华夏人基本都恢复了健康，生活趋于安稳，新生儿的出生率开始井喷式的爆发，随着孩子的增多和一天天的长大，这里面除了马天宇小朋友比较特殊比别的大几岁，其他各年龄段的孩子每个基地最少也有几百个，教育问题首先摆在了人们面前，李晶团队虽然研究出了新的知识传承系统，但是孩子们是需要集体生活的，所以普通教育不能缺失，。因此他们决定在孩子长到15岁前不采用知识传承，而是像末世前一样建立幼儿园、小学、中学，孩子们在学校接受基础教育培养兴趣爱好，课程种类繁多、学业负担却不是很重，是真正的寓教于乐。课程包括：汉语、古典语（30亿年前人类的语言）、望海语、数学、自然科学、手工、音乐、美术、舞蹈、表演、魔法等；其中自然科学分为：物理、化学、植物、动物、微生物、生理等多个分支，体系庞杂。那些高等级的学校还用不上，现在急需的是建立幼儿园，作为教育体系中至关重要的起点，也是奠定人生方向的幼儿教育，李晶对此非常重视。末世后许多事情都是统一管理，现在李晶教育孩子的积极性比做其他任何事情都高，合城基地的幼儿园她亲自做园长，儿童教材许多都是她亲自编写的，再由儿童教育专家配改版成图文并貌的。幼儿园接送孩子交通工具更是新一代的大空间飞行器。幼儿阶段是对新鲜事物接受度最广也是最快的时段，这个阶段孩子整体的世界观和人生观均未完全成型，教学的过程中李晶要求要做到以下几点：
1、为幼儿营造快乐天地，让孩子快乐学习和生活；
2、应该做到情、趣、恒、细、诚等几点：用爱与付出赢得幼儿的充分信任与尊重。
3、用丰富多彩、充满趣味的教育活动吸引幼儿。
3、引导幼儿做事做人；用深入细致的成长档案记录幼儿的点滴进步；
4、对于爱问为什么的孩子，不要打消他们的积极性，要耐心的为他们解答问题并鼓励他们的行为，把每一个孩子都当成是自己的孩子。
5、注重孩子的语言培养，幼儿期是学习语言、形成口语的关键时期，孩子好模仿，敢讲敢说，喜欢与人交往，所以要特别注意这个阶段对孩子语言方面的培养；
6、注意尊重孩子，平等对待孩子。
7、让孩子养成良好的生活习惯，如饭前便后洗手，自己收拾玩具等等。
8、除了需要进行学习之外，还需要进行摸索和体验。
9、合理安排时间和强度，留出空余让孩子能够融入生活，体验世界，体验如何与人相处。
10、最后一点，对孩子的进步给予及时的表扬和鼓励，在此基础上再对孩子的过错予以纠正，。正如清代的教育思想家颜元说的那样:“数子十过，不如奖子一长。”
要做到这些说起来容易做起来难。在末世前，“先是因为国有企业的改制、事业单位的缩编，原来由企、事业单位办的幼儿园被作为‘包袱’甩了出来；之后又以‘优先保障义务教育经费’或‘消减政府财政支出’为理由，推向市场。被冠以“体制创新”之名取而代之的、由个人承包的幼儿园或私立幼儿园，要么价高得负担不起，要么质差得令人叹息。教学资源缺乏、师资缺乏。教师是教学中的主导力量，很多幼儿园经常更换老师，造成老师流动性扩大，促使幼儿教育出现空缺与托尾，那时的幼儿教育的采取一种“注入式”教学方式，缺乏引导和启发作用，幼儿的动手操作能力少之又少，从而促使幼儿的想象力和创造力得不到发展。有的家长都认为他们的孩子“会跳、会唱、会写、会算”是很多了不起了，有些家长对于小孩子教育是所谓的提前学习或者神童模式教育。李晶要做的就是改变过去的教育模式，她们不愁以后缺乏天才，她们要做的是让孩子健康快乐的成长。在实际的教学中即是教授的过程也是学习的过程。而李晶独创的教学内容之一就是旅游，俗话说：“度万卷书不如行万里路，行万里路不如阅人无数。”李晶让孩子们旅游不止看风景还让他们与世界各地的小朋友接触。
从幼儿园到小学再到中学，李晶都全程的参与其中，可以说最后她成功的从一名科学家转变成了教育家。
