再感知和发出其他民族语言所特有的音素。这也在告诉我们，在1岁前我们应为孩子提供丰富的不同的语言，为他的大脑积累各国的丰富的语素，便于他的大脑以后提取信息。
所以，3岁以前我们可以给孩子听大量的各国儿歌、看启蒙节目，而到3岁后他再来练习则可事半功倍啦！
游戏37 谁在说话
目标：
通过一问一答的方式，激发宝宝与人对话的兴趣，同时提高其言语表达能力和听觉能力。
黄老师教你做：
可让宝宝面对面地骑坐在成人的腿上，两人身体前后或左右摇晃。
在说“叽哩哇啦”时可夸张些，模仿一些宝宝平时的发音，增强游戏感，宝宝一定会开心得前仰后合的。
嘀嗒嘀嗒，谁在说话？
嘀嗒嘀嗒，钟在说话。
叮咚叮咚，谁在说话？
叮咚叮咚，门铃在说话。
叽哩哇啦，谁在说话？
叽哩哇啦，我在说话。
