王会
班主任对学生的爱是一种博爱，大爱，这种爱就像阳光一样没有任何选择，要均匀的洒在每个学生身上，温暖着每个学生的心田。我相信这样一句话：给孩子一个微笑，他会给你一个明媚的春天。他时刻提醒我，要爱学生，因为只有在爱的雨露下成长起来的孩子才是健康的。
曾看到过这样一则寓言故事，一把坚实的大锁挂在大门上。一根铁杆费了九牛二虎之力，还是无法将它撬开，钥匙来了，他瘦小的身子钻进锁孔，只轻轻一转，大锁就“啪”地一声打开了。铁杆奇怪的说：“为什么我费了那么大的力气也打不开，而你却轻而易举地就把他打开了呢？”钥匙笑着说：“因为我最了解他的心。”是呀，每个学生的心都像是上了锁的大门，任再粗的铁棒也撬不动，教师唯有用最无私、最真挚的爱才能把自己变成一把匹配的钥匙，打动学生的心扉，打开学生的心结。
记得刚刚接班主任时，班级有一名叫尚鸿宇的同学，他顽皮、好动、头脑聪明，学习一直都很好，我也非常喜欢他，可是自从到了四年级，他就发生很大的变化，首先是不写完作业，刚开始问他，说落在家里了，时间长了，我就不信了，就带他回家去拿，完全是在撒谎，不单单是这些毛病，甚至还出现了抽烟，上网的恶习。我曾多次进行家访，单独找他谈心，每次都非常诚恳的承认错误，但过后他又照犯不误，真是屡教不改。有多少次想彻底放弃他，但作为教师的良知又觉得不应该这样。因此，平时更加强了对他的关注，不但在课上，课下也要时时找他谈心，有进步就表扬，班级出头露面的事让他去做，家长也限制他的零花钱与外出的时间，久而久之，有了起色，现在，所有的陋习都改掉了，终于开启了他那把心灵之锁，虽然他依旧顽皮。
冰心老人曾这样说过：“爱是教育的基础，是教师教育的源泉，有爱便有了一切。”在现实的教学中，我也为实现这一切而努力着。在八年的教学中，我一直坚守这个信念。经过实践与总结，我发现要教好学生，不是训斥、打骂，而是关爱。我带着一颗为学生服务的心走上讲台，就像一个大姐姐一样问寒问暖，不仅关心他们的学习，也关心他们的生活。用爱心去开启那一颗颗稚嫩的心灵之锁。
记得那是2009年，我班有个留级生叫王相力，教过他的老师都说：“哎呦，这个男孩子，又胆小又笨，家长溺爱严重、任性、不爱写作业，成绩差得要命，每次都考二三十分，真是讨厌死了……”听了她们的话后，我跟他家人联系，经了解，知道该同学从小受宠，家长还说孩子小时候非常聪明、调皮，父母总是迁就他，使得孩子从小就养成了自由散漫、无拘无束的性格，由于溺爱、迁就造成孩子很贪玩，很调皮。孩子自己也惯自己，以自己为中心，不在乎周围人的感受。我想，如果真是这样的话，我就多了一个包袱。但反过来又一想，家长既然找到了我，就是对我充满了希望，如果我拒绝的话，对于这个家庭来说就失去了希望。再说，作为一名教师，育人是天职，你别无选择。我决定用自己的爱心去感动他，改变他。课上，我老挑他回答问题，答对了就表扬，答错了，不是批评，而是鼓励。课余，我经常和他聊天、跳绳、丢沙包，让他觉得我是他的良师益友。我处处留心他的每一丁点进步，并及时给予表扬，让他时刻感受到老师是关心他的、在乎他的，让他时刻感受到成功的喜悦。渐渐地，他的胆子变大了，不再忧郁、不再沉默、变得活泼开朗起来，成绩也进步了不少，由原来的二三十分，上升到七八十分。这件事难道不能证明爱能给人力量，是开启人心灵的钥匙吗？作为班主任我懂得，“教育本身就意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云拖动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”教育本质上是一种心与心交融的艺术，应该是一种深入到学生内心深处的教育，班主任唯有靠无私和真挚的爱才能深入到学生的内心深处，师爱是耐心，是宽容，是理解，是期待，师爱是滴水，可以穿石；是璞石，可以琢玉。师爱无痕润童心，唯有这份爱才能使教师化成那把合适的钥匙，来开启学生的心灵之锁。
