宗保来国子监的完整一天。
宗保早上醒来，看到师兄弟们还在睡觉，感到他们是不是有点懒，但想起当初的自己，不是和他们一样吗？能在被子里待一会就待一会，现在想起来就觉得好笑。
宗保翻翻身子，想反正自己都醒了，就起床呗。当自己爬起来的时候，心想：这能和在家一个样吗！然后，躺进被窝里想：“我这里的一天会是如何过的。读书，吃饭，睡觉？？”
正在宗保迷茫的时候，师兄蒙休起床了，看看宗保说：“刚来的第一天，都是兴奋劲十足。”
宗保说：“我也不知道醒那么早。”
蒙休伸伸懒腰叫到：“兄弟们该起床了。”
蒙休开始自己穿衣。宗保也跟着穿衣。蒙休洗脸，宗保也跟着洗脸。蒙休梳头，宗保也学着梳头。这梳头可是让宗保头疼的事。宗保几乎很少自己梳头。这只是他梳头的次数不多。感觉手忙脚乱的。蒙休没有办法只能帮宗保了。
帮助着宗保说：“你以后可要快点，以后，我可不帮你。”
宗保说：“叔，你轻点，我知道了。”
蒙休给宗保扎好头发。然后，宗保随蒙休小跑去了书房。
两个人气喘吁吁的。
宗保说：“叔，为什么那么跑。”
蒙休说：“到什么时候了还慢慢腾腾的。”
宗保说：“知道啦，我们快一点。慢点到能如何呀！”
蒙休理都不理宗保，扯着宗保就跑。
宗保只能陪着蒙休一起跑了。
宗保的体格还行对与跑步真的是不怕什么。但蒙休真的是有点不行了。到地方就已经是累的不行了。跑岔气了。
好在没有晚。蒙休在位子上喘粗气。
宗保看看蒙休说：“就给我扎头发的空就耽误了那么大的事。”
蒙休依旧是喘粗气。有一点好了。正想给宗保说话张先生就进来了。
张先生看看满屋的学生说：“那么早的来，我问问你们昨天有没有三省吾身。”
国子监的学生们回答：“师傅教诲，古人之训，弟子不敢不从。”
张先生说：“你们什么样，我不知道吗！这是你们自己的事，看自己和他人的差距。读书吧！你们有不懂的来请教我。等阵子我去检查。希望你们不要让我失望。”
张先生虽然没有那么严厉。但说话让人舒服。言传身教，知道每一个人的能力，但要求每一个人都全力以赴。
朗朗的读书声响起。宗保开始了读书，背的正是洛神赋。因为洛神赋所表达的宗保可能不能理解，所以，郡主就没有给宗保读。今天宗保没有被管着读什么书。
听宗保读那么一句：“其形也，翩若惊鸿；婉若游龙，荣曜秋菊，华茂春松。在描写一个女子。这女子是绝代佳人。”
宗保这真的是想象不出来什么了。女子美能美到这种程度。还有这种程度是如何的一种美。
蒙休见宗保没有了读书的声音就对宗保说：“怎么了。”
宗保说：“理解不了了。”
蒙休说：“问师傅去。”
宗保还真的去了，想听听师傅能给自己什么样的解释。
当张先生看看到这句话的时候说：“宗保呀！你还小，这个，以后再说。以后你大了，不用师傅教，你就明白了。”
宗保迷茫的看看师傅说：“昂，”
师傅说：“知道了意思就可以了，这个不需要理解那么透彻。这个我也给你讲不清楚，因为你没有这方面的经历。别读这个了，换个。”
宗保也不说什么了。回到位子上说：“叔，师傅，不告诉我。”
蒙休拿来那本书看看说：“这个，你还是等大了再理解吧！汉赋那么多，看别的。”
宗保看看蒙休满是疑惑。怎么和师傅一样的观点。迷茫。
蒙休说：“你读过上林赋吗？”
宗保说：“当然读过，这个是司马相如的代表作，还有一个是子虚赋。”
蒙休说：“看来你是读过的了。”
宗保说：“没有多读什么，就是把一些代表作读了一下。”
张先生看他们两个在讨论，就来到宗保身边说：“宗保，说什么呢？告诉我，我们一起来说说。”
蒙休说：“师傅，宗保这个孩子太与众不同了，我们这个年龄那里读那么多书了。真的是要让师傅操心了。”
张先生看看宗保说：“这个孩子呀！我教书那么多年，还真的很少遇到这样的孩子呢！中华那么多书，一定有宗保这个孩子没有读过的。我想宗保一定没有读完《离骚》。”
宗保说：“我读过《离骚》。”
先生说：“我猜你读过这一段。长叹息以掩泣兮，哀民生之多艰。”
宗保说：“师傅，您怎么知道。”
先生说：“你不是只读代表作吗？”
宗保说：“让师傅嘲笑了。”
先生说：“现在的你需要再深深的理解一下。”
宗保说：“嗯，宗保知道了，宗保我不能只看看表面。还要该深入了解的就深入了解。”
张先生说：“对，读一个人的代表作只是表面，要想了解这个人就要看到他的好处，又要看到他的坏处。好处就去学习，坏处就要避免。看他人的人生路，该借鉴借鉴的就借鉴一下。毕竟，这些人都不是平常人。有时候就是平常人。”
宗保说：“先生，宗保知道。宗保有时候做事就像他们这些人学习。历史是过去的现实，现在是正在进行的历史。把一件事情做好，看似平凡，却是最不平凡。”
张先生说：“对，那你好好的看看吧！”
宗保说：“徒儿遵命。”
宗保拿来了那么一本《离骚》。开始读了。
张先生说：“宗保，这书不需要背了，我们背书是因为我们要培养一种能力，就是写作的能力，所以我们读的还要背。而今天要读的是一个人的为人处世能力，要的是学习这个能力。”
宗保说：“嗯，知道了。还要在他们的失败中吸取教训。”
张先生说：“那就好好读书吧！先读读《离骚》。”
张先生离开宗保，宗保拿起那本书。开始读起来了。
宗保读到：帝高阳之苗裔兮，我是古帝高阳氏的子孙，朕皇考曰伯庸，我的父亲字伯庸摄提贞于孟陬兮，摄提那年正当孟陬啊！
心想：这人祖辈真的是厉害呀！怪不得出这样的人才。
宗保继续向下读：惟庚寅吾以降，正当庚寅日那天我降生。皇览揆余初度兮，父亲仔细揣测我的生辰，肇锡余以嘉名：于是赐给我相应的美名：名余曰正则兮，父亲把我的名取为正则，字余曰灵均。同时把我的字叫作灵均。
心想：这和我真的挺像的。我的名字就有很大的意义。
宗保想想离骚那么一句话：固时俗之工巧兮，偭规矩而改错。背绳墨以追曲兮，竞周容以为度。真的是屈原的无奈呀！
宗保继续向下读。看看屈原的经历，感到屈原的那种洁身自好。感到屈原身上的那种荷花精神。无论外面的世界如何黑暗，都一直坚持自己的为人底线。
突然宗保想起来了：韩信。韩信在别人侮辱之下，选择了受垮下之辱。如何是屈原可能是做不到的。一向洁身自好的屈原在小时候会选择低头吗？
不会，屈原不会，如果不会，屈原不就完成不了他的大志了吗！
宗保感到有点迷茫。到底是韩信做的对还是屈原做的可以。
宗保想了想：如果自己遇到这种情况，会选择对那个无赖说：“不是我贪生怕死，有一句话说：君子成人之美，小人反之。你的这个行为，觉得自己做的很对吗？遇事先讲理。如果那个人偏是不听，可以动员别人。再不成，自己就会对这个人动武。因为自己的处境于韩信不同。韩信孤身一人，我宗保可不是什么孤身一人。对于这种小人，就应该有一个人对他进行一个教训。”
宗保没有读书在静静的思考。张先生来到宗保面前说：“你这个奴才，发什么呆呀！”
宗保说：“师傅，我没有发呆，我只是在想一个问题。”
先生问：“什么问题。”
宗保说：“我在想如果屈原遇到韩信这个情况，他会不会受这个胯下之辱。如果是我，我会如何处理。”
张先生惊了，这个孩子的读书方式，真的是与众不同。
张先生问宗保说：“你告诉一下我，你是如何想的。”
宗保把刚刚的想法告诉师傅。先生对此更是一惊，这孩子没有全部效仿古人，而是根据目前的情况来进行处理。实事求是的精神真的是难的。
于是，先生想把宗保和蒙休进行一个对比，于是说：“不错，不错。继续读书吧！”
然后，转身对蒙休提问了宗保的那一个问题，张先生希望蒙休可以给一个很好的回答。
谁知道蒙休说：“我可能会选择胯下之辱，然后等我功成名就的时候在对他进行一个打压。我蒙休不会选择放过他，这种人就是无赖，就是小人。必须有一个人来教训教训他。”
张先生想：“每一个人有每一个人的看法，都不一样。蒙休说的也没有什么错。”
张先生想这个两个人的观点来一个讨论赛。
张先生又想，我一定的找一个难的。最好能让蒙休和宗保有分歧的观点，我倒要看看他们两个那一个更厉害。
于是张先生就回去想这个事了。
