一切知识的终极目的就是理解该做什么。了解曾经发生、正在发生和可能发生的一切，也就是为了达到这个目的。
———塞缪尔·巴特勒
知识犹如海洋，那些在海面上手舞足蹈和拍击作响的人，往往要比默默无闻钻入未经考察的海底去探寻宝藏的采珠者更加名噪一时，从而更加引人注目。
———欧文·华盛顿
知识本身并没有告诉人怎样运用它，运用的方法乃在书本之外，这是一门技艺，不经实验就不能学到。
———培根
只有知识———才能构成巨大的财富的源泉，既使土地获得丰收，又使文化繁荣昌盛。愚昧从来没有给人们带来幸福；幸福的根源在于知识；知识会使精神和物质的硗薄的原野变成肥沃的土地。
———左拉
如果没有系统的知识的帮助，先天的才能是无力的。直观能解决很多事，但不是一切。天才和科学结合后才能取得最高的成功。
———斯宾塞
人们说得好，老田里年年产新谷，同样，旧书中也一定能学到新知识。
———欧文·华盛顿
学问
学问并不是命运赐给某些个别人的“福分”。
———米·嗄当
学者是和平的人，他们并没有佩戴武器，但他们的舌头比剃刀更锋利，他们的笔比雷声更喧闹。
———托马斯·布朗
学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。
———莎士比亚真正的学者知道怎样从已知引出未知，并且逐步接近于大师。
———歌德
学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。
———阿卜·日·法拉兹学者的眼睛是明灯，文盲的眼睛是黑洞。
———瓦鲁瓦尔
学问越多越可看出人们知识之匮乏，财富越多越可看出大千世界之贫穷。
———爱·所格
学问使人心和仁厚，易于治理，而愚昧则只使人粗野蛮横，易于叛乱。
———培根
学问如宝剑，要用率直的心去挥使，否则，反而会成为破坏人类幸福的根源。
—松下幸之助
人的装饰要靠智慧和学问，华美的衣裳不会带来荣耀。炫耀外表的阔绰才叫愚蠢，实际上败絮其中，金玉其表。
———巴哈尔学习学习不仅是明智，它也是自由。知识比任何东西更能给人自由。
———屠格涅夫
做学问要在细小处求甚解，永远不人云亦云，决不沽名钓誉。……总之，安于贫贱而不妄，勤于解难而不惑。
———费雪
要学习，甚至从自己的敌人那里去学习怎样做到明智、真实、谦逊，学习怎样避免自视过高，这总不会为时太晚的。
———卢梭
蠢人常说他们是从自己的经验中进行学习的。我却认为利用别人的经验更加好些。
———俾斯麦
科学上除了汗流满面是没有其它获致的方法的。
———赫尔岑
无师自通或自学成才的人毕竟很少，因为光靠自己学的人在掌握知识的过程中，力气往往用不到点子上。
———本·琼森
从传闻出发，人们不可能学好科学，正如从格言出发，不可能获得智慧一样。
———萧伯纳
对于聪明的人和有素养的人来说，求知欲是随着年龄的增长而转变得愈加强烈的。
———西塞罗
我活着为了学习，而学习并不是为了活着。
———培根
向所有人学习，不论向敌人或朋友都要学习，特别是向敌人学习。
———斯大林
必须学习再学习。可学的东西真是包罗万象，人们为你们积累的知识真是浩如烟海。
———高尔基
读书
读书可以培养一个完人，谈话可以训练一个敏捷的人，而写作可以造成一个准确的人。
———培根
天下无论什么事情，都很容易满足，惟有两件事不得满足：
一是读书，二是爱情。
———阿尔瓦尔·古尔斯特兰德
不去读书就没有真正的教养，同时也不可能有什么鉴别力。
———赫尔岑
书不是工具，它不是达到任何目的的一种手段，它所献身的目的就是读者的自由。
———萨特
即使到了最文明的时代，读书仍将是最大的乐趣。书能使受益者逢凶化吉。
———爱默生
读好书的前提条件在于不读坏书，因为光阴似箭，生命短促。
———叔本华
读书意味着借贷，利用所学的来创造就是偿还自己的债务。
———利希腾伯格
爱读书是一种十全十美的享受；别的享受都有尽头，而读书给人的享受却是长久的。
———安·特罗洛普
读书可以作为消遣，可以作为装饰，也可以增长才干。
———培根
爱读书，就是以人生无法回避的寂寞时光，换取美妙的时光。
———孟德斯鸠
一个人成名的最可靠方式，就是去写那些外表重要而明智者又不愿花时间亲自调查的事情。
———利希腾伯格
读书使人充实，思考使人深邃，交谈使人清醒。
———富兰克林
求知
科学上没有平坦的大道，真理长河中有无数礁石险滩。只有不畏攀登的采药者，只有不怕巨浪的弄潮儿，才能登上高峰采得仙草，深入水底觅得骊珠。
———华罗庚
求知的目的不是为了吹嘘炫耀，而应该是为了寻找真理，启迪智慧。
———培根智力决不会在已经认识的真理上停止不前，而始终会不断前进，走向尚未被认识的真理。
———布鲁诺勇于求知的人决不至于空闲无事……我以观察为生，白天所见、所闻、所注意的一切，晚上一一记录下来，什么都引起我的兴趣，什么都使我惊讶。
———孟德斯鸠
一个热衷于追求知识的人和一个已厌倦一切、而想找一本书来消遣的人，两者之间有极大的差异存在。
———切斯特顿
趁年轻去探求知识吧，它将弥补由于年老而带来的亏损，智慧乃是老年的精神养料，所以年轻时应该努力，这就年老时不致空虚。
———达·芬奇
生活的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西，在于不断地增加更多的知识。
———左拉
精神上的各种缺陷，可以通过求知来改善———正如身体上的缺陷，可以通过适当的运动来改善一样。
———培根
在科学日益发展的时代里，如果我们及我们的子孙不加速求知，怎能赶上时代的剧变呢？
———库特·阿尔德
好学
能够十年如一日地坚持学习的人，在某一方面一定能成为超群的佼佼者。
———武者小路实笃
少小而学，及壮有为；壮年而学，及老不衰；老年而学，及死不朽。
———佐藤一斋
花很长时间学会的东西，是不会轻易忘记的。
———塞内加
读书的深刻含义，不是用甜言蜜语催你昏昏入睡，而是让你历尽艰辛并奉献出无数不眠之夜。
———梭罗
走马观花，浅尝辄止的学习，是绝不会有成效的。
———武者小路实笃自学成才的人具有百折不挠的特点。
———艾·迪斯勒里
才能
才能是长期努力所获得的报酬。
———福楼拜
才能不是天生的，可以任其自然的，而是要钻研艺术。请教良师，才会成材。
———歌德
一切才能都要靠知识来营养，这样才会有施展才能的力量。
———歌德
一个好作家不但拥有他自己的才智，而且还拥有他的朋友们的才智。
———尼采个人只有在社会上占有为此所需的地位时，才能够表现出自己的才能。
———普列汉诺夫
一个人应该善于使用自己的才能，使它不至于枯竭，并且还要和谐地发展。
———高尔基
才能一旦让懒惰支配，它就一无可为。
———克雷洛夫
你要爱惜自己的才能！你的躯体对你来说，并不是重要的东西，而你的才能，却是献给人世间的礼物！
———高尔基
我没有什么特别的才能，不过是喜欢寻根究底地追求问题罢了。
———爱因斯坦
才华智慧如不用于有益的地方，便和庸碌凡人毫无差别。
———莎士比亚
缺乏才智，就是缺乏一切。
———哈里法克斯
精明的人是精细考虑他自己利益的人，智慧的人是精细考虑他人利益的人。
———雪莱
天才
天才永远存在人民中间，就像火藏在燧石里一样，只要具备了条件，这种死的石头就能够发出火花来。
———司汤达
天才人物的条件之一是要有创造发明，发明了某一种形式， 某一个体系或某一种原动力。
———巴尔扎克
天才的特征之一，就是把相距最远的一些才能结合在一起。
———雨果
天才有弱点并不少于普通人，也许更多一些。
———罗曼·罗兰
天才免不了有障碍，因为障碍会创造天才。
———罗曼·罗兰
人才进行工作，而天才进行创造。
———舒曼
天才能够洞察眼前的世界，进而发现到另一面世界。
———叔本华
天才在逆境中才能显出，富裕的环境反而会埋没它。
———贺拉斯
没有某些发狂的劲头，就没有天才。
———塞涅卡
天才就是长期劳动的结果。
———牛顿
有些人本身没有天才，可是却有着可观的激发天才的力量。
———柯南道尔
故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
———孟子
人人皆可有出类拔萃的追求，但不是一切追求出类拔萃者皆能成为真实的巨人。
———金马
智慧
智慧就在于说出真理，并且按照自然行事，听自然的话。
———赫拉克利特
于平凡中看到奇迹是智慧的永恒标志。
———爱默生
真正的智慧是知道那些最值得知道的事，去做那些值得做的事。
———汉弗莱
我们最稳当的保证人，是我们自己的智慧。
———华盛顿
真正的智慧不仅在于能明察眼前，而且还能预见未来。
———泰伦提乌斯
没有智慧的蛮力是没有什么价值的。
———克雷洛夫
智慧是无穷的，它前进得越远，也就越为人们所需要。
———托尔斯泰
智慧不属于恶毒的心灵，没有良心的科学只是灵魂的毁灭。
———拉伯雷
智慧和目标是相辅相成的概念：崇高的目标能提高智慧的身价。
———鲍里索夫
人在智慧上应当是明豁的，道德上应该是清白的，身体上应该是洁净的。
———契诃夫
智慧是人类的洞察力，是品格，是许多事物的合成体。
———萨哈诺夫
他不甘当个傻瓜，这是迈向智慧的第一步。
———齐奥尔科夫斯基
一个人的智慧是他最好的朋友，谬误是最坏的敌人。
———柯切托夫
思想
我们要努力地好好思想，这就是道德的原则。
———帕斯卡尔
思想看来只是感觉的一种功能，而理性心灵也只是用来对观念进行思索和推理的感性心灵罢了。
———拉美特利
思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树。
———苏霍姆林斯基
思想的世界———是以人的智慧作为主题的无尽的世界。
———列宾
人的幸运不在于可见的财产的富足，而在于内在的不可见的思想的完美与丰富。
———阿纳卡西斯
思想犹如树木，要有巨大的根部，深扎在土壤中，才能巩固而繁荣。
———何塞·马蒂
自己的思想是大海，别人的思想是江河，无论多少条江河流入大海，海水依然是咸的。
———高尔基
思想是黑暗生活中的永恒的、惟一可靠的灯塔，是生活中可耻的谬误的黑暗中的火光。
———高尔基
思想是自己的主宰，可把地狱变成天堂，天堂变成地狱。
———约翰·弥尔顿
人的思想谁也无法焚毁，无法刺破，无法击伤，也不会丢失。
———爱默生
只有伟大的思想才是永垂不朽的。
———列宾
我们的武器是思想，而坚信思想自由，坚信不朽的思想创造力的不断增长，则是我们的力量取之不竭的源泉。
———高尔基
教师
办好教育的关键，第一在于教师，第二还在于教师。
———永井道雄
教师的影响是永久的。教师决不能停止自我感化。
———亚当斯
教师不仅是知识的传播者，而且是模范。
———布鲁诺
一个真正的教师指点他的学生的，不是已投入了千百年劳动的现成的大厦，而是促使他去做砌砖的工作，同他一起来建造大厦，教他建筑。
———第斯多惠
对一个有观察力的教师来说，学生的欢乐、兴奋、惊奇、疑惑、恐惧、受窘和其他内心活动的最细微的表现，都逃不过他的眼睛。
———赞科夫
教师也是教育过程中最直接的有象征意义的人物，是学生可以视为榜样并拿来同自己作比较的人物。
———布鲁诺
教师站在人们未来专业的摇篮边，因为他应当是第一个能够看出和发展学生能力的人，他应当首先看清楚学生当中未来的设计师、飞行家、农学家、工程师、医师、工业和农业的劳动者或科学和文化的活动家。
———凯洛夫
一个人首先要教育自己，而后才去接受别人的教育。
———歌德
教师的真正艺术就表现在教育孩子不仅用眼睛而且用心灵观察世界。
———苏霍姆林斯基
对一个教师来说，最大的危险就是自己在智力上的空虚，没有精神财富的储备。
———苏霍姆林斯基
教师的事业，从表面来看虽然平凡，却是历史上最伟大的事业之一。
———乌申斯基
德智
要实现全面发展，就要使智育、体育、德育、劳动教育和审美教育深入地相互渗透和互相交织，使这几方面的教育呈现为一个统一的完整过程。
———苏霍姆林斯基
全面的教育是使任何活动成功所必需的。
———西赛罗
道德是做人的根本……没有道德的人，学问和本领愈大，就能为非作恶愈大。
———陶行知
形象地说，道德是照亮全面发展的一切方面的光源，而同时它又是人的个性的一个个别的、特殊的方面。
———苏霍姆林斯基
教育必须立足于道德和智慧，道德是为了支持美德，智慧是为了防止自己遭到不道德的侵凌。
———尚福尔
教育者的最重大任务在帮助塑造人的品格。
———布贝尔
读书而不加以思考，决不会有心得，即使稍有印象，也浅薄而不生根，大抵在不久后又会淡忘丧失。
———叔本华
智慧要靠智慧来培植，良心要靠良心来熏陶，对祖国的忠诚要靠忠诚地为祖国服务来培养。
———苏霍姆林斯基
道德是习惯的结果，而理智的德行的诞生和成长，则基本上应归功于教育的作用。
———亚里士多德
智育是人的全面发展的最重要的因素，因为在掌握科学基本知识的过程中，思维、记忆和想象的能力发展起来；在这个过程中，科学概念的体系形成起来，儿童、少年、青年人的整个内部精神世界丰富起来。
———凯洛夫
体美
身体的健康因静止不动而破坏，因运动练习而长期保持。
———苏格拉底
美育是优美情操的培养。有优美的情操，自然不屑为恶，不屑与污浊为伍，不屑作奸犯科。
———罗兰
体育不仅仅是一种消遣，或是单纯的一种卫生保健，它更主要的是一种生活规律。
———穆罕默德·姆扎利
一个人可能具有的审美力的大小，是以他天赋的感受力为转移的；而它的培养和形成则取决于他所生活的社会环境。
———卢梭
经常的体育锻炼，不仅能发展身体的美和动作的和谐，而且能形成人的性格，锻炼意志力。
———苏霍姆林斯基
只是在审美状态中，我们才觉得我们像是脱开了时间，我们的人性纯洁地、完整地表现了出来，仿佛它还没有由于外在力的影响而受到任何损害。
———席勒
美育是一种性灵的陶冶，是由于对美好事物的欣赏而得到的高格调的生活情趣。这种欣赏，可以使人了解，在金钱物质之外的、更高的人生境界，不致沉迷于物欲，也不致斤斤计较狭小的恩怨得失。
———罗兰
美育是学生全面发展的一个不可缺少的部分，它的本质在于理解自然和社会的美，理解人与人的相互关系的美，在于以艺术眼光来认识周围现实，也在于培养艺术上的美的创造力。
———凯洛夫
尊师
使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。
———爱因斯坦
月亮万万千，太阳千千万，若是无良师，依旧是黑暗。
———格比尔达斯
儿童信任你，因为你是教师、导师和人性的榜样。
———苏霍姆林斯基
儿童对教师的信任，犹如玫瑰花上的一滴洁净的露珠。请不要把这一滴露珠抖落，要珍惜信任。这也就是说，要珍惜儿童对人不加防备的心。
———苏霍姆林斯基
