师生关系,因学校而联系,因教与学而联系,它是教育过程中人与人最基本、最重要的关系。老师与学生的关系怎样,好也罢、差也罢,其本身本不重要,其重要性在于教育过程中,这种人际关系所产生的“效应”,也就是它对教育效果的影响。教师要将文化知识转化为学生的精神财富,是老师与学生之间相互影响的过程,师生关系是这个过程的关键。师生关系顺畅,教育过程就少阻碍,否则,就会产生阻碍,达不到教育的效果。教学相长即学生得到学业的满足和自我价值的肯定,老师则得到学业的自我完善与事业的满足。传统的老师“授”学生“受”的说教,是将师生关系看成是一方“赐”与一方“接受”;一方主动,一方被动的关系,已经显得陈旧。老师与学生,在人格上是平等的,在心灵上交流,在教育过程中相互得到满足,应当是互相尊重的关系。尊师是学生的美德,师生关系虽然是平等的,满足是相互的,但教师“传道,授业,解惑”的辛劳,几乎出于职业本能的无私,对学生成长乃至一生的影响,确又如蜡烛般高洁、辉煌,值得尊敬而难以忘怀。好多年轻人等到离开学校了,才来追念老师的种种美德,不如在校时就养成尊师的美德,那会让老师更欣慰,更热爱自己的事业。作为学生,处理好与老师的关系,也能更少障碍地吸收文化知识营养、充实精神世界。
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每个人都希望自己取得成功,每个人都企盼自己获得幸福。无论是成功还是幸福的获取,都不是上天的眷顾,而是行动智慧的结果。俗话说得好:“天上不会掉下馅饼”,一切成功与幸福,都要靠我们自己去争取。行动,是到达成功与幸福彼岸的航船。然而,行动要顺利,行动要成功,就不能鲁莽,就不能乱来;就要遵循规律,就要有智慧。行动的智慧,包含四大环节:决策的诀窍、价值的选择、时机的把握、方法的得当。而行动的智慧突出地反映在行动的方法上。主要的方法有:矛盾方法、统筹方法、重点方法、试点方法、协作方法、精神方法、中庸方法、扬弃方法、创新方法等。
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