王鹤
作为人都需要欣赏，作为人都渴望被欣赏，被欣赏的感觉真好，被欣赏简直就成为人前进的动力！
我也喜欢被欣赏。不管是面对学校领导、同事或家人，还是面对社会上的人，如果能得到他们的肯定与表扬，都会让我从内心感到一种特有的成就感，也更激励着我把自己的工作做得更好。
有首诗中写到：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”写得真好，看物是这样，看人又何尝不是这样？尤其是我们教师，每天面对着40多个学生，如果能用欣赏的眼光来看每个学生，你就会觉得每个孩子都是可爱的。而学生在被欣赏的眼光中，在充满信任的肯定中，在满怀热情的交流中，在恰如其分的鼓励下，就会变得越来越优秀。
我们班有个比较调皮的男生名叫刘向阳，平时都不怎么用心，下课又爱疯打，是个不折不扣的“坏小子”，老师们常常拿他没有办法。但是我发现这个孩子特别聪明，而且他的朗读水平和表达能力都很强。一天早自习，我走进教室，发现许多同学在学习委员的带领下正认真地读着课文，而他呢？到这个位置上走走，到那个同学那看看，不然就是坐在座位上跷跷腿。当时，我看得眉头直皱，恨不得马上走到他面前狠批一顿。但回头一想，这孩子在家中就一直被父母打啊，骂啊，也没起到多大的效果，光靠我骂一顿就有用吗？于是，我就装作没看见，在巡逻的过程中，我来到他的身边，摸着他的头，微笑着说：“刘向阳，老师真想听你读书。”起初，他还显得有些难为情，但当他看到我的笑容后，就毫不犹豫地端起书开始读，那声音是多么的清脆、悦耳。当我转了一圈，再回到他的面前，他已经完全投入到学习中了，还向我认真地请教了两个字，都是课外书上的，我先告诉他怎样读，然后说：“如果从今天起你都能这样用心读书，那么你就能认识更多的生字朋友，信不信？”他点点头，非常用心地接着读下去。在那天的早自习上，我认真地总结了读书情况，表扬了同学们的学习习惯，并对这个特别的男孩子说：“明天，你还能这样读书给老师听吗？”他使劲地点点头。
在随后的一段时间里，他的变化越来越大了，课堂上不仅能积极思考，踊跃发言，还能认真倾听他人的发言，并对他们作出有效的评价。一个个好词妙句常常博得同学们的掌声，我竖起大拇指对他说：“你真了不起！”而他回报给我的就是那一脸灿烂的微笑。
回顾这件小事，我想到了很多：如果我们能用赞美和欣赏的眼光去看待每一个孩子，特别是那些缺点多于优点的孩子，他们的可爱之处也许就会不断出现，带给我们惊喜。如果这样能使他们显得更加自信、活跃，我们何乐而不为呢？
赞美是一种美德，他不需要付出很多的代价和力气，却能给人以一种支持和力量，也可以让人鼓起勇气，面对困难，建立自信心。赞美是欣赏的结果，是欣赏学生的自然流漏，是对倾听和欣赏的巩固。丘吉尔曾经说过：“你要别人具有怎样的优点，你就要怎样地称赞他。”实事求是的而不是夸张的称赞，真诚的赞美，会使孩子认识到自身的价值，使他们的行为更增加一种规范。同时，为了不辜负家长、老师的称赞、欣赏，他会受到表扬的这方面全力以赴，更加努力，表现也就会更好。对学生的称赞和欣赏要发自内心，面带微笑，语气肯定，让他从内心深处体会到对他的称赞和欣赏是真诚的。对学生的称赞和欣赏要及时、适时，并造成一定的影响，让他感到自豪和骄傲。当面赞美让人自信，但背后赞美更能打动学生的心。它和表扬不同。他不是当着学生的面的表扬，而是在学生背后的赞美。他是融洽人际关系的法宝。实践和试验表明，两个互相仇视的人，如果在背后听到敌人在赞美自己，马上就会烟消云散了，所有的恩恩怨怨在眨眼之间就归于乌有了。苏联教育家苏霍姆林斯基说：“你在任何时候不要给学生打不及格的分数，请记住：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习。”
有这样一段话：“如果一个孩子生活在批评中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可中，他就学会了自爱。”在教育与教学中，作为教师我们要以宽容的心对待每一位学生，用赏识的眼光去看待每一位学生，在平等的基础上尊重每一位学生。只有这样才能使孩子们的内心充满自信、充满阳光。这也是我工作以来的深刻体会。
每个班的学生程度是参差不齐的，有些孩子聪明过人稍点就通，有些反应迟钝需要详细讲解才能理解，有些天性好动，有些天性文静，有些勇敢胆大，有些生性胆小，不同的孩子潜力是无限的，孩子得到老师的赏识，会迸发出令人难以相信的能量。
赏识是一种心态，是一个种激励。让那些感到孤独的孩子，充满恐惧的孩子，失去自信的孩子，重新燃起生命之火，重新找到安全感，用真诚的眼光、赏识的眼光、鼓励的眼光看待每一位学生，相信我的学生会越来越棒的。
所以不要吝啬你赞美的语言，不要收敛你赞许的目光，不要隐藏你赏识的微笑。
