蒲天德
近几年，青少年违法犯罪已成为一个日趋突出的社会问题。其中12~14岁的少年犯罪，更引起了人们的特别关注。
据阆中县公安部门初步调查，1985年全县14岁以下的少年犯罪，占犯罪成员总数的97%，1986年则占143%，其中70%以上又是在校的初中学生和小学高年级学生。这触目惊心的事实告诉人们：12岁到14岁，是少年容易走上犯罪道路的年龄，是国内外许多专家、学者结合少年犯罪的实际，从心理学、犯罪心理学和犯罪学角度上总结出来的“危险年龄”期。学校团队组织要把好这个“危险年龄”关。
为什么12岁到14岁少年容易违法犯罪呢？这要从少年在这一年龄阶段的认识特征、感情特征、行为特征等方面来回答问题。心理学研究的大量数据表明，这一阶段年龄的少年，往往通过自己的感情认识来判断事物的是非、美丑。因此，他们这种低级的认识能力，极易受外界的影响。例如，他们中不少人受腐朽没落的资产阶级意识的影响，就认为“享乐是与生俱来的权利”，说什么“人生在世，吃穿二字”、“年少不乐，人生白过”。因而，他们容易滋长好逸恶劳的思想，学习上怕苦怕难，生活上追求享受，把吃好、穿好、耍好看做是人生的快乐。这个时期如果少先队缺乏有针对性的、适合少年特点的活动，缺乏正确的引导，这一阶段的少年就极易受不健康意识的影响，被坏习气熏染，甚至被坏人利用，误入歧途。
危险期少年的情绪极不稳定，他们内分泌旺盛，高级神经活动及情绪的兴奋性、反应性强，心境更替急剧。因此，感情一旦被挑动，就十分冲动，难以控制自己的激情，常常不计后果，干出遗憾终身的事来。这就是为什么有些少年犯罪案比成年犯罪案更凶狠、更残暴的原因。
危险期少年的行为，很少深思熟虑，往往在一些外界因素的引诱下，直接引起某种欲念，一时冲动，就开始行动。因此从动机的产生到行为的发生，时间极短。有的甚至在铸成大错后仍不后悔，“破罐子破摔”。此外，在行为上，危险期少年具有合群性的特征（社会心理学称次文化群体）。他们受不健康书报、录像的影响，效法奇侠武艺，鼓吹江湖义气，常常合伙从事一些危害社会治安的违法活动。如酗酒、赌博、斗殴、盗窃、流氓等。如不及时制止，最终必然堕落成犯罪团伙。
然而，如果善于掌握少年危险期，恰恰也是少年的最佳教育期。
1985年，我校初中一、二年级学生违法及涉嫌犯罪21人，占全校少年总数的6%，1986年增加到39人，占在校少年总数的10.1%。1987年上期，我们在调查研究的基础上，针对少年心理、生理诸方面特点，坚持正面教育，启迪自我意识，寓教育于各科教学和丰富多彩的活动之中，配合家庭、社会，实行综合治理，1988年，我校少年违法人数仅占少年总数的32%，收到了较好的效果。其做法是：
——针对少年违法犯罪是因为不懂法的情况，我们采取了：
1.增加法律常识课的内容和课时。
2.请政法部门的同志到学校讲课。
3.通过板报、队报、广播有针对性地宣传法律知识，组织学生参加法律知识竞赛。
4.运用少年中的正反典型事例教育少年。
5.举办有关图片、实物展览。
6.带领学生参加县城召开的公判大会，会后座谈，分析典型案例。
7.组织学生调查、采访失足少年的违法过程，写出调查文章。
——针对少年违法犯罪是因为看了不健康的书报、录像的情况，我们采取了：
1.运用各种宣传工具广泛宣传读好书的益处，读坏书的危害。
2.办好图书室，建立健全中队（班）图书角，从各方面满足学生的课外阅读需要。
3.发动学生订阅报刊，组织读书、读报，写读后感，谈读书心得体会。
4.举办讲演比赛、书画展览、文艺会演、球类比赛，开展丰富多彩的课外活动，搞好第二课堂教学，用健康的文体活动占领少年课余阵地。
5.组织观看电视、电影，开展影视评论。
6.在正面教育、启发诱导的同时，学校作出“不准传抄、阅读淫秽书刊，不准看不健康的录像，不准赌博，不准吸烟酗酒，不准谈情说爱”的“五不准”规定，实行“以疏为主，疏堵并举”的办法。
——针对部分少年早恋和少数学生侮辱女同学的情况，我们通过班会、中队主题活动、家长会等各种形式宣传早恋的危害。与此同时，改变旧观念，积极、慎重、主动地开展青春期教育。破“性知识无师自通，自然知道论”，结合“生理卫生”、“人口教育”课恰当地进行性生理教育；破“性教育诱发论”（担心性知识传授会起暗示诱发作用），组织学生学习《中学生守则》，加强品德、法制教育，让学生懂得尊重他人，遵纪守法，是做人的根本。破“封闭保险论”，让学生在开放的环境中自尊、自重、自省、自律，健康地成长。
事实证明，只要不是单纯传授性知识，而是把性生理、性道德、性法制的教育很好地结合起来，就能引导学生正确处理男女之间的问题，增强“免疫力”，激发他们奋发向上，做合格中学生。
首先，工作实践和我们调查的许多材料证明，少年的最佳教育期，也是少年的心理特征所决定的。12岁至14岁的少年，他们的世界观、人生观等正处在开始形成阶段，个性心理特征、性意识开始萌发。此时此刻，如果少先队组织能配合家庭、社会针对少年特点进行教育，积极引导，就可能使他们在可塑性最大的时候，形成正确的世界观和道德意识，完善个性心理品质。如果放弃这个时机，等到高中、大学阶段道德品质基本形成的青年时期再教育、引导，就不易收到好的效果了。
其次，还要注意对已有违法犯罪心理先兆的少年进行教育。一般说来，少年在违法犯罪前，都有一些不正常的心理表现，如野蛮粗暴，对物质的畸形追求，喜欢看淫秽书刊、结交有劣迹的朋友等，这些不正常的心理表现虽然和违法犯罪没有必然的因果联系，但是却有可能是违法犯罪的心理先兆。如果我们对有违法犯罪心理先兆的少年，采取预防措施，就能起到预防犯罪的作用。
最后，不同群体的少年，具有不同的最佳教育期，如先进少年、后进少年、违法犯罪少年，他们的心理特征都不一样，因此最佳教育期是不同的。针对不同的对象，找到最佳教育期，便能实施最有效的教育。
团队工作一定要注意把好“危险年龄”这个关。
