敏感期分析
一个有形的空间是容纳物品的地方，这一点孩子是知道的。但是，有一天，他突然发现某个空间也可以容纳自己的身体。当孩子有这样一个“重大”的发现时，他就会感到非常的神奇。所以，他就会频繁地而且是乐此不疲地用自己的身体去感知这种神奇，体会空间带给他的乐趣。所以，孩子会对这个游戏“情有独钟”。另外，孩子也会在捉迷藏的游戏中获得各种方位的概念。当孩子四五岁时，他就会与其他小伙伴玩更多规则的捉迷藏游戏了，并且会在游戏的过程中注意观察周围的环境。
引导小妙招
1．要找到“藏”起来的孩子
对孩子来说，捉迷藏就是为了让人找到他，他越是被找到，他就会越高兴、越快乐。相反，如果他藏起来后一直没有人能找到他，就会打击他的积极性，孩子就会渐渐对捉迷藏失去兴趣。就像故事1中，当爸爸假装找不到他时，孩子就会自己喊出声来，提醒爸爸他藏在了哪里。可见，孩子对于捉迷藏与成人理解的捉迷藏是不太一样的。既然我们已经知道孩子喜欢被找到，那就尽力去把“藏”起来的孩子找出来吧！
2．要有耐心，不要烦躁
在孩子眼里，捉迷藏有着无穷的乐趣；可在成人眼里，捉迷藏可能没有一点乐趣。尽管如此，面对喜欢捉迷藏的孩子，父母也应该配合他，要有足够的耐心，千万不要烦躁。就像故事2中的那位妈妈一样，要下定决心，珍惜孩子的每一个敏感期，不让敏感期白白错过。还有故事1中的那位爸爸，虽然自己很累了，但还是打着精神陪孩子继续捉迷藏
3．满足孩子的探索需求
孩子捉迷藏，就是在探索空间。一位爸爸看到儿子非常喜欢捉迷藏后，就决定满足孩子的需求。他把家里那个盛洗衣机的纸箱子给儿子当玩具。儿子看到大纸箱子后，非常高兴。在捉迷藏的时候，总是愿意把自己藏到放倒的纸箱子里。而且，儿子在不玩捉迷藏的游戏时，他就会把自己的小枕头、小毛巾、吃的、喝的等东西都搬到纸箱子里，还在里面睡觉，俨然把纸箱子当成了自己的小窝。爸爸知道，儿子是在享受那个小空间带给自己的快乐感觉。
这是一位有心的父亲，他知道该怎样给孩子创造机会，满足孩子的心理需求。其实，每个孩子都是这样，喜欢从小空间进入大空间、从大空间进入小空间的重复行为。在重复的过程中，孩子既体验到了“大空间”和“小空间”带给他的乐趣，也锻炼了自己动作的灵活性与协调性。
4．垒高：孩子把物体摞起来，垒高，推倒，再垒高，从而建立自己对三维空间的感觉（3—4岁）
——支持孩子的垒高行为，多给他提供类似的机会
孩子在3—4岁时，他还会表现出一种新的爱好，那就是垒高。孩子会对垒高非常感兴趣，这时他已经不仅限于垒积木，还会把家里的东西搬到一起，摞起来，然后再把它们都推倒，之后再垒高，再推倒……如此反复，不厌其烦。其实，垒高再推倒，是孩子对空间感受的一种过程，也是最典型的感知空间的一种能力。因为孩子是通过物体的位置来感知空间的，所以几乎所有的孩子都喜欢把东西垒高。当然，这个敏感期也有可能会延迟到小学阶段。
身边小故事
故事1：
“哗”的一声，3岁2个月的小豆又将垒高的积木推倒了，他的小脸上洋溢着胜利的微笑。这已经是第三次了。妈妈一直就在一边看着，没有做声，也没有去打扰他。
接着，小豆又开始了第四次垒高的过程……又推倒了……就这样，小豆玩了将近2个小时，可能是觉得累了吧，推倒之后他站了起来。妈妈以为小豆不玩了，就蹲下来想帮他收拾残局。
没想到的是，小豆竟然不让妈妈收拾。这是为什么呢？原来，是小豆想上厕所了。哈哈，从厕所回来的小豆又坐了下来，开始了新的垒高……
妈妈想：“小豆真是不嫌烦呀！佩服！”
故事2：
即将满3岁的小雨最近喜欢上垒高的游戏了。以前，他是垒积木的，但现在他已经对垒积木好像不太满足了，而是开始垒家里的物品。比如，他会把家里的小凳子都搬到一起，一张一张地摞起来，让它们变成一个小“高楼”。然后，他会再把这座小“高楼”呼啦一下子推倒。
看着被自己推倒的小凳子在地板上倒得乱七八糟的样子，小雨一点都不心疼，还有点胜利者的姿态。他非常满足地看一会儿后，再把它们垒成刚才的样子，然后再次推倒……
敏感期分析
一般来说，1岁多的孩子就能把积木垒得高高的，而且也会把积木推倒，当父母做出了逗他笑的反应后，孩子就会对垒高再推倒这件事非常感兴趣。但是，这种感兴趣大都是固守在对父母的反应的兴趣上，而不是对垒高再推倒这件事本身感兴趣。但是，三四岁的孩子对垒高这件事感兴趣却是自发的一种感觉，可以说是探索空间敏感期的一种特殊表现，也可以说是喜欢垒高的敏感期。也就是说，孩子在这个时候会通过垒高再推倒的方式感知周围的空间。所以，像故事1中的小豆，还有故事2中的小雨，都会不厌其烦地玩着垒高的游戏。
引导小妙招
1．支持孩子的垒高行为
很多父母也许会认为，每样物品都有自己的用处，但是对于三四岁的孩子来说，他只想把自己的玩具或其他的物品垒高，他会从垒高再推倒的过程中感受到乐趣，当然也会感知到空间的存在。所以，当看到孩子把玩具都垒高，甚至是把吃饭用的盘子、碗等都垒高时，千万不要生气，也不必告诉孩子盘子和碗是用来吃饭的。当然，父母也不用担心孩子会把盘子、碗等打碎了，只需要让他尽情地垒高就可以了。
2．借机让孩子了解更多的空间概念
孩子开始垒高的时候，是随机性的，有时候还等不到他垒得很高时就自动倒了。不过，尽管如此，孩子也不会难过，反而也还是很高兴的样子。不过，如果父母能在这时候，借机让孩子了解更多的空间概念就更好了。
一位父亲看到3岁的儿子在垒积木，刚开始，他把小积木放在下面，把大的放在上面。结果，很多，他垒的“高楼”就倒了。虽然孩子还是很幸福的样子，但好像还有一点奇怪的表情，他像是在纳闷：“为什么这么快就倒了呢？”
这时，在一边观察的父亲指着一块小积木说：“这是小的。”又指着一块大积木说：“这是大的。”接着，父亲拿着孩子的小手，让他把大积木放在下面，把小积木放在上面，慢慢地，“高楼”越来越高，而且还没有要倒的意思。这时候，孩子真的很兴奋。他已经等不到继续垒高了，手一推，“高楼”倒了。从那以后，他就慢慢知道该怎样垒高了。因为他已经能分辨大小了，知道把大积木放在下面，而把小积木放在上面。
可见，孩子的空间感就这样在游戏中获得了。所以，父母可以用这样的方式，让孩子了解更多的空间概念。同时，也能在这个过程中锻炼孩子两只手的动作协调能力。
3．与孩子一起做垒高游戏
当然，父母也可以与孩子一起做垒高的游戏，这样一方面可以体验亲子协作的乐趣和成就感，另一方面也能培养孩子手部肌肉的控制能力。游戏需要准备一些积木，还有一个小篮子，篮子的大小以不能一次装完所有的积木为宜。
父母现在地上画上白线，把所有的积木放到白线的后面，再让孩子拿篮子去把积木取来，然后再回到出发地把积木垒高。当然，父母也可以跟孩子比赛，看谁垒得最快、最高。
5．模仿：模仿别人的一举一动，或好的，或坏的，一概模仿（0—2.5岁）
——鼓励孩子的良好模仿行为，漠视他的不良模仿，有意识地引导孩子模仿，培养他的好习惯
很多父母可能会发现，当孩子2岁左右手，就会特别喜欢模仿爸爸妈妈的一举一动，也会模仿周围小朋友的动作……孩子所模仿的动作可能是好的，也可能是坏的。但是，好与坏他自己是分不清楚的。所以，即使看到孩子有不良动作的模仿，父母也不应该大惊小怪，呵斥孩子，甚至是打骂孩子。应该漠视他的不良模仿，有意识地去引导他的好的模仿。
身边小故事
故事1：
辰月2岁半了，到了动作模仿的敏感期。有一次，他到奶奶家吃饭，看到奶奶在给他做烙饼，只见奶奶活好了面，把面放到面板上，揉好后，就开始用擀面杖擀面，做成博饼，在放上油，再揉，再擀……最后放到锅里……
对于这系列的动作，辰月看得很认真，也很感兴趣，他的记忆力也很好，竟然把关键的动作都记住了。于是，他自己就模仿起来了。
回到家后，他就跟妈妈学奶奶烙饼的样子，学得还有模有样。后来，他就跟其他的小朋友模仿这些动作，那些小朋友都在那里非常认真地看他“表演”……
就这些动作，辰月模仿了大半年，每次模仿都很兴奋的样子。
故事2：
成成和帆帆都是2岁多点，而且两个人还是好朋友呢！因为他俩就住对门，上同一个幼儿园，就是在小区楼下玩耍，他俩也是在一起的，可以说是一对形影不离的小伙伴。
最近，成成变得突然爱模仿帆帆的动作了。爸爸想，大概是孩子的动作模仿敏感期到了，而且看儿子模仿动作还都比较好玩，没有什么不好的动作，所以他也没有去刻意地制止他。
星期天的下午，成成和帆帆到楼下玩耍了。当然，陪在后面的还有他们的爸爸。只见帆帆走在前面，成成走在后面。帆帆往哪个方向走，成成也跟着往哪个方向走。两个小家伙玩得是不亦乐乎，后面跟这的爸爸也在交流工作方面的事情。
突然，走在前面的帆帆不小心被一个坎绊倒了，可能摔得有点疼，刚想哭还没有哭出来的的时候，就见后面的成成也摔倒了。帆帆看到成成也摔倒了，就没有哭，而成成也呵呵地笑了起来。当帆帆和成成都爬起来后，成成又故意模仿刚才帆帆摔倒的动作，一连模仿了好几次。
后面成成的爸爸尽管知识这是孩子动作模仿的敏感期，但还是在心里嘀咕了一下：“真不知道孩子是怎么想的，让自己摔倒有什么好模仿的呢？”
敏感期分析
有的父母可能有纳闷：“孩子为什么喜欢模仿别人的动作呢？模仿的意义又是什么呢？”其实，孩子就是在模仿别人的过程中学习的。也就是说，模仿是孩子的最主要的一种学习方式。他会通过模仿父母、周围的成人、小朋友们，不断地学习，提高自己的能力。
一般来说，孩子的动作模仿阶段是在1岁半到2岁左右的这段时间比较集中一些。因为父母是孩子的第一任老师，是陪伴孩子最多的人，所以父母就是孩子模仿最多的对象，他会模仿父母的言语，也会模仿父母的动作行为。就动作行为而言，孩子可能会模仿父母扫地、擦桌子，甚至是切菜、烧饭等家务劳动。
除了模仿父母，孩子还会模仿他熟悉的人，比如爷爷奶奶、外公外婆等人的动作。比如，孩子可能会模仿爷爷抽烟袋，可能会模仿奶奶喂小鸡，等等。故事1中的辰月模仿奶奶做烙饼就属于这种情形。当然，孩子还会模仿他的同龄人，如果有个小朋友比较优秀，孩子就会模仿他的言行举止。
当然，大多数孩子的动作模仿敏感期是在2岁左右，但有的孩子这个敏感期会滞后一些，甚至到3岁左右才出现，还有的孩子到五六岁甚至是上小学后才出现动作模仿的现象。父母应该知道，这些情形都是很正常的。
引导小妙招
1．不要抑制孩子的模仿行为
对于孩子来说，模仿别人的动作行为是他模仿敏感期的正常表现。所以，父母不要以为孩子是在“淘气”地模仿父母或他人的动作而加以抑制。这样做是不合适的。父母应该知道，正是孩子通过这些模仿的行为学会了很多的本领，增长了自身的智慧，而且他也在动作模仿中探索了世界，让自己的身体动作变得协调，变得灵活，从而让自己迈出了健康成长的一步。所以，父母一定不要抑制孩子的模仿行为，而且还应该做适当的引导。
2．给孩子创造一个良好的模仿环境
可能父母会发现，孩子在模仿父母或他人的动作时，并不加以辨别，不管是好的动作，还是不好的动作，他都统统模仿。很多父母见孩子模仿的动作不良，就会非常生气，以为孩子在学坏，其实没那么复杂。因为在这个年龄段的孩子，还不能真正辨别好与坏，对与错。所以父母不应该以好坏对错来衡量孩子模仿的动作。当然，父母也不要生气，更不要呵斥与打骂孩子。
父母要做的就是尽量给孩子提供一个良好的模仿环境。不论对孩子的健康成长来说，还是对孩子未来的人格形成来说，环境都是最为主要的影响因素。而父母是孩子最亲近的人，所以一定要从自身做起，自己的动作应该健康、文雅，要做到自制。当然，还应该注意让孩子接触行为举止比较良好的人，远离那些言行举止不端的人。
3．利用孩子的模仿培养好习惯
孩子在动作模仿敏感期，除了模仿一些所谓的“不好”的行为，他还会模仿一些优秀的行为。比如，看到父母收拾房间，他也会模仿着收拾；看到父母起床后要刷牙洗脸，他也会学着父母的样子去做；看到父母洗衣服，他也要尝试去洗；看到父母择菜洗菜，他也要去做……
所以，父母可以利用孩子的这些好的动作的模仿，培养他良好的生活习惯。也就是说，父母要时刻允许孩子模仿这些好的行为动作，当孩子模仿得多了，就会养成习惯。即使度过了动作模仿的敏感期，孩子也会模仿父母的言行成长，因为他已经养成了良好的习惯。幼小时候养成的良好习惯将会让孩子一生受益。
6．剪、贴、涂：开始很自然地、有意识地使用一些工具（3—4岁）
——允许孩子自由剪贴涂，给孩子一些剪贴涂的书、工具，与孩子一起玩耍
孩子在三四岁的时候，他就很喜欢剪、贴、涂等动作，而且会比较自然地、有意识地使用一些工具，如剪刀等。一开始，他可能剪得杂乱无章，毫无秩序，就像搞小破坏一样，但慢慢地，他就开始剪得有秩序，知道该按照什么样的模式去剪。剪完后，他可能把小纸片贴到某个地方，或是在小纸片上涂上颜色。当然，开始涂色的时候也是比较随心所欲的，根本不会注意到是否合乎情理，是否有美感，但他会逐渐学会搭配色彩，最终把颜色涂得很漂亮。这里的涂，不仅是涂色，还指涂鸦。其实，这些都是孩子在动作敏感期的正常表现。
身边小故事
故事1：
娜娜3岁5个月了。就在4个月前，她突然迷上了剪纸，不过剪得一点也不好，可以说是乱剪一气。她早晨起床后的第一件事不是上卫生间，而是去拿剪刀，剪一堆的纸；而且从幼儿园回到家的第一件事也是剪纸。
妈妈知道，女儿酷爱“剪纸”，一定是有原因的。于是，妈妈每隔几天就买回一大卷纸，让女儿去剪。大概过了一个月，女儿突然不乱剪了，而是喜欢按照某个线来剪了。而且，她还要求妈妈在纸上画出各种线、各种各样的图案，然后她就顺着线，用剪刀剪出各种比较简单的图形。再后来，她就能剪的图形越来越复杂。而且，娜娜把她剪的各种图案都贴到了她自己房间的墙上。
