我们不能在孩子还不具备独立能力的时候，就要求他不要依赖我们。但是，孩子不可能一直都要依赖我们，拥有足够的能力是孩子将来独立生活的重要条件，因此，我们要重视对孩子各种能力的培养，要让他学会管理自己、管理时间、独立解决各种问题……
22. 我很想管好自己呢！--教孩子学会管理自己
某教育研究机构曾经做过一项调查，调查对象是一些智力、学历、环境条件都相差无几的年轻人。经过10年的跟踪调查，研究人员发现，那些目标清晰、善于自我管理的人，后来成为了社会上的成功人士，那些自我管理能力差的人处于社会的中下层。
这项调查说明了什么？一个人的成功不仅仅依靠来自于来外界的支持，更与他强大的自我管理能力密不可分。在当孩子小的时候，我们可以多管教他，但是这种来自外界的约束并不等同于孩子的自我管理能力。假如在我们不在他身边时，他能否像受到我们监督时一样主动遵守各种规矩，做好自己该做的事情呢？
想一想，孩子在上了封闭式学校或者考上大学之后，就会离开我们。很多时候他都不在我们身边，如果他没有自我管理能力，而只能依靠来自外界的约束，他未来的人生将不堪设想。因为孩子总有一天要立足于社会，所以，他必须要学会自我管理。
世界著名企业家、管理学界的领袖杰克迪希·帕瑞克曾说：“除非你能管理‘自我’，否则你不能管理任何人或任何东西。”那么，到底什么是自我管理？自我管理其实就是一个人对自己的思想、心理和行为进行管理。
而我们要做的就是，让孩子靠自己内在的积极性去管理自己，而不是靠外人、外力来约束他。可见，管教孩子和教孩子学会自我管理是不一样的概念。
那么，我们如何才能教孩子学会自我管理呢？
l妈妈要做优秀的自我管理者
不能够约束自己言行的孩子未必是家教不严，不少孩子经常受到妈妈的责骂，甚至受到体罚，但他依然很淘气，似乎不能管住自己的嘴巴和手脚，他总是被警告，但却一次次犯错。如果在妈妈的监督下，他也许会稍有收敛，但是一旦离开妈妈的视线，他就“闹翻天”。
妈妈对明顺要求很严，明顺犯错的时候经常会受到严厉的训斥。但是，明顺却不是一个很懂规矩的孩子，更为奇怪的是，明顺不擅长自我管理，却很擅长“管理”他人。
在家里，妈妈说话做事稍有不当，明顺就马上“挑错”。为什么会这样呢？原来，妈妈也是这样的，她对自己要求并不严格，但对明顺的要求却很多。因此，明顺心里其实很不服气，他常常反驳妈妈说：“自己都管不好，还来管我？”
如果我们本身就不是一个优秀的自我管理者，却想培养孩子良好的自我管理能力，实在是很难。只有具备某种能力的人，才能教别人掌握这种能力，这就好比是手里有糖的人，才有“能力”给别人一颗糖。如果，我们自己都不能管好自己，如何教孩子学会自我管理呢？即使理论讲得再棒，如果不能给孩子做出好的榜样，他心里也不会服气的。因此，教孩子学会自我管理，要从自己做起。
l给孩子自我管理的机会
如果我们经常对孩子发号施令，就会导致他没有对自己“发号施令”的机会了。人都是有惰性的，如果总有人替我们打理好一切，我们也就乐于省心省力了。同样的道理，如果我们总是“替”孩子来管理他，他也就懒得进行自我管理了。
因此，我们要给孩子自我管理的机会。在做某些事情的时候，我们不要处处为孩子安排，要让他试着管理自己的生活。甚至，他犯错的后，我们也可以不去指责他，而是等着他自己发现错误，给他自我纠偏的机会。别怕孩子管理不好自己，自我管理也是需要练习的。只要我们肯给他机会，他就会越来越善于自我管理。
l帮孩子进行自我管理
没错，是“帮”孩子进行自我管理，而不是“替”孩子进行自我管理。当孩子“忘记”进行自我管理的时候，我们可以不时提示他一下。
乐元喜欢上网，为了不让他沉迷网络，妈妈希望他能够约束自己。因此，乐元制订了一个上网规定，规定自己每天上网不超过半个小时。但某些时候，乐元玩起来就会忘记了时间，这时妈妈总会不失时机地提醒他：“乐元，记得你自己的规定哦！”受到妈妈的提醒，乐元就会主动关掉电脑。
有的妈妈遇到类似的情况就会对孩子发火：“为什么又玩这么久？”这便是替孩子进行自我管理。其实，我们应该相信孩子是有自我管理能力的，只要我们不时提醒他一下，他就能够进行自我约束。
23.我不想再犹豫不决了！--训练孩子果敢决断的能力
今天穿红裙子去上学还是穿白裙子？早晨要喝牛奶还是豆浆？穿球鞋还是穿凉鞋？11岁的静静每天都要因为这样的小事犹豫半天，有时妈妈看得着急了，就催促她说：“快点！每天都这么犹豫，什么时候能果断点？”
有的孩子遇到什么事情都要犹豫半天。偶尔问他要不要买某件东西，他也要想半天：“是买呢？还是不买呢？”许多时间就被他这样给“犹豫”掉了。甚至，他在不能下决心的时候，还要依赖我们帮他作决定，或者用抛硬币的方式来决定某些事。
看到孩子遇事如此没有决断力，我们实在是觉得很头疼。虽然，我们不希望他鲁莽行事，但是遇事过分犹豫也不是好习惯。可是，孩子为什么会如此犹豫呢？其实，这与他过分依赖我们有很大关系。
如果长期以来，我们习惯了大事小事都替孩子做主，他就没有自己作决定的机会。他习惯了依赖我们，从我们这里得到建议，就减弱了自己作决定的能力。可是，他不能一直都如此，他总会长大的。将来，无论是他要择友、择业、择偶都需要自己作决定，他怎么能总是犹豫不决呢？因此，我们应该从现在起就训练孩子果敢决断的能力，不要让他成为一个犹豫不决的人。
l找到孩子爱犹豫的原因
孩子为什么总是犹豫？导致孩子犹豫的原因有很多。有时，孩子犹豫是因为他太贪心，比如当他在考虑拿零花钱买零食还是买漫画的时候往往会犹豫不决，因为这两者他都想要；有时是因为他太怕出错，怕做错了决定受到我们的责骂，所以他才会左右衡量。
找到了孩子爱犹豫的原因之后，我们就可以“对症下药”。当孩子因为过于贪心而犹豫的时候，我们要及时提醒他，只能选择其一，要尽快作出决定；当孩子因为怕受到责骂而犹豫的时候，我们可以告诉他尽管大胆作决定，只要他不是故意犯错，我们是不会责骂他的。孩子一旦没有了后顾之忧，就不会过于犹豫了。
l教孩子懂得衡量“选项”
孩子犹豫的过程其实就是他不断衡量“选项”的过程，到底是选“A”还是选“B”？由于他不懂得如何衡量，所以就不断犹豫。要帮孩子摆脱犹豫不决的坏习惯，我们就应该教给他学会衡量这些选项。
如何衡量呢？我们可以告诉孩子，在面对选择的时候，要做一些必要的分析。比如，在做事情的时候，要分辨出事情的轻重缓急，要知道哪些事情是必须要做的，哪些事情可以暂缓。
孩子在明白了这个道理之后，就会减少作决定所需的时间。当然，任何习惯的养成都是需要时间的，我们也不必太着急，要相信孩子的判断能力逐渐提高之后，他作决定的时间就会慢慢缩短。
l让孩子在规定时间内作出决定
如果孩子总是遇事犹豫不决，我们该怎么帮助他呢？有的妈妈喜欢催促孩子--“快点下决心！”越是催促他，他就越是着急，心神不安反而不容易作出决定。
张民遇到什么事情都爱犹豫不决。星期六，妈妈问他想去哪玩，张民说：“去动物园或者科技馆。”
“嗯？到底要去哪儿呢？”
张民又开始犹豫了……妈妈说：“给你5分钟的时间，如果你还想不好，我们今天就不去玩了。”不到5分钟，张民就说：“妈妈，我想好了，我们去科技馆。”
每次孩子犹豫不决的时候，我们都限定他思考的时间，让他在一定时间内必须作出决定。这样，孩子就没有更多的时间犹豫，他只好快速作出决定。当然，这种快速决定不等同于草率决定，所以，在要孩子所作的决定方向或原则方面，我们还应该帮他掌控一下。
24.我也想有周密的安排！--教孩子做事有计划，少依赖父母
有人将“做事没有计划性”列为许多公司经营失败的重要原因之一，事实上，做事没有计划的人做任何事情都很难有成绩。对于正在成长的孩子来说，做事有计划是一个非常重要的习惯。
快要考试了，张亮开始每天晚上“点灯熬油”地学习。妈妈催促他几遍，他还是不肯睡，还满脸委屈地跟妈妈说：“我还没有学完呢！”
妈妈纳闷地说：“怎么算学完啊，都快12点了还不睡觉。”张亮愁眉苦脸地说：“别提了，快考试了，我还有许多知识没有掌握。”
“哦？那你平时都不复习吗？快考试才临时抱佛脚？”
张亮低头不语，他已经很懊恼了。妈妈抚摸着他的头说：“好了，先去睡吧。以后记得学习要有计划性，就不会临到考试这么着急了。”
这样的场景对于许多妈妈来说都很熟悉，由于孩子做事没有计划性，所以把生活、学习搞得一团糟。我们如何才能培养孩子做事的计划性呢？
l了解孩子为什么做事没有计划性
做事没有计划性是孩子在儿童时期的常见表现，由于他的逻辑思维不强，所以不容易将事情安排得井井有条。正是因为如此，我们就常常替孩子安排生活。比如，我们早晨叫他起床，傍晚催促他写作业，晚上监督他按时睡觉，周末还要安排他去哪里玩。于是，孩子常常在我们的指挥下生活，他根本没有自己做计划的机会。
某些时候，孩子表现出想要自己安排生活的欲望，我们却总是“及时”地打压他，让他听我们的。听话的孩子固然会受到妈妈的喜爱，但是乖孩子却通常很依赖父母。从某种程度上说，孩子之所以乖，是因为他离不开我们，所以不得不“乖”。
而那些想要计划自己生活的孩子，却被我们看做是不听话的孩子，在不断地打压下，他只好变得没有计划性，凡事听我们安排了。
因此，当孩子想要按照自己的想法做事，按照自己的计划行事时，我们不妨允许他按照自己的计划去做。也许，他的计划没有我们的安排那么合理，但他却能因此养成按照计划做事的好习惯。
l帮孩子认识到做计划的重要性
马上就要开学了，明雪却开始犯愁，她的暑假作业还有一大半没写，这该怎么办呢？看着明雪每天早早起床，连饭也吃不好，“加班加点”地写作业，妈妈忍不住说：“刚放寒假的时候我就提醒你做个‘作业计划’，你不肯听。早知现在何必当初……”
明雪皱着眉头说：“妈妈，我已经知道错了。以后做事情，我一定先做计划。”
我们平时常提醒孩子做计划，他往往把我们的话当作耳旁风，甚至对我们的“唠叨”产生逆反心理。而当孩子由于做事没有计划性而吃苦头的时候，我们不妨及时“提醒”他一下，让他牢记做事没有计划性所带来的后果。这样，他就能认识到做计划的重要性了。
不过，值得注意的是，在提醒孩子的时候，我们一定要注意语气，不要用批评、指责甚至挖苦的语气去“提醒”他，否则就会招致孩子的反感。
l和孩子一起做计划
在孩子刚刚开始有计划性地做事的时候，也许他还不懂得如何去计划，常常把计划做得一团糟。这时，我们不妨和他一起做计划。在制订计划的过程中，我们要和孩子多多商讨，多听听孩子的意见，了解孩子的想法，不要一厢情愿地去“替”孩子做计划。
假如我们觉得孩子做的计划不合理，也不要训斥他。我们可以将自己的生活学习计划示范给孩子看，让他了解一下做计划的模式；我们还可以对孩子所做的计划提出建议，把我们认为欠妥的地方指出来，让孩子再考虑一下。
l督促孩子完成计划
孩子在学会制订计划之后，我们就应该督促他完成计划。因为，计划做得再好，如果不去执行，也只是空计划。可是，孩子的年龄小，他的自控能力也差，很多时候制订了计划却不能很好地执行计划。这时我们就应该及时督促他、提醒他，并随时检查他完成计划的质量。这样，才能让他养成按时完成计划的好习惯。
25.有时候我也反思自己啊！--培养孩子自我反省的能力
明朝袁了凡先生写了一本名为《了凡四训》的家训，他在家训中教育儿子“务要日日知非，日日改过；一日不知非，即一日安于自是；一日无过可改，即一日无步可进”。这段话强调了一个人认识自己的错误，并不断进行自我修正的重要性，了凡先生认为，人只有不断知错改错才会有进步。
改错并不难，可是多数情况下人都认为自己是对的，也就是说根本认识不到自己的错误。不知错便无从改错，何谈进步呢？如何才能认识到自己的错误呢？这就需要一个人具备自我反省能力。
反省能力有多重要呢？平时，孩子犯了错误，我们会批评他、责骂他，但是收效往往不好，他有时不服气，有时会再次犯同样的错误。这是因为，孩子没有进行自我反省，他没有从根本上认识到自己的错误。他的改正也许只是因为怕再次受到批评，所以不得不暂时向我们“妥协”。
这样改错改得不彻底，很有可能会再次犯错。如果他能够反省出自己的错误，就能心甘情愿地去不断修正自己的言行，从而不断地进步。由此可见，孩子是否具备自我反省能力，是他不断取得进步的重要条件。
但是，人并非生来就懂得自我反省、自我修正，如何才能培养孩子的自我反省能力呢？
l别直接对孩子的错误横加指责
孩子犯错后，多数人都会选择去批评和指责孩子，认为批评得越严厉，孩子就越能深刻认识到自己的错误。事实上，这种想法是错误的，如果我们批评孩子过于严厉，孩子就会觉得很委屈。他不但不会反思自己的错误，还会为自己辩解，甚至产生逆反心理。
显然，在这种情况下孩子是很难进行自我反省的。因此，当他犯错的时候，我们最好不去对他横加指责，而是引导孩子进行自我反省。
l引导孩子学会自我反省
如何才能引导孩子进行自我反省呢？有这样一个真实的故事：
有一天，苏联教育家霍姆林斯基在树林里散步，他正好看到他的一位学生打死了一只老麻雀，旁边有一窝嗷嗷待哺的小麻雀。霍姆林斯基并没有批评学生，而是说：“它们失去了妈妈，现在恐怕谁也救不活这些可怜的小麻雀了。”学生低头不语，因为在他看来，这句话比来自老师的批评更让他难过，他已经为自己的行为深深地内疚了。
霍姆林斯基的话，让学生认识到了他所犯错误所带来的后果，因此，学生为自己的错误而自责，这比批评他更能起到教育作用。
同样的道理，孩子犯错后，我们也可以先把事情放在一边做冷处理。假如孩子不知道自己错在哪里，我们可以用启发性的语言去引导他，或者让他做换位思考，从而让他认识到自己的错误。
l告诉孩子从何处开始反省
