我国的图书编辑工作有悠久的历史，在近代社会走过了曲折的发展道路，积累了经验。在知识经济时代，图书出版工作也面临新的挑战，肩负起建设物质文明和精神文明的历史使命，编辑队伍日益壮大，成为一道亮丽的风景线。
报纸编辑人员的素质
报纸编辑工作的性质和任务，决定了报纸编辑人员只有在政治、思想，业务等方面都具有较高的素质，才有可能胜任自己的工作。我党办报的历史中，大多数编辑都是出做过较长时期的记者二工作或者实际工作、具有较高水平的同志来担任的。只有当报纸编辑部具有一支德才兼备的编辑队伍时，报纸的质最才有可靠的保证。
当好一个报纸编辑，应该具有以下基本素质：
（一）较高的理论、政策水平
毛泽东同志曾指出：“报纸的作用和力量，就在它能使党的纲领路线，方针政策，工作任务和工作方法，最迅速最广泛地同群众见面。”但是，报纸的这种作用和力量，并不会自发产生，而只有通过办报人员，特别是编辑人员的正确实践才能产生。此，编辑必须努力学习党的政策，努力学习党制定政策所依据的指导思想——马克思列宁主义，毛泽东思想。在当前，要特别注意学习党关于社会主义初级阶段的理论。编辑只有不断加强自身的理论和政策方面的修养，才能自觉地同中央保持政治上的一致才能通过具体生动的内容和形式，把党的纲领路线，方针政策，工作任务和工作方法正确地传达给广大群众，并使之变为广大群众的自觉行动。从编辑工作的特定任务来看，编辑要把握报纸报道的方向，要把住一切关口以防止错误闯入版面，要代表编辑部发言，要对稿件进行修改和加工，没有哪一项不需要革命理论和党的政策的指导。否则，他们就会像大海航行中失去罗盘而寸步难行，整个报纸就会背离正确的方向。
编辑在履行自己的职责过程中，常常会碰到各种复杂情况和问题，这些只有用马克思主义的科学理论和党的政策去分析，才能作出正确的判断。现实生活中，真、善，美同假，恶，丑往往是混杂在一起的，这种情况也反映到稿件之中。正确的东西同貌似正确实则错误的东西使人不易识别。这就要求编辑具有敏锐的判断力，能够不为假象所迷惑，善于鉴别真伪、辨认美丑。而这种能力，正来源于编辑的理论、政策水平。思格斯说，编辑报纸“重要的是善于从适当的方面迅速抓住问题”。要在头绪繁多的情况下，理出清晰的线索，“迅速抓住问题”，并且在可能出观的各种干扰之下，始终坚持正确的方向，不发生左右摇摆，是并不容易的。编辑只有具有较高的理论，政策水平，才能透过观象看清本质，才能在众多矛盾中抓住主要矛盾，才能在各种利害得失中作出正确的抉择。无论情况多么复杂，也能做到头脑清醒，应付自如。
报纸是永远和新事物联系在一起的。编辑在日常工作中，随时可能碰到自己完全估计不到的新情况和新问题。要对这些陌生的东西作出正确的判断，不是靠固定的框框、现成的条条就能解决的。它要求编辑善于灵活运用马克点主义的立场，观点、方法，善于根据政策的基本精神，对于各种新事物、新问题作出正确的，合乎实际的判断。编辑要能这样富有创造性地进行工作，显然没有较高的理论、政策方面的修养是不行的。
新闻是时间的“易碎品”，编辑工作有强烈的时间性。编辑工作的时间，往往是以时计、甚至以分计。这就要求编辑不仅要具有一般的判断是非的能力，而且要有在最短时间内迅速作出判断的能力，优柔寡断、犹豫不决是与编辑工作格格不入的。编辑这种敏捷性，并不是天赋的“第六感觉”，它的形成同编辑不断加强自身在理论，政策方面的修养是分不开的。
编辑要提高上述方面的修养，除了要坚持学习革命理论，学习党的政策而外，还要深入下去，认真研究各地实际情况，并把两者紧密地结合起来，在实践中不断磨练砥砺自己的观察力和判断力，提高自己的思想水平。
（二）熟练的业务能力
编辑要具备多方面的业务能力，包括知识、文字的表达能力和编辑技巧等。编辑要处理好各种稿件，必须有丰富的知识，因为报纸是反映现实生活的，现实生活中发生的事实是多方面的，有的属于自然现象，有的属于社会现象。编辑人员如果知识贫乏，在处理稿件中，就必然会处于盲目状态。现在，我国正处在新的历史时期，在工农业建设和科学文化领域里，不断涌现新事物，新问题。如果编辑人员不是不断地去丰富自己的知识，就不能适应形势的要求，更不能有效地去宣传社会主义现代化建设。
恩格斯说过：“新闻事业使人浮光掠影，因为时间不足，就会习惯于匆忙地解决那些自己都知道还没有完全掌握的问题。”应该看到这是一种不好的习惯，是编辑容易产生的一种“职业病”，由于解决不当，往往不得不为之付出代价。改变这种习惯，预防和医治这种“职业病”的重要途径，就是学习，尽量用多方面的知识来武装自己。
编辑掌握的知识当然愈广博愈好，但是也应有重点。每一个编辑应该根据自己的具体分工来确定自己所需要的知识结构。
编辑要获得知识，当然离不开向书本学习，向实际学习。但是，编辑不应该忘记自己所特有的一个学习条件，即向来稿学习。来稿所写的往往有自己不熟悉和不懂的东西，因此来稿在这方面或那方面就是自己的“老师”。一个有心的编辑就像海绵一样，当稿件的激流通过他的面前时，总能从中汲取到一些东西。这里就不仅需要脑勤、手勤，而且需要正确认识自己与来稿者的关系。如果自己处处想到自己是在处理别人来稿，似乎一定比别人高明，而没有想到自己也应该向来稿者学习，就等于关闭了向来稿学习的大门，这在获取知识方面不能不是一个损失。
编辑要负责修改来稿，包括记者的来稿，因此，向编辑提出这样的要求：比记者具有更高的文字修养，是不过分的。编辑所要修改的稿件，就体裁来说是各种各样的：有新闻、通讯；也有评论和杂文。编辑自己还要负责撰写各种评论。因此，对于一个编辑来说，就要善于驾驭各种文字体裁的表现方法。既要善于运用形象思维的表现方法，也要善于运用逻辑思维的表现方法。只有这样，提笔时才能左右逢源，得心应手。
作为一个编辑不仅要有丰富的知识，较高的写作水平，而且要熟练地掌握编辑技巧，包括改稿的技巧、配置稿件的技巧、制作标题的技巧，组版的技巧等等。同样的材料，编辑的技巧不同，效果也迥然有别。因此，编辑人员学一点新闻业务，也是十分必要的。
（三）严谨的作风
编辑担负着把关的重任。稿件中的任何差错闯过编辑这一关，就会与读者见面。因此，严谨的作风是编辑必不可少的修养之一。
编辑对每一篇稿件，大至主题思想，小至标点符号，都要认真推敲，一丝不苟。他不应该因为稿件冗长而一目十行，也不应该因为稿件短小而不加思索。对于似曾相识的东西，宁肯不相信自己的记忆力，而去进行核对，这并非多余，对于名家的作品，宁肯表示一点怀疑，而多加推敲，也属完全必要。“差不多”、“大概是”，在编辑的词典中，应该是找不到的。李卜克内西在回忆马克思时说，要把马克思没有作最后校正的稿件拿给人看，在他是最痛苦的事情。这种“痛苦”，正是对读者负责的一种表现，列宁在主编《火星报》时，经常自己负责校对稿件，即使是一个标点也不放过。毛泽东同志说过，报纸要“认真地办”，对于“消灭错字”也要“认真地当做一件事情来办”。毛泽东同志自己写文章和修改别人的文章也是字斟句酌。革命导师这种高度严肃细致的作风，正是我们学习的榜样。
当然，作风的严谨并非慢条斯理。报纸的时间性要求编辑必须把严谨和迅速结合起来，在严谨中讲求迅速。这种作风是在磨练中逐渐培养起来的。只有当编辑人员养成了这种严谨作风，一份政治上具有严肃性的报纸，才是有保证的。
（四）甘当无名英雄的精神
编辑还必须要有较高的思想修养。由于编辑和记者劳动特点的不同，给人们的印象往往也不相同。记者写了一篇质量较高、影响较大的新闻，通讯或特写，就会受到读者的赞扬，一个多作品的记者，个人在社会上会享有很高的声望，这是无可非议的。但是，这种情况也是很多的：正是这些使记者成名的作品，曾经过编辑的多方推敲和润饰，而编辑的辛勤劳动因为凝结在别人的作品之中，没有留下自己的名姓，完全不被人们所知晓。正因为如此，编辑更需要加强自身的思想修养，只有这样，才能以高尚的服务精神，把自己的心血一点一滴地贯注到“再创作”的劳动中去，做到胜任而愉快。当然，关于对编辑的“再创作”可否署名的问题不是不可以讨论的，因为署名也是对文章负责的一种表示。但是，编辑如果汲汲于名利，毕竟是精神境界不高的一种表现，也是难以做好工作的。鲁迅说他的“生命”，“碎割在给人改稿子，看稿子，编书，校字，陪坐这些事情上”。鲁迅先生这种为人民的事业献身的精神，给报纸编辑人员树立了光辉的榜样。
1980年5月周扬同志在全国文学期刊编辑工作会议上讲话时曾说：“编辑是无名英雄，要有为他人做嫁衣裳的服务精神，要有使别人名扬四海，而自己却默默无闻地舍已为人的精神。作品原稿是编辑阅读过、挑选过，甚至修改润色过的。他们付出了劳动，他们为党和国家发现和培养了人才，人们是不会忘记他们的功劳的。他们是在百花园中辛勤劳动的园丁。我们要尊师，也要尊编辑，编辑在某种意义上也是师。”周扬同志的这段话，对编辑工作做出了极高的评价，并指出了一个编辑应该具有什么样的思想境界。社会应该尊重编辑的劳动，并给予他们一定的政治地位和待遇，但作为编辑人员自己，则应该牢固树立全心全意为人民服务的精神，不计较个人得失，不争个人名利，乐于为他人做嫁衣裳，甘心当好一个光荣的“无名英雄”。
编辑加工的要求
编辑加工的注意事项
决定采用的书稿，在发排前都要做编辑加工和原稿的整理工作。
编辑加工，应该在熟悉原稿的基础上进行。我们在前一章审稿和选稿中已经讲过，正常的编辑加工应该在通读原稿，提出编辑加工方案，在心中有数的情况下进行。这是因为出版社接受出版的书稿文字量都比较大，不看全稿，不掌握全稿的内容，就草率地进行编辑加工，可能劳而无功。如：看一段就加工，或随看随改，增补上去的东西，可能是作者要放在后面写的，这会造成重复，删掉的东西，又很可能是为后边设下的伏笔。所以，加工前必须通读全稿，熟悉全稿，按照设计好的方案进行编辑加工。当然，对随时遇到的错别字和标点不准之处进行修改也是需要的。
有些编辑常常不注意编辑加工的程序，边看边改，把原稿涂得一塌糊涂，这是缺乏经验造成的，看起来好像很省事，其实欲速则不达，反而要返工。
编辑加工值得注意的第二个问题是，编辑修改稿件必须尊重和保持作者的风格、文风和语言特点。这个问题，我们已在第一章中讲过了。其难度在于压缩、改写稿件和语言加工。
在这方面，有经验和有文字能力的编辑，也不一定能做到熨贴、严实合缝。关键在于编辑能否熟悉作者的文风，仿效他的风格。有的责任编辑为同一位作者编辑过二三部作品后便能掌握该作家的特点。而有的编辑能为作者删节作品多余部分，却不能为作者改写和压缩。特别是长篇小说编辑，作品需要改写，一般还是要由作者直接处理为好，但一般性的语言文字加工还是要做的。编辑加工长篇作品应该集中时间和精力，有计划进行，不要时断时续。编辑也要进入作品的人物和故事情节，如同演员热悉角色一样进入二度创作，这样才能把书编好。
编辑在加工、整理书稿时，应该使用黑、蓝两种墨水，字迹应当工整，不应使用红色墨水。因为红墨水在灯光下不易辨认，常给拣字工人造成困难，有的新做编辑工作的同志由于不了解这一点，常常好用红笔边涂边改，加改的字迹也是红笔，这是不对的，不符合编辑改稿要求的。用铅笔改稿也无效。
另外，还有的编辑也是由于不知道编辑改稿的要求，而在改稿中常常使用校对符号，象看大样时一样在原稿中使用各种校对符号，把原稿划得乱七八糟，殊不知这都是无效的。因为原稿并非排好的铅字，即使用校对符号标明将某段文字删掉，实际上拣字工人也没法拿掉，那是写出的原稿，而不是铅字。
编辑加工中的原稿整理
原稿，大致有手写稿、打字稿、报刊发表过的剪贴稿和复印稿等几种。
手写稿，要求字迹清楚、工整，一本书最好能用同一字数和规格的原稿纸，字和标点要符合要求，各占一格。编辑加工需要增加文字时，应加在本行文字的上方，在下方添入处画上“∧”号。拣字工人在拣字时，为了辨认方便，一般是将原稿分行叠出来，这样本行文字上方的增加文字就看不见了，下方画上“∧”号，就是提醒拣字工人，“此处有追加文字”。如果增加的文字太多，在本行的上方写不下时，就得将原稿剪开，用同样的稿纸贴接起来增补文字，而不要把增加的文字抽出在原稿的两边增补，以免拣字工人不好查找而发生错误。复印稿的情况和上述原稿大致相同。
剪报稿和打字稿，由于行距都比较窄，一般不适宜在行间增添文字，改稿一般的处理方法，都应该用原稿纸贴出来，把增加的文字写到原稿纸上，然后再粘贴连接剪报稿，编稿的原则以稿面清楚、整洁为标准。
编辑在加工稿件的前后，都应对书稿的正文和辅文全部检查一遍，要特别注意正文中的标题和目录是否相符合，章节标题层次和同级标题序码是否符合标准要求。
1）篇、章、节以外的分层序码，规格为：
第一档，三……
第二档：（—）（二）（三）……
第三档：1、2、3、……
第四档；1）2）3）……
第五档：（1）（2）（3）……
第六档：①②③……
在这六级序码中，如果一部原稿只用三级和到四级时，也可以跳动使用序码。但这种使用方法，在一部书中应该统一，以免造成混乱。如：只用两级，便可用“1”两种，三级可用“1、①”等。
根据个人的习惯，还可以用拉丁字母（A）（B）（C）、（a）（b）（c）和罗马数字的（1）（Ⅱ）（Ⅲ）、（ⅰ） （ⅱ）（ⅲ）等序号。这类序号，按照习惯多用于外文或自然科学著作。
编辑在加工整理书稿时，要按照篇、章，节把序号核对清楚，做到段落分明，前后一致。
2）书稿中凡是引用的文字都应该注明出处，写明原书的页码和出书社名、版次，以便查找。并要批明脚注的注码。脚注随文的处理有四种方式：一是注于引文之后，即文中引注、夹注，二是引文注于本页末，即脚注，三是引文出处注于本章，节之后，即篇章后注，四是全书的引文集中注于书后，即合注。
注码的序数应该统一，注码按规定有两种，如：①②③或※※※※※※等，一般的篇尾注或全书的合注用①②⑧为好，因为注数多，用“※”多了不好使用。
3）书稿中的年代，通用公元年月日，如1958年5月20日。用朝代年号时，应该记出公历，如，咸丰八年（1858年），光绪七年（1881年），民国十六年（1927年）等。
4）书稿中使用数字应该统一，不要阿拉伯数字和汉文数字混用，以免造成混乱。
5）书稿中属于定义、定理、公理、原理、概念、术语等固定类型的标题，可用鱼尾弧（【。。】）或方括号（［。。］）标出，以示鲜明醒目，但在一部书稿中，应当做到统一。
6）书中使用的计量单位，如长度、量制衡制、面积都应该符合度量衡的规定。如；一公里、一市里、一英里、一海里、一链，一公升、一加仑、一立方米，一公斤、一市斤、一担、一磅、一吨，一公顷、一市亩、一平方里等。
7）书中的名词、术语、民族名称均应用全称。如：蒙古族、维吾尔族、苦聪族、鄂温克族、土家族等，不要简用蒙族、维族、苦族、鄂族、土族等。
8）编稿，除古典文学外，都应该按照国家简化汉字的规定，将繁体字改为简化字。不允许使用自造字，如将“菜”字写成“芽”，将“街”写成“亍”，将“雪”写成“习”字。也不能把“韭菜”的“韭”字写作“艽”（“艽”字不念“韭”，读作jiāo。）。
9）书稿中出现的时间必须准确，不能简化。如：五九年（59年），实际这种用法就很不明确，可能是1859年，也可能是1759年，所以一律应用1959年，1982年。“昨天”、“前天”、“去年”、“明年”等，则必须用在特定的时间内，如书中已标出今年是1983年，在这一前提下讲去年（即1982年），明年（即1984年），在今天是5月1日的前提下说明天，可以知道是5月2日，昨天是4月30日等。
10）书稿中的表格、技术插图，需要制版的格式和规格应该统一，缩小制版的尺码应该统一，不应参差不齐。这样可以给照像制版创造方便条件。如果大小要求不一，就需要多次按缩尺的不同比例制版，这会造成时间和材料上的浪费。
总之，编辑在书稿整理加工中要做到我们通常所讲的十忌：
忌字迹潦草（过分潦草，难以辨认，要从上下文来猜，有时还猜不准）。
忌标点混乱（随便点上一点，既不象“、”又不象“，”，使人无所适从）。
忌规格不统一（译名不统一，阿拉伯数字和汉文数字混用，技术规格不统一）。
忌生造汉字（滥用简化字、异体字或生造根本没有的汉字）。
忌抄写不校（誊抄过的原稿如果不认真校对就用它来发排，很可能错到书上去）。
忌外丈草写（排、校者未必都晓外文，要写正体字）。
忌铅笔改稿（铅笔字迹容易模糊，原稿经过辗转使用，到校对时铅笔改动已极难辨认）。
忌画改过乱（画改线路不明，纵横交错，朱墨相重令人眼花缭乱）。
忌符号不明（改稿不使用通用的符号，只有自己懂，使人无法了解）。
忌加工不细（原稿编辑加工粗糙，看校样时大改）。
编辑工作中的原文核实
编辑在加工整理稿件的时候，不能过于相信自己的记忆，不能出现“大概这样”，“差不多就行”，“我记得是这样”，以及“仿佛如此”，“似曾相识”等等的概念，而要求做到准确无误。对于拿不准的字、词、成语、典故、引文、数字、地理、环境、地名、人名、历史年代等等，都应该进行查证、核实。做到有根有据。
1）对于书中的引文，编辑应按作者注明的出处，找到原文核实。引文除特殊情况外，最好要从公开发行的版本和比较新的版本中引用。编辑除核实引文外，还要核实注释文字及引用原书的页码是否准确。如，引用马克思、恩格斯、列宁、斯大林、毛泽东全集和选集的文句，要先注出作者名和篇名，其次注出全集或选集名，再依次注出卷数、版本（出版社名、出版年份）、页码。如：
“如果要我提出什么批评的话，那就是，你的小说也许还不是充分的现实主义的。据我看来，现实主义的意思是，除细节的真实外，还要真实地再现典型环境中的典型人物。您的人物，就他们本身而言，是够典型的，但是环绕着这些人物并促使他们行动的环境，也许就不是那样典型了。”
引文如果是跨页的，还应标出“302、303页”的字样。
引用报刊的，则要注出日期、报刊名、作者及篇名。
引用古籍，原则上注出书名、篇名，没有篇名的注出卷数即可。
引用古文，特别是诗词，应保持原诗词的面目，古代通用字也不能改动。如，“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱”句中的“羞”字，系“馐”字，意为珍美的菜肴；“直”同值。不应将“羞”改为“馐”，将“直”改为“值”。
引文注明出处，除供编辑核实外，校对人员’在校对时还要核校。注出引文出处的作用，在于供读者阅读时查阅原文方便，阅读原文便于读者了解作者在本书中所阐明的观点。总之，编辑核实引文及注释出处是否正确等等，就是为了使读者便于查找。
2）编辑对于成语、典故、地理、地名、国名、各国首都、货币名称、民族、历史年代、人名以及各种公式都要查对核实，特别是教科书、课外读物和臼然科学中的公式，都应该请专家运算核对过。其目的，就是为了做到准确无误。
3）注意发现书稿中的错别字。我们当编辑的都知道，有些相形字、同音词最容易出错，在编稿中要特别注意。有经验的编辑在这方面都有自己的笔记，分类记出易于用错的文字、词和句子，时间长了，工作习惯了，就易于发现、改正。
4）注意词句的错用。在汉语里还有一个特点，不仅有同音字、相形字，而且还有同音词，相形词。因此在编辑加工时，还要注意用词造句的准确。如；“仿造”，是照着人家的杆子制做；“仿照”，是模仿，参照。这两个词的程度不同，很有分寸。“界限”，足指事物性质的区别，“界线”，是分界的边线。“经心”，是在意，留心；“精心”，是指特别用心。“精致”，是形容工艺细致、精巧，“精制”，是指一件产品的精工制造。“聚积”，是指日积月累，一点一滴的累积，“聚集”，是指汇合，集合在一起。“间隙”，是用于时间和空间的空隙，“间歇”，是一段时间的暂停。此外，如：
编辑对书稿辅文的处理
一部完整的书稿除正文外的其他文字部分，统称之为书稿辅文或曰附件。这包括序、跋、前言、后记、出版者的话、编者的话、编辑例言和内容提要等。
辅文介绍书的内容，在于说明编选或撰写情况、经过、资料的来源，编选或撰写的指导思想、宗旨和目的，具有哪些优点和不足，有哪些值得交代的技术性的问题。对于我国古典作品和外国历史名著，作出正确评价，说明各种版本的情况等。
编辑自写或邀请作者、专家撰写此类评介文章的目的，在于指导广大读者更好地选择、阅读书籍，以便发挥图书传播科学文化技术知识，陶冶人们的道德情操，以及提高人们的审美修养等作用。
撰写评介文章应该根据历史唯物主义和辩证唯物主义的原则，用马克思主义的立场、观点和方法来衡量、分析和评价作品，掌握本书总的倾向，对其思想内容、成就、意义、作用和不足之处，作出恰如其分的、中肯的、实事求是的评价。对于评介我国古典作品和外国历史名著以及外国的现代作品，要坚持“古为今用”、“洋为中用”和“推陈出新”的原则，评介要符合该书的实际，指出它在历史上的地位和作用，历史价值和局限，今天应该怎样重新认识，它存在哪些精华和糟粕，它的艺术成就，表现手法、语言、风格在哪些方面可供我们借鉴等。
评介文章立场要鲜明，文风要明快，平易近人，不应该是板起面孔讲话的官样文章，要结构严谨，逻辑清楚，层次分明，文字要朴实、精炼，既要有具体内容，又要有高度概括，形式应该多样化。
不论编辑自写的还是邀请作者、专家写的评介，都要很好地做好编辑加工，符合体例。附件和书稿的正文，从总体上讲都要做到一致。现将各种附件的内容、要求分述如下。
序、跋和前言、后记
序、跋和前言、后记，都是一种文体的名称。是属于书稿正文的前后附件，为说明正文而使用的说明文章。序或前言放在正文之前，跋或后记放于正文之后。古代的书序多列于书尾，如《史记·太史公自序》等。现今都列于书前，“言有序”。从总体上讲，凡置于正文前的说明文字，如前言、编者话、出版说明等均属于序，附于正文后者，如后记，编后记，译后记等，均属于跋。
序和前言基本相同。序，亦作叙（叙言），或称引。是说明书籍著述或出版意图、宗旨、编次体例和作者写作情况的文字。
序和前言的不同点，在于序可以写得详尽一些，文字可长可短，前言较为概括，精炼醒目，条理鲜明。跋和后记基本相同，都是作者自己写的对于本书写作过程、有关情况的一些交代和说明。
序，从总体上说，有作者自序和请外人作序两种。外序还涉及对作者、作品的评论。具体地说，序还包括总序，部、篇序，原序，再版序，增订版序，代序等。翻译外文稿还有原作者序，译者序等。
总序用于作家文集分册出书的卷首，次放本集序。
原序属于本书的初版序，附于本次版本的再版序之前，增订本如果是根据再版本修订的，还应按顺序收入原序和再版序。
译文，应收入原作者序即原序，次放译者序。
序言举例：
鲁迅《故事新编》序言
这一本很小的集子，从开手写起到编成，经过的日子却可以算得很长久了，足足有十三年。
第一篇《补天》——原先题作《不周山》——还是一九二二年的冬天写成的。那时的意见，是想从古代和现代都采取题材，来做短篇小说，《不周山》便是取了“女娲炼石补天”的神话，动手试作的第一篇。首先，是很认真的，虽然也不过取了弗罗特说，来解释创造——人和文学的——的缘起。不记得怎么一来，中途停了笔，去看日报了，不幸正看见了谁——现在忘记了名字一的对于汪静之君的《蕙的风》的批评，他说要含泪哀求，请青年不要再写这样的文字。这可怜的阴险使话等。一般皆置于卷首，多用于文库、丛书、套书与作品合集等。在于说明本书的出版意图、读者对象，以及本书的编辑方法，如，出版范围，编排程序，阶段，时间划分，选稿标准、方法，形式归类，符号、索引，注解和有关插图、表格、附录的说明等。
例言和出版说明基本相同。
出版说明或出版者的话，是从出版社的角度向读者交代本著作的价值、出版意图、版本的来源，哪些文章出版过，哪些没出版过是新收入的，说明时期和编辑对作者的文集、选集、全集的选择、划分，说明选择范围，编辑整理、校勘、注释过程和情况等。
例言和出版说明举例：
《明末清初小说选刊》例宫
以大连图书馆所存藏的孤本，善本明末清初小说为基础，兼采其他图书馆所藏之孤本、善本明末清初小说，选取国内尚未出版过的或虽曾出版过但版本不同者，补其刊遗，有计划，有选择地校订整理出版。
出版这套丛书目的在于，补明清小说出版工作之空白，也为了保存那些岌岌可危的孤本、善本明清小说，同时，选择一些内容健康的或有益无害的供应读者阅读。
这套丛书，分校点本，整理本，删节本三种：
（1）校点本，就原版本分段、断句，补脱、改错；
（2）整理本，在校点的基础上对明显不通的句式做必要的文字加工；（3）删节本，在保存原版本的基础上，删削其不适宜的部分文字。
春风文艺出版社
列夫·托尔斯泰仑战争与和平》出版说明：列夫·托尔斯泰是十九世纪俄国著名伪批判现实王义作家。长篇小说《战争与和平》是他的代表作之一。
《战争与和平》写作于六十年代（1863—1869）。作者以抵抗拿破仑侵略的卫国战争为中心，通过对几个贵族家庭的描写，反映了从1805年俄军在奥斯特里齐一役的溃败，到1825年贵族十二月党人起义前夕这段历史时期的俄国生活。小说把“战争”与“和平”，即“前线”与“后方”交织在一起，构成了一幅广阔宏伟的画面。在这部一百三十余万字的长篇巨著中，作者描写了从统治阶级的最高代表到普通农民共五百多个人物，把文学、哲学、政治结合成为一个统一的整体，把史诗式的叙述，形形色色的生活场景、深刻的性格和心理描写穿捐在全书中。这部小说无疑是世界文学史上一部杰出的作品。
托尔斯泰写作这部小说的时期，正是俄国经过。了1861年的改革，广大农民群众对这次改革表现出极大的。不满和忿怒的时期，农民问题成为当时社会讨论的中心，因此，作者把是否接近人民当作衡量不同类型的贵族地主阶级的标准。他在揭露和谴责宫廷贵族的奢侈糜烂生活的同时，也竭力赞扬一些关心农民的庄园贵族。在他所精心描写的包尔康斯基、别竺豪夫和劳斯托夫三大家族中，都有作者心目中的理想人物。
托尔斯泰在《战争与和平》中谴责了拿破仑的侵略，赞扬了俄国人民群众的爱国热情和斗争精神。文学的真实当然不是给生活拍摄原始图片，它是经过作者思想感情、艺术构思筛选、提炼出来的结晶体。当然，有时文学对于社会生活的真实描写，是会让人害羞和痛心的。我觉得，在今天我们这个特定的历史年代里，害羞是一种颇为可贵的感情，是富有自尊心的表现。它可以成为一种跟过去的过失诀别的心灵的召力，从而记取那些令人心悸的教训，卸却身上因袭重负，为振兴中华，实现“四化”奋斗不息。还有的就是对于我们的下一代，也可起到一种引以为鉴的效益。
《芙蓉镇》是我在创作道路上的一次新的尝试。既是尝试，则难免幼稚，会伴随些谬误。好在鲁迅先师有言：唯其幼稚，正好寄希望于这一面。这是我的自慰，亦是我的自勉。
借着这次出版单行本的机会，我对曾经支持、关怀过这部书稿写作、修订的前辈作家和编辑同志，对所有给我以鞭策鼓励的读者，以及我家乡民歌的搜集整理者，表示诚挚的谢意。但愿在春的盛会里，这部习作能如一支柔弱的石楠竹，探身于群芳竞彩的文学花园的竹篱边，绽放出有些羞涩然而却是深情的微笑。
古华
一九八一年五月于北京
后记
这两三年，我主要致力于长、中、短篇小说的创作。但是，同时又为报刊编者所挤，不断写一些散文和短论，虽都是有感而发，自己其实并不看重。吉林人民出版社要我将这些零零碎碎的文字编个集子，交给他们出版，我这才聚拢起来，重读一遍。不料长长短短竟达四十几篇之多，连我自己都吓了一跳，而这些文章翻来覆去只说三句话，在党的指引下进行创作，写劳动人民，建立乡土文学，也不足为奇。
但是，面对着五光十色的文学主张和创作现象，始终坚持这些观点，也还是需要一点信心和勇气，因此，既然出版社愿意集成出书，好像也可以立此存照。
为了避免过于重复，我从中挑挑拣拣了三十几篇，然而，推车轱辘之处仍多。其中，在写《重印〈运河的桨声〉和〈夏天〉后记》时，移入了《忆华年》中的几段文字。编选这本集子，本想二者取一，但回想往事，师友情深义重，不忍割舍，又想加以删节，文章便要残缺不全，出难斧削。因而，只得原样编入，敬请读者鉴谅。
我所坚持的这些观点，非自今日始，附录几篇五十年代的短文旧论，可供读者对照。二十多年前的浅见，今天读来，却颇能令人深长思之，实践是检验真理的惟一标准，历史是有情而公正的。
一九八一年十月
编辑例言、出版说明和编者的话
这是由责任编辑负责撰写的文字，或指定由外编的编者撰写的文字。编辑例言、出版说明和编者的话内容相近，又有一定的区别，属于同类文字的两种。
1、编辑例言、出版说明
亦称“凡例”、“体例”、“叙例”、“例言”，“例我们谨向上述同志以及其他有关同志表示感谢我们各方面的水平有限，译文谬误之处一定不少，请读者多多指正。参加本书翻译的有：严源；张智仁、陈文熊，陈林堂、舒玉昌、王珊、林征、卫懿，张寿民。译稿由严源，张智仁校订。”
译者
一九七九年十二月于复旦
2、《中国历代散文选》编注说明
本书是高等院校中文系《中国古典文学作品选》教材。全书共选文章二百余篇，分上下两册，上册起自先秦，止于南北朝，下册起自唐代，止于清末，所选篇目较多，以便教师讲授时有选择余地，也可供学生课外阅读之用。
选录的文章，尽可能注意思想性和艺术性的统一；伺时也适当照顾题材的多样性，选取了一些内容平庸、而有一定艺术性的篇章。
选文一般根据通行的版本，重要异文，依据其他版本作了一些校勘，择善而从。
文章题解和作者介绍，因具体情况不同，故有详有略，不求一律。
注释中，对成语典故和历史事实，酌加引录，并尽量注明出处，但避免繁琐考证，对有多种解释的词语，取其一说为主，重要者，附列他说，供读者抉择，对前后重见的词语，一般都分别作注，有时采用前后参见的办法，以免过多的重复，对个别难懂的句子，除词语注释外，附以串释。
在注释过程中，参考了一些近时的注本，不遂一标注。
内容提要、题记和编者按语
1、内容提要
内容提要或叫内容说明、内容介绍等。它概括地向读者介绍本书的内容、特点、读者对象，便于读者选购。它是书籍的窗口。
内容提要由编辑来写，要求文字精炼，概括准确，内容简明，一般以三五百字为宜。
政治理论读物的内容提要，要概括书稿的政治内容、中心思想和主要观点以及立论的形式与方法，兼以简要的评价等。
学术著作的内容提要，应概括地介绍出学术内容、创新之处，兼以评论、介绍其在研究和实用方面的价值。
一部长篇小说的内容提要应概括地写出作品的故事情节、主要人物塑造、细节描写、时代背景、典型环境，指出反映社会生活的程度及其典型意义，适当地评价艺术成就等。
内容提要一般置于封二上端、扉页后，无扉页的可以放在封底页上部，带有护封的书籍可以放在飘口上或背面左上角上。
有前言、后记以及从目录上大致可以看出书籍的内容的，可以不附内容提要。
版式设计的内容和术语
版式设计是安排书籍的文字部分，包括正文和附件在书中放置位置的格式，主要标出正文及附件的标题和文字的字号、字体、版心的大小等。
版式设计包括版面、版心、白边、页码、书眉、中缝，插页、插图、尾花等内容。
1、版面
是指书籍一页纸的幅面，包括版心、白边、页码、书眉、中缝以及正文的处理。透过一页书面的设计便可以看到全书的设计。
2、版心
是每一页书的正文，除去天头、地脚、内外白边所占的实体部分。版心的大小决定插页的版面大小和章节标题，图表、公式以及其他附件（辅文）的设置，这是版式设计中首先要考虑的部分。
是版心离切口和订门所余下的空白边地，上白边叫天头，下白边叫地脚，内白边是订口，外白边是切口。
4、页码
是一本书每一个版面的顺序标码。为了查阅的方便，一般页码均放于书籍天头的外上角或地脚的外下角。
页码的编排方法是：序、前言，目录均单编页码，不与正文相混，正文单编页码并可以与后记连接编页码，正文中的篇章页、插页，计算页码，但不标出页码，分上下册或多册出书的页码，可以按全书连编，也可以按分册各自编码。
5、书眉、中缝
是印在版心之外空白地上的书名、篇章名，横排本印在书页上端的叫书眉，直排本印在书页切口处叫中缝。
6、插页、插图、尾花
凡是单独作一页，用与正文不同的纸张印制插入的书页叫插页，插图有的不一定占一个页码，而是放入正文中的小插图和图片，尾花是填补书籍章节末尾的空白页所用的艺术书案设计，多用于诗歌、散文书内，也叫“压脚花”。
版式设计所使用的术语有：页。面。另页起。另面起。标题级别。占行。居中。接排。通行与分栏。另行。顶格齐肩。行间与行距。正线反线。重点（着重号）。注符。注线。表注和图注。出血版等。
这些术语的内容都比较易懂，十般《编辑出版手册》中大都有记载，由于篇幅所限，这里不再一一说明。其中的“出血版”多用于以图画版为主的书籍，是为了美化版面或图版，常见于少儿读物或画册。
版式设计注意事项
版式设计，在编辑出版工作中是一门专业科学，有许多规定和具体要求，而且由于书籍类别和品种的不同，版式设计也各异，如政治读物与文艺书籍就有区别，科学技术读物和理论著述也不相同。
现在许多报刊编辑部和出版社多设有专人负责版式设计，也叫划版式，有的编辑部由编辑负责。在书籍版式设计中，比较容易处理的是文艺书籍，书中的插图多为插页，比较规整，便于计算，比较复杂的是科技书、工具书和少儿读物。科技书、工具书零碎插图，图片、公式、图表比较多，而且又多是分散插入正文中的，这不仅需要计算出插图占正文的字数，合适地留出空地，而且还要考虑到书面的美观大方，考虑到如何配置合适、匀称、和谐等等。对于这一切都需要题研究和论述，恕不一一举例。这里就共同性的问题，分述如下：
1、关于标题字的排列形式
任何一本书的内容都有严密的逻辑结构，有的分部、编、篇、章、节、段、子目等。即使比较简单的文学作品也分章、回、节、段等。这是为了读者阅读方便由作者设计的。我们在进行版式设训时，首先必须分清这些逻辑结构的顺序和层次，字号由大到小的排列要严格掌握，如：章大于节，字号亦应大于节，而不可以相反，篇章的标题字，不能大于扉页（内封）的标题字。
一本书里的大小标题，用什么样的字号和字体，不好作硬性规定，这要按照常规由版式设计人员统一掌握，其原则应以朴素、大方、醒目为宜。如按常规：黑体字壮实醒目，适手标题和着重语，仿体字清秀，适于标题和引文，宋体字端庄，适用于标题和正文，楷体字挺秀悦目，适用于少儿读物，长仿宋体清秀美观，适用于标题和诗文集等。副标题也有多用仿宋体的。
标题的排列多种多样，有左右居中的，有靠切口的。这要从书籍的内容出发并从书籍装帧的整体设计来考虑，比如马克思主义经典著作以及其他理论著述的标题，一般以左右居中为好，显得严肃大方和庄重，文艺书籍的标题可以有许多变化，如接近切口等，以示活泼、新颖，但在一本书里必须作到一致。有的书的小段标题可以另起另排，也可以多样化，如用改换字号的方式排入正文等，但在一书中必须一致。
2、关于版心的设计
版心的设计往往代表一本书的设计质量，应该精心考虑。一般读者都比较喜欢版心的天头、地脚、内外切口稍大点，显得开阔大方，特别是属于研究性的学术著作，有的读者还喜欢利用四边随时做眉批等。而那种将大32开版心的图书，再版时改用32开本印就很难看。版心的字数和行间行距不可太密，以读者易于阅读为宜，还要想到保护读者的视力。在正文字号字体的选择上也如此，如：一般书籍正文均习惯用五号字体，注文用小五号或六号字体，而供老人或儿童阅读的书籍，一般用四号或小四号字体，幼儿读物还可以用三号字体等。有的刊物，由于作品篇幅太长如长篇选载、连载等，多用小五号或六号字本，看来比较经济，但读起来很费眼力。
一本书的目录和序言的字体可以与正文字号不同，目录字号可以大于正文字号，或用别体，书中的引文用同号别体或小号同体，以示区别。
版式的版心设计，最忌空页。遇有这种情况，最好能采用上串行的方法解决。
刊物版式的下串余页文字，最好不要徘入另一篇文章的首页下边，以免影响这一篇文章版式的美观。
3、关于开本的选择和书籍装
开本的大小，一般情况都由作品的内容来决定，如有价值的理论、学术著作，文件汇编，全集、文集，古典名著和上下册文学作品，字数大的工具书（辞典等）都用大32开本，显得庄重，容量也大；属于普及读物、通俗读物以及读者面广而字数又不大的工具书以及随身携带的工具书等多用32开本，有的也用小32开本，阅读使用方便。
在我国目前由于纸张规格少，开本还不能做到多样化的情况下，还可以使用787×1092毫米纸张的畸形开本，即变形开本，如长32开、方36开、长36开等。有的出版社的中篇小说和诗歌用长32开本也很别致。
总之，开本应该因书籍内容、实用情况、读者的爱好等不同而各异。
4、版式设计也是一门美学
我们在前面讲过，如果把封面看作一本书的门面，那么书籍版式设计，便是庭院和室厅中的设施。院中如果有假山、花圃，它韵设计应该表现出布局、规格的美来，屋厅中的用具，如坐椅、茶几、壁画以及书橱等的陈设应该和谐、统一，这也是一种美。书籍装帧设计和版式设计艺术，是让人们——广大读者从观赏这一角度体现出它的美来。而这种美又是由多种因素组成的（如书籍装帧设计的传统习惯、民族风格特点、国外的影响、读者的审美水平以及设计者的个性特征和出版社的风格、特点等等）构成的。
根据我们的现实情况和条件，一本书的设计，还要考虑到经济利益和印刷水平以及缩短出版周期等等。比如哪些书需要精装，哪些书不需要精装，都要统一考虑。
在建设物质文明和建设社会主义精神文明的今天，广大读者对精神食粮的需求将日益增高，各出版社之间正面临着百花争艳的竞赛局面，为了扩大国际间的文化交流，书籍还要出口。在这样的新形势下，我们不仅要提高书籍的内容质量，也必须提高书籍形式——装帧设计和版式设计的质量。过去我们编辑只以为发稿作到了齐、清、定，就算完成任务了，这是不对的。编辑也要和美术编辑和装帧设计者共同关心提高装帧设计质量，要改变那种只看重内容而不重视外表的情况。
书稿校对的要求
校对是书刊出版工作中的一个重要环节，是把好书稿质量关的最后一道工序。从这个意义上说，校对还是编辑工作的继续。因为校对工作不仅要消灭校样上与原稿不符的文字、标点符号以及公式、图表等各方面的错误，还要发观编辑在原稿加工整理中没有发现的问题和原稿中的疑难、失误，提交编辑解决，以保证不发生政治性的、原则性的错误。
在出版工作中，编辑和校对是密切配合不可分的一个整体，没有校对工作，书稿便不能付型出版。规模比较大的报刊编辑部，特别是出版社，专业性分工比较强，均设有专业校对人员，或设校对科负责校对工作，而有的期刊编辑部没有专职校对人员，校对工作都得由编辑来担任，就是设有专职校对，书稿的最后付型清样按照职责要求也必须由责任编辑处理。由此可见，不论在刊么情况下，一个责任编辑都得做一定的校对工作，所以编辑必须熟悉校对。
就校对工作的性质来讲，这是一项细致、认真的工作。做好这项工作，需要耐心、踏实、一丝不苟的作风和刻苦、严肃、认真的精神。这一切又正是一个编辑所应该具备的。事实上，我们有许多编辑就是通过校对这一步培养起来的。大多数报刊编辑部和出版社都让新参加编辑上作的同志先做校对工作，经受必需的有益的学习和锻炼，就是这个道理事实还证明，做过多年校对工作的同志可以当一个很好的编辑，而一个做过多年编辑工作的同志却不一定能当一个好的校对。
本章试图从编辑的需要这个角度来介绍校对工作，目的在于编辑更好地和校对人员配合，做好书稿的校对工作。
编辑要熟悉校对程序
一部书稿在印刷厂排好版面打出校样后，在工厂里进行校对，由改版工人把漏字、错字、倒空和其他问题做好改正和补齐，这叫“毛校”。
经过工厂毛校，改正错误打出清样，就可以送交出版社校对科进行校对。一般的书稿，在出版社校对科都要校对三次。校对的次数，叫做“校次”。
工厂送来的毛校清样，有编辑一份。编辑收到初校清样后，要利用校对员初校的时间，把校样通读一遍。这次通读，除了看版式之外，主要在于检查书稿的内容、观点等是否有政治性和原则性的重大差错。发现问题要及时告知校对，如无问题，可将清样送作者看版式并通读。
编辑在向作者送校样时，要向作者说明看样的要求和目的，除发现重大问题需要修改外，一般不要改动清样，要以发排的定稿为准。
编辑和作者看样的时间，最好要在校对员完成二校前为好，这样可以不耽搁时间。在校对完成二校时就可以和编辑共同处理二校清样，过样。
编辑对于三校清样，一般可不通读，主要是处理、核实校对提出的问题，决定付型和改正付型。重要的书稿还要进行四校或五校。
编辑要熟悉校对要求
校对要求，就是校对员在校对工作中应该做到的事项，也可以说是校对的责任。编辑应该熟悉它，因为这也是编辑在看清样时应该做到的。归纳起来有如下各点：
第校对员要根据原稿进行校对，改正校样上的错字、别字、倒字，去掉多余字，填补缺，漏字，解决接排，颠倒、另行；字体和字号上的各种差错；
第改正标点符号和公式等方面的差错；
第检查版式和标题、表题、图题有无偏斜，字体、字号是否统一，页码是否连贯，书眉或中缝是否排对，以及铅线粗细等；
第四，检查注解和参考文献的次序和正文所标号码是否一致；
第注意插图，表格、数学公式，化学方程式等的地位是否恰当和美观；
第核对引文及人名、地名、国名、都市名、历史典故、江河山岳以及工具、技术名称等等是否有误；
第校正插图、图片的位置是否准确，方位是否平整；
第八，检查行距、字距是否匀称及合乎设计要求；
第统一各级标题字体，检查字号是否统一；
第十、检查版式是否符合设计要求，有没有需要倒版和调整、改版之处。
编辑在处理校样时应注意的问题
编辑处理校样和校对员不同，校对员由于职责和工作习惯，善于发现原稿和清样中的问题，这是必须承认的特点。编辑就不然，特别是没有做过校对工作的编辑，他们在读校样时，总是自觉或不自觉地自然会想到书籍的内容、意思等等，而不易于发现校样中的问题。所以在处理校样时就要特别注意可能出毛病、出差错的地方。其中共同性的问题有：
1、防止政治性的错误
校对各类书稿，首先要防止出现政治性差错。其中遇有革命导师著作的引文，编辑一定要经过查对、核实原文，要特别注意已发表的著作和没有发表的著作（如内部资料）的严格区别，要掌握好宣传纪律的规定和要求；对于地图，包括历史地图、时事地图、军事地图和图画中的小地图，都应按照标准资料查对过。注意国界、省界、行政区划分和地名的变更等，还要注意不同的政治性同素词。同素词是指词素不变，但因字的前后次序颠倒而发生的错误，如：
路线、故事、会议、虚心、实现、工人；
线路、事故、议会、心虚、现实、人工。
还要注意同一政治名词术语，由于在书籍中的多次出现，在校对时不容易注意而放过去，结果出了差错。
2、防止出现技术性的错误
校对时，一般习惯于先校书眉和中缝，检查页码是否衔接，在缩页、伸页时要检查有没有字句脱落之处；有目录的书，要先检查目录与标题是否相符，由于原稿的一页字数和排版后的一面字数不同，在后注参见前某一页注码时，要检查是否符合，注意一本书中同一字的统一，如：前边用“局促”，后边用“偏促”、“蹋促”，前边用“净”，后边用“诤”，前边用“迹”，后边用“●”等，要注意颠倒后而不易于发现的字，由于缩页和伸页造成的漏行和错行以及标点符号的倒置和移位等。
3、防止常识性的错误
校对工作最忌讳主观、片面地看待某些“似是而非”的问题，或凭感觉和记忆而放过的问题。比如：沈阳和奉天、北京和北平等，什么时间应该用什么名称都要按历史面目查清，古代书籍中常见的同素词，如：斗战、绍介、慨慷、械器、论议、蔽蒙等，在当时是通行的，今天用法完全不同，因此在校对时就不能把这些同素词改为战斗、介绍、慷慨、器械、议论、蒙蔽，在校对复句和比较长的句子时，应该注意句子结构，不要因为一字的改动而造成歧义。如在“不这样能行吗？”和“不能不”中，如果漏掉一个“不”字，就会造成歧义。
常识性的用语、名词很容易出错，在校对时要特别引起注意和重视。如：有将“印度尼西亚”错成“印度西尼亚”，“黎巴嫩”错成“巴黎嫩”或“黎巴漱”，“巴基斯坦”错成“巴勒斯坦”等。
4、防止标点符号的错误
有的编辑不大注意标点符号的使用，作者怎么用怎么是，还有依靠校对人员负责改正的，这都不是严肃、认真负责的态度。编辑应该养成一个习惯，要象注意文字一样来重视标点符号的使用。
标点符号是书面语言里不可缺少的辅助工具，它可以帮助读者分清结构，辨明语气，正确地了解文意。
标点符号包括点号和标号两大类。在校对时我们要注意这些标点符号经常易于用错的地方；避免行首用错标符。除上引号、前括弧、破折号、省略号（必须“……”连在一起用）外，标符都应紧接文字后面，不可以离开文末而排于另一行首。如果出现这种情况，而又没有标符的位置时，应用串版的方法上串解决，将标符排于文尾。
例如：□。□□□□□□，□□□□□□，□□□□□□。
应改：□□□□□□，□□□□□□，□□□□□□。
或改：□。□□□□□□，□□□□□□□，□□□□□□。
段末不可用逗号，可用句号、分号，冒号、破折号、省略号、问号、感叹号。
标题末可以用问号、感叹号、省略号，不能用句号、逗号及其他标点。
例如：高举共产主义旗帜，沿着党的十二大路线奋勇前进。
应改：高举共产主义旗帜，沿着党的十二大路线奋勇前进。
或改：高举共产主义旗帜，沿着党的十二大路线奋勇前进！
数字中的连接号，在横排本中，阿拉伯字间用“一”字线号，汉字间则用“——”字线。例如：1959—1979、一九五九——一九七九。
引号在原稿使用时最容易出现错漏，在校对时应特别注意改正。如：原稿有上引号，缺掉下引号，大引号和小引号（双引号和单引号）同时使用时，要特别注意遗漏和混乱，原稿上的句号与下引号，前后次序有时写得含混不清等。
5、根据各种门类品种不同书稿的各自特点，分别注意一些比较敏感而易于出现差错的问题政治理论读物要注意政治性、政策性和原则性、革命导师的语录、引文、政治术语的校对。如不注意，常常由于一字之差就可能得出反意。如：“爱国主义”，“卖国主义”，“唯物主义”，“唯心主义”等。
文艺读物文艺理论书籍，校对要求同政治理论读物相同。文学作品，要注意同音字、词，相形字，词，形容词以及生造词和地方土语方言的用法；校对剧本则要注意舞台动作和对话台词的区别，人物上场后是否下场，诗歌由于字少又要分行，校对时就易于忽略，音乐中的符号更为繁杂，校对就要特别细心。由于文学作品的功能在于反映社会生活，涉及面很广，上至天文，下至地理，国内外，甚至地球外，人、禽、兽等五花八门，包容各门知识，校对时马虎不得。编辑在校对小说清样时又常常易于被故事情节所吸引而忽略文字和际点的核对等，更要引起注意。
译文校对详文稿在编辑加工前最好能将译文外校过，再加工发稿。现在除外文专业出版社外，一般出版社都很少配备外文校对。在这种情况下，译文校对时只能根据译稿，这就很不准确。比较妥善的办法是先请社外外文校对人员校对清样，然后我们再校。
由于外文的语法结构和汉语不同，译成汉语的句子都比较长，校对常有看到后边忘了前边的情况，这时须特别留心，译文的人名、地名、书名带有外文字母的，要注意区别；译文中的人名、地名、国名与现在通用的译名不统一的，要注意统一。译文往往附有索引，索引中引用的页码，排成校样后，可能有变动，要注意改正；译文中的原注与译注要注意区别，译文中的引文的译者注脚，要注意在同一本书里前后格式的统一。
科技、理工、工具书。这方面书稿的种类很多，涉及面很广，专用术语、名词很多，符号、代号多，数据、公式多，表格、插图多，外文、注释多，索引、参考文献也多，最难校。所以在校对时，要注意它们的特点。如：科技书籍中的术语和专用名词很多，同一事物又往往有几种称呼。校对时最好能根据中央颁布过的名称加以统一；对科技书中符号和代号除专用者外，通用的要注意统一；符号除在数学、化学、生物学、气象学中多是以线条构成外，一部分是用外文来代表的，而代号大部分是用外文构成的，不要弄错；对书中的各种表格、插图、公式、数据都要仔细查对；对医药书的处方要特别注意药名、剂量是否准确，如有差错就可能造成生命危险，农科书也要注意这方面的问题；工具书则要注意介绍的做法是否有误。
古籍读物。古书多是文言，语法结构也同现代汉语不同，有的还没有标点。古籍使用的字，义同形异的异体字占相当大的数量，古体字、通借字、俗体字、避讳字、冷僻字很多。古籍注解多、引文多，多用小字排成双行，校对时更要分外留心。要注意字形相似、词意相似的字的古今用法，不能以今天的用法代替古用法。凡是保持古籍原貌的，对俗体字应该保留，繁体字不能改为简体字，避讳字多是避皇帝的名字，有的字少写一点，有的字去掉一横、一撇等等，遇到这种情况，要保持古籍原貌的就不能改，古籍今译本可以改。古籍中还有一些特定字，连繁体字中都没有的，要保持原貌还得现刻制。古籍书中有缺笔字，则应予补上。在这方面，校对古籍书都有规定，要遵守。
6、认真、仔细地处理校样
编辑在处理校对的校样和作者的校样时，要严谨、仔细，一定要作到认真负责，一丝不苟。除上述差错必须改正之外，最忌大改清样。编辑不可以在校样上加工稿件，以免造成大的串版而影响出版周期。编辑加工稿件，那是发稿前的工作。编辑不能有因为原稿杂乱不清，待排出校样清楚醒目后，再进行编辑加工的想法和做法。
编辑在处理校样对红时，一定要协助校对员把校样处理干净，不能留尾巴，或把疑难问题推给校对去解决，那不是认真负责的态度。
编辑在处理校样签字付型以前，必须把书籍的全部内容、形式都检查过，包括封面、环衬、内封、目录、前言，后记、内容提要、版权页等的清样、铅版、色样等。待确认一件不少，准确无误时，才可以签字付型。
如果还有一些什么遗留问题，在印刷时不能解决的，编辑还应该和责任校对直接去印刷厂解决。
遇有急件需要快出书时，责任编辑和校对还可以共同去工厂，用随改随校的方法缩短时间，加快速度。但是一定要切记，越是遇有这种情况，就越要更加细心、慎重，一定要避免忙中出错。
编辑要把校对工作看成是自己职责范围内的工作，也确实是自己的职责。既不可以有依赖校对员的思想，更不可以有以为书籍中出现几个错别字、几处纰漏没有什么了不起，再版时还可以解决的想法。图书中的差错，是编辑工作的失职，有的出版物错漏比比皆是，这是编辑的耻：辱。编辑要和校对共同负责，为纯洁祖国的语言，为消灭出版物中的差错而努力！
编辑要熟悉校对符号
编辑在整理加工原稿时，特别是在编辑加工印刷的稿件时，有的妤用校对符号，这是错误的。但是，编辑在处理校样时必须使用校对符号。有时由于编辑对校对符号使用得不准确，也会出现差错。所以编辑不仅要熟悉和掌握校对符号，还要准确地使用校对符号。
