同学们都知道牛顿做了一架非常好的小水车，受好奇心的驱使，都想看一看。
小牛顿平时虽然很少和大家交流，但他的内心还是有沟通的愿望的，只是习惯成自然，少了说话的勇气。
小牛顿头一次受到大家的重视，心中不免得意。当天放学回家时，外婆看出了他的异样。
“伊萨克，遇到什么高兴事儿，给外婆讲讲好吗？”
“没什么，外婆，有人想看看我的小水车。明天我要把它带到学校去。”
第二天，牛顿起了个大早，把自己的小水车擦得干干净净，又用一块干净的布把它包起来，带着它一起上学了。
班里的同学还没来几个，见到他把小水车捧来了，赶紧围了过去。小牛顿见到大家虔诚的表情，心里有了几分满足感。他小心翼翼地打开了小水车外面围着的布。“哇，太漂亮了！”
“真的，没想到你的手这么巧！”
“真不敢相信！”
“是你自己做的吗？”“当然了，”小牛顿怕大家不相信他，有点激动，“我还做过许多东西呢！四轮车什么的。一般的东西我自己都会做。”
“那你会做房子吗？”
“会啊，但只能是模型，我能做个教堂一样的木头小房子。”大家脸上露出了羡慕的神色。
更多的同学来到了教室，都围拢过来看，教室里一片惊叹声。班里最霸道的一个孩子也来了，他见到班里从没出现过的壮观场面，有些惊讶。这个男孩子平日里总是欺负大家，尤其是一些弱小的孩子，他以为这样他就可以控制大家。可今天，另外的人受到重视，他感到心理不平衡，尤其发现那人竟是平日里让人看不起的牛顿，更是壮了胆子，想找茬欺负他。正巧同学们在问他：“伊萨克，你的水车能转吗？”
“当然能了。”小牛顿用手转动了水车。
一个平时学习不错的学生卡特问他：“你的水车为什么会转，能给我们讲讲其中的道理吗？”
小牛顿一时语塞，这是一个他始料不及的问题，他回答不出来。“小霸王”抓住这个机会，上前按住水车，嘲笑地说：“这么笨的人，怎么可能做出水车来呢？”气愤极了，那是他自己精心制作的小水车呀！他要拿回自己的东西，然后像平时一样默默回到自己的座位上去。
“小霸王”故意把小水车碰到地上。小水车摔碎了。小牛顿禁不住大喊：“你为什么打碎我的小水车？”
“小霸王”是个大块头，比牛顿足足高了一头。他压根没把牛顿看在眼里，吼道：“喊什么喊，谁把你的破水车打碎了？”说着，他还朝牛顿的肚子上踢了一脚。
小牛顿平时虽然老实，但还没有被“小霸王”找茬这样欺负过。这一次终于激起了小牛顿性格的另一面———倔强、容易激怒。他发疯般地冲了过去，抡起一掌，重重打在那个“小霸王”的脸上。他心里再也不用顾忌自己是否能打得过别人了，只想到自己一直都积起来的闷气终于可以全部发泄出来了。“小霸王”受了这一掌，锐气大减，因为他压根没料到小牛顿会还手，这一下竟让他反应不过来了。就这样，瘦小的牛顿竟然把实力相差悬殊的男孩子打倒在地。全班的同学都惊呆了，暗暗叫好。因为平日里“小霸王”欺负众人，大家都是敢怒不敢言，更不敢还手去打他。今天，不起眼的伊萨克与他交了手，开始时大家还替他担心，怕他一时冲动，结果会不堪设想，都替他捏了一把汗。现在大家发现“小霸王”并不是不可征服的，禁不住一起大声欢呼起来。
小牛顿压住“小霸王”，对他喊道：“听着，我再也不想受你欺负了。”
“小霸王”虽然生气，但胆量已减了大半，加上同学们的态度已倾向于牛顿，他自己已经是“孤家寡人”，自知无趣，便向小牛顿求饶。
那天，小牛顿的水车虽然摔坏了，可他却经历了一次重要的人生转折。从此他的性格逐渐得到了完善———原来那种拘谨、内向、沉默的内倾性格，又有了好胜的征服性外倾性格特征。以前在牛顿的潜意识里，他总觉得自己是个弱者，所以只与自己相处，成为自己世界里的英雄。然而那一天的经历让他意识到自己并不弱，自己能够得到别人的承认。
“水车风波”之后，小牛顿变了。
他认识到了自己的优点：聪明、有头脑，善于动手；同时也认识到了自己的缺点：自卑不合群，学习不认真。有些本性里的东西改起来的确要费一番功夫，但学习上他也一定能赶上别人，自己并不比别人差，只是自己从来都没有认真学习过。如果自己学习上有他做木匠活的劲头，也一定能有好的成绩，自己不是还做出了同学们做不出的水车了吗！他暗暗对自己说：“我一定能成为一个学习好的学生！”
从此以后，小牛顿不用别人提醒，自己就自觉地把倔强的个性转化为顽强的意志，把它用在了学习上。上课的时候，他认真学习；放学的时候，他仍做自己喜欢做的事，但前提是一定先把功课做完。他记得要“该学习的时候就学习，该玩的时候就玩”，这是一个辩证的规律，只有这样，才能把每件事都做好。
上课的时候，他不再害怕看老师，反而紧盯着老师，紧跟着老师的思路，他不再走神去想别的事。他专心倾听老师讲的每一句话，记录下老师讲的每一个重点内容。这样他就再也不怕老师提问他了。老师的问题，他总能对答如流，有时他还能找到问题向老师请教。
小牛顿对各种功课有了一定的了解，逐渐也产生了兴趣。兴趣是最好的老师，小牛顿的钻研精神一旦用在了自己感兴趣的事物上，便如鱼得水，发挥了重要作用。有一天放学以后，小牛顿在学校里把功课做完，然后又跑到大自然中去了。
青草仍然绿着，落叶已经簌簌地落了下来。黄色的落叶铺在青草地上，那颜色是多么美丽，还有一些叶子仍留在树上，风一吹，哗哗地响，可它们仍很顽强地坚守着。他在河边的那块草地上躺了一会，突然发现了一块石头中间的小草。绿色的嫩嫩的小草夹在灰暗色的石头中间竟然曲曲折折地长了出来。小牛顿的心里忽觉一亮，是从哪听过的一句话来着？———“只要小草努力，石头也会对它微笑。”这话说得多好。小牛顿把这话对自己重复了几遍，觉得自己现在的生活多好。
他曾经告诉外祖母说希望成为舅舅那样的人，可以前他觉得这目标太渺茫了，他离这目标很远很远。现在不同了，他觉得只要他努力，没有什么事是办不成的。
外祖母不是说过要成为舅舅那样的人就要读很多很多书吗，现在最重要的就是要把自己必须学的书看懂，将来要看许多许多书，学很多很多知识。本来就爱动脑筋，自从对功课产生了兴趣，他把精力全部投入到了自然科学、绘画、文学等各个方面。他学习有了直接动力，又能劳逸结合，讲究学习方法，所以他的学习成绩很快赶上去了，后来竟然成了班里数一数二的学生。
同学们对他的进步感到望尘莫及，不禁暗暗惊叹。当然大家都渐渐尊敬他了，因为他很多方面都是第一，无人可比，谁还敢瞧不起他？还有很多人甚至有些嫉妒他。小牛顿各科成绩都跑到了前面，得到了老师和同学们的尊重，有很多同学甚至开始向他请教问题。他意识到认真学习给他带来的好处，更加坚信自己的做法是正确的。
小牛顿自从爱上了学习，就不像以前那样没日没夜地做手工了。他知道自己应该在什么时候学习，什么时候消遣，而且他把学习排在了最重要的位置。因为牛顿自己心里十分清楚，自己的木匠活做得再好，将来也只是个木匠，要想成为像舅舅那样受尊敬的人，就一定要懂比木匠活多得多的知识。所以他总是把功课忙完了，才开始认认真真地做木匠活。他在自己做的小木桌上贴上了自己的座右铭———“功课第一，手工第二”。
小牛顿还不打算完全放弃做手工，当他做完功课需要休息的时候，他就会拿出他的工具箱，丁丁当当敲上一阵。
他会想出很多新奇的主意，动手把它做出来。有了理论的指导，实践起来就更有意思了，有时他能把老师讲过的知识举一反三地应用到自己的创造中去。
一天，邻居的大叔来看小牛顿，见他正在埋头写作业，便探过头去，大叔见到他桌角上的座右铭，心想，这孩子的决心可真够大的。
小牛顿见大叔来了，说：“大叔，您先坐，我一会就写完了。”大叔一直等小牛顿写完作业，说：“伊萨克好长时间不去我那了，原来正忙学习的事啊。”
小伊萨克说道：“大叔，我这些天把时间都排满了，所以没能经常去看你。”
“你爱学习是件好事啊，”大叔说，“大叔可以常来看看好好学习的小牛顿吗？将来伊萨克是要念书的人，要比大叔强得多。可是伊萨克一下子有了这么大的学习劲头，真是让大叔没料到啊！”
小牛顿其实真想把这个转变的原因原原本本告诉给某个人，他的内心其实是需要有人来分享他的秘密、快乐和忧伤的。可是，他还改不了一种习惯式的处事方式。结果，大叔又自言自语地说道：
“有点奇怪，可是也没有什么奇怪的。小伊萨克跟别的孩子不一样，我早就看出来了。”
