孩子的想象力和创造力，是与生俱来的。但目前的学校教育正在不断扼杀孩子的想象力和创造力，这已经成为全球性的问题。在应试教育这根指挥棒的牵引下，目前要寄望于学校教育的改变来扭转这一现实，似乎不太可能。
作为家长，如果我们能够做些改变，则有可能让我们的孩子多保留一份想象力和创造力。这就需要父母在教育孩子的过程中，能够始终保持一颗童心，能够经常从孩子的视角出发看待儿童世界中的很多东西，才能保护好孩子的想象力和创造力。
其实，只要我们用心记录孩子说过的妙言趣语，就会发现每一个孩子都是语言表达的高手。他们会用富有想象力的语言恰当地描绘每一件事情，常常让大人望尘莫及，甚至甘拜下风。
“妈妈，我的肚子好难受，里面好像有很多小鱼，它们还在吐泡泡呢。”
“哎哟，有一条鱼吐了一个好大的泡泡！”
有一天，伊伊的一个好伙伴因为肠胃感冒，上吐下泻，肠腔内的水分过多，外加肠蠕动也增加，肚子里一直有“哗啦啦”的声音。孩子用非常形象的语言告诉她的妈妈，描述她的不适症状。当孩子妈妈跟我讲起时，令我捧腹大笑，也感叹孩子的想象力竟然如此丰富。
幼儿阶段的孩子，虽然尚未掌握丰富的词汇，也没有积累大量的知识，但他们的语言却是很真实、很自然的，甚至是很准确的。这就跟孩子天然的想象力密不可分。很多孩子的想象力远远超过成人。他们往往眼观六路、耳听八方，所思所想基本上都是原生态的，脱口而出的童言稚语常常令华而不实的成人语言相形见绌。
很多家长，在面对孩子时，总是习惯从成人的角度来看待孩子的行为。凡是符合自己想法的，就认为孩子的想法是好的；凡是与自己想法相悖的，就认为孩子的想法是有问题的。但孩子的世界是纯真的，孩子的想象力和创造力也总是源源不断的。
同时，我们还要明白，每一个孩子都是独一无二的，他们来到这个世界，就是一个又一个孤品，绝没有完全相同的两个孩子，即使是双胞胎，也会有很多不同。就像水果一样，他们本来有的是橘子、有的是梨子、有的是苹果，而且每棵树上长出来的果实，都不可能找到一模一样的。
正是因为我们忽视了每个孩子的特性和差异，很多时候就会在无形中扼杀孩子的想象力和创造力。要保护孩子的想象力和创造力，家长首先要有想象力，要有独立思考，要敢于创新。要做到这些，我们自己就应该再重新做一回孩子，回到童年的记忆，回归儿童的世界。
越是低龄段的孩子，奇思妙想、胡思乱想就越多。家长秉持鼓励还是否定的态度，就显得至关重要。如果孩子们的想法经常得到大人的鼓励和肯定，他们的思想火花就会越燃越旺；反之，孩子们的思维就会逐渐被禁锢和僵化。一旦孩子们失去了想象的翅膀，也就不会有创造力的源泉。
伊伊经常回来跟我讲幼儿园发生的奇妙故事。虽然听下来，感觉很多是她自己编的，但她讲得眉飞色舞，我也听得津津有味，从不戳穿她。而且，我还会进一步想出许多有意思的问题，帮助完善她的创意故事。
有一次，幼儿园给父母布置一个作业，要我们用孩子的名字编一个故事。我知道女儿最喜欢编故事，就让伊伊自己先创作。后来，在我和女儿的共同努力下完成了这个故事，梗概如下：伊伊就像在树林中自由自在飞翔的小鸟，她很快乐，累了就站在枝头开开心心地唱歌，饿了就在山林间飞来飞去觅食。最后她还得意地跑去问妈妈：“伊伊的故事好听吗？”
伊伊也喜欢在家人面前表演她的才艺，但是她的大多数表演都是自己编的儿歌、自己编的故事，往往还是出口成章。只要她乐意表演，我们都会坐下来安安静静地当观众，并且适时为她鼓掌。我们从不打击她，也从不会说她在胡编乱造，更不会要求她停止乱编。
“游乐园里朋友多，朋友多，朋友多，朋友多，旋转木马在唱歌，唱的歌真好听，旋转木马真好玩。荡秋千，跷跷板，游乐园里真好玩。碰碰车呜呜开，宝宝和妈妈一起玩，玩了好多好饿呀，妈妈给宝宝买了吃的。啦啦啦啦啦！”
这首儿歌就是伊伊去一个公园的游乐园，玩了很多游乐项目，回家后即兴创作的。我们一边认真地听，一边使劲地为她鼓掌。
要保护孩子的想象力，我们还需要鼓励孩子的提问，尊重孩子的质疑精神。发问和质疑是开启想象力的大门，能够提出问题和能够解决问题也是同等重要的事情。
诺贝尔奖获得者赫伯特·布朗，是一个美籍犹太人，他曾经说过：“我的祖父经常会问我，为什么今天与其他日子不同呢？他也总让我自己提出问题，自己找出理由，然后让我自己知道为什么。我的整个童年时代，父母都鼓励我提出疑问，从不教育我依靠信仰去接受一件事物，而是一切都求之于理。可能这一点就是犹太人的教育比其他人略胜一筹的地方吧。”
犹太家庭不但重视知识的传授，还特别重视想象力的激发和创新精神的培养。他们把只有知识却没有创新的人喻为“背着很多书本的驴子”。他们崇尚创新，认为没有创新的学习只是一种模仿，学习应该以思考为基础，要敢于怀疑，随时发问。知道得越多，就越会发生怀疑，而问题也就随之增加。因此在犹太人家庭里碰到放学的孩子，第一句话就是：“你又提问题了吗？”
想象力只存在人们的大脑里，比如各种稀奇古怪的想法和天马行空的思考。然而，创造力则要从想象力转化到现实中，有能力把想象出的东西变成实际可操作的、可以创造出来的东西。如果一个人只有想象力，没有创造力，就永远只能是空想家。
创造力既是一种创新思维，也是一种把思维变成既定事实的行为能力。有创造力的人，不仅需要具有这样的想法，而且还要把这种想法付诸实现。
《乔布斯传》里面提到，乔布斯幼时一直是动手能力非常强的孩子，所以他能够把他所想的很完整地做出来、表现出来。反观我们现在的孩子，从小时候做手工开始，很多都是由父母代劳的。
当然，很多家长更愿意让孩子把时间花在学习上而不是创作上。不要说制作什么手工作品了，就连很基本的生活起居，父母都恨不得帮孩子全部包办。
因此，要保护孩子的想象力和创造力，我们就需要鼓励孩子多动手、多实践、多尝试，在亲自动手的过程中，很多想法和思考经常会自动引发。正如陈鹤琴先生所说：“儿童本性中潜藏着强烈的创造欲望，只要我们在教育中注意诱导，并放手让儿童实践探索，就会培养出创造能力，使儿童最终成为出类拔萃的符合时代要求的人才。”
我们只要鼓励孩子了解和探索世界，呵护孩子的好奇心，孩子的想象力和创造力就将源源不断。我们可以从鼓励孩子仔细观察一只蚂蚁或蚯蚓的爬行、聆听夏日的蝉鸣等日常生活做起。好奇是儿童的天性，正是这种自由玩耍和探索，可以让他们了解世界，并成为激发他们想象力和创造力的火苗。
自从伊伊开始学习画画以后，常常会画一些稀奇古怪的东西，说是她自己创作的故事书，然后让我们听她津津有味地讲故事。虽然这些画面并不算美，故事也没有逻辑性，但我们每次总是兴致盎然地听着。其实就是想传递给她一个信息，只要是她自己创作的东西，不管讲得如何、画得如何，我们都会支持她、鼓励她。我们希望伊伊能在一个比较开放和自由的空间里，天马行空地胡思乱想，能够自己动手创作。
伊伊所上的幼儿园，也经常鼓励孩子把罐子、盒子、箱子等废旧物品带到幼儿园，让孩子们进行创意手工，可谓一举两得：一是变废为宝；二是培养创造力。真正的艺术其实就是想象力和创造力的激荡，而不是依葫芦画瓢！
教养贴士：在和孩子打交道的过程中，孩子最乐意接受的沟通方式，就是有趣的、好玩的、搞笑的沟通方式。
