★有位妈妈在亲眼看到自己的男孩打了别的小朋友之后，就会过去先问一下这个小朋友痛不痛，再对自己男孩说：“你打了这位小朋友，他的胳膊现在很疼。如果有别人打你，把你的胳膊打疼了，你会不会难受呢？”男孩低下头不说话了。接下来，这个妈妈又问：“什么问题不可以和气地解决吗？今天你打了他，不仅这个小朋友感到疼，他的妈妈知道了也会很心疼，对吗？”通过母亲这样的引导，男孩最终认识到自己的行为是不妥的。★
（3）分析男孩打人的原因，认可他的感受。有的时候，男孩暴力的原因就是为了得到自己想要的玩具。父母可以平静地对孩子讲道理：“我知道你想要那个玩具，但是我们不应该打人，对吗？”不需要讲太长的道理，男孩都可以接受。
（4）教会男孩用语言表达自己的渴望。男孩天性就是不擅言辞，他们有时会不知如何表达出他想要一个东西，就会直接采取行动，这也是男孩暴力倾向的一个原因。作为家长，可以给男孩提供一个替代攻击的方法，告诉男孩：如果下一次遇到同样的情况，不可以打小朋友，而是去跟他说“让我玩玩你的玩具”。
（5）对男孩积极的行为提出表扬。如果男孩表现比以往有了进步，家长应该及时给予表扬：“这次没有打人，表现真棒！”得到表扬之后的男孩将表现的更加出色。
（6）在游戏中引导男孩。几乎所有的男孩都喜欢玩打仗游戏，因为他们盼望自己是一个真正的男子汉。对于男孩的游戏，家长千万不要感到头疼，更不可以给孩子的游戏拆台，而是要在他们的游戏中赋予道德的内容，比如提示他们玩在地震中救人的游戏，或者扮演医生救助伤病员。男孩可以在游戏中感受到道德的力量，同时也树立了保护弱者的意识。
▲差别教养并非“男尊女卑”
★“男尊女卑”的思想并不只是中国特色，纵观全球很多国家都是如此。比如在日本韩国这样的国家里，都是男性占据了家庭生活中的主导地位。日本女人在结婚之后，基本上就不会出去工作了，而是做全职太太照料家庭，在经济上则是完全依赖于丈夫。在西亚一带的穆斯林国家，男人都可以娶好几个老婆，还有非洲以及北美洲的某些地方甚至是越南，都还实行着一夫多妻制。★
中国有句古话叫“女子无才便是德”，为什么这样讲呢？男人需要有才，有才则有心机，就能看得清局势。而女孩子基本上是在照料家庭，每天面对的都是一家人，不需要和人动心机，所以就要“无才”。而女子无才不能解释成什么都不懂，那也不对，女子无才，但是要有“识”，就是忠孝节义的见识。很多的父母都抱有一种传统的教育观念，认为男孩子将来是要闯荡社会的，要挑起养家的责任，所以需要对他从小进行吃苦教育，让他受点挫折、受点委屈都是理所应当的。而女孩子将来的任务主要就是操持家庭而不是创业，所以也没有必要让她来吃苦，只要懂规矩，惹人喜爱就是好女孩。
所以，有人说“男孩穷着养，女孩富着养”其实是一种“男尊女卑”思想的延续。
不过，也有人打出“男尊女卑”的旗帜，认为男人和女人完全是平等的，在社会中，女人和男人一样可以承担责任和义务，也就不需要再区别教育了，女孩子必须有自己的独立性，和男孩子一样，才会在社会上有竞争力，成就一份事业。
其实，看似是不平等的“男尊女卑”，实际上则是对社会的一种极大的促进。现在有很多女性走出家庭，那料理家务、照料孩子、孝敬老人这些必须的工作谁来做呢？中国现在有很多年轻的职业女性，为了自己的职业发展，没有时间来照料家庭，为了工作放弃了一切，甚至有的女性为了不让别人夺走自己的职位，或者为了保住优越的薪水待遇，可以找“代孕妈妈”帮助自己来生小孩。有的妈妈为了工作，没有时间和孩子进行沟通交流，到后来发现孩子对她没有感情，悔之也晚矣。
★有一位从日本留学回来的青年曾讲述过这样一件事情：他所在的日本企业每年都会选出优秀的员工到德国去学习，有一年选上了一位女同事去深造。那位日本女同事从德国回来之后不到半年，就向这家企业递交了辞职书，她要回家结婚了。面对这样的情况，日本的企业领导做出了什么样的反应呢？没有一个人对她的做法表示不满，更没有人提出要她赔偿培训费，更不会有领导对她说“家庭的事放一放，先来工作吧”之类的话，大家都鼓掌向她表示祝贺。因为在日本人的心目中，家庭才是最重要的人才供应地。一个人才，并不完全是企业的培养，他从小要接受家庭的培养，之后要接受老师的培养。所以，家庭的稳固才会保障日本社会的有序发展。★
男尊女卑，并不能把她简单地理解成是男权主义或是对妇女的歧视，它的存在，对社会，包括对今天的社会，都有着合理的意义。而针对男孩和女孩所要施行不同的教育，目的也是在于帮助孩子找准自己的社会定位，怎样培养孩子使她能有属于自己的真正的美好的人生，怎样培养孩子才会把他们塑造成是社会最需要的人。
给父母的建议：引领男孩女孩获得不同的生存智慧
★秋收时节，是捉蚂蚱的最佳时机。小飞盯上了一只有些与众不同的蚂蚱，它的头顶上有两个橘红的斑点，与绿色的外衣配在一起，煞是惹眼。小飞决定捉住它。
最后蚂蚱终于到了小飞的手里，可以想象小飞就是利用它的弱点——大腿将其捕获的。小飞高兴极了，捏着它的腿向小朋友们炫耀：“看！我这只多大多好看。”
这只蚂蚱想逃命，本能地撕开了两条后腿，逃走了！
一刹那，小飞惊呆了，已经无心理会在草丛中爬行夺路的蚂蚱。小飞没有骨折过，但他相信骨折一定很疼，更何况它是断了两条后腿，并且是被自己硬生生地扯断的。
爷爷知道了原委之后，拍着小飞的头说：“孩子，没关系的，腿断了虽然会疼一阵子，但终究会有好的一天；但如果它不舍得扯断自己的两条腿，它丢掉的将是生命！你懂吗？”
小飞点了点头。★
蚂蚱是懂得生存智慧的，它知道怎样做才能让自己的既得利益最大化。所谓“适者生存”，每个环境都有它不同的特点，人生活在具体的环境中，就要去适应它。怎样去适应这个时代，便是生存的智慧。把生存智慧传授给自己的孩子是我们家长义不容辞的责任。
要做到这一点，我们首先就必须了解一些现实：由于男孩女孩天生的不同，整个社会对他们的定位也有所不同，性别有从生理结构的不同来区分，称“生物性别”；也有由社会对男女特征、角色、活动、责任的期待和规范来区分，称“社会性别”，这就是所谓的“性别角色”。
我们知道，男女是不一样的，无论从生理或其他方面，虽然没有谁好谁坏之分，但男女对事物的感觉、对待事物的态度，以及对应的方式各有不同却是毋庸置疑的。社会文化对男女的特点、特长、分工的定型，以及相应的资源和机会的分配、能力和特长的发展，影响了该社会对男女高低不等的评价，从而建构出男女之间不平等的权力和地位关系。
社会学家告诉我们，社会对理想的男性和理想的女性期待是不同的。社会对男性的要求更注重内在素质和实力。需要他有独立的生活能力和思维能力。社会观念认为，男性应该积极进取、有主见、有雄心、理智、自我依靠，而女性应该忠于爱情、文雅、爱小孩、富有同情心、言语流畅。很显然，男性的理想特征与决策、职业发展有关，而女性的理想特征与人际关系、情感表达有关。
男人充分相信自己、相信自己的工作、坚信自己的人生、寻觅温驯恭良的女人、让女人得到幸福，这都是理所当然的事。但是反过来由女人供养男人，而让男人幸福的女人却极少。男人味十足的性别象征挪到女人身上，多少会让男子们觉得不那么舒服，甚至产生相当大的反感。卢梭说得好，“当女人彻底是女人时，她的价值要比她充当男人的角色大得多”。
不管是男是女，他们都有着不同的性别优势，有些性别特征能提高个体胜任社会生活的能力，有些则会妨碍个体对社会的良好适应。比如男性在速度力量和方向感上占有非常明显的优势，而女性的形象思维和非逻辑思维、观察敏锐和感觉细微、感情丰富和性格温柔的优势明显高于男生。因此，男孩女孩在将来的社会中也需要不同的生存智慧。要适应社会，我们还要在教育孩子的时候充分发挥他们的性别优势。
