给孩子一片“破坏”的天空，孩子“破坏”失去的只是可估量的价值，而得到的则是一生受用不尽的财富。
创造力，是世界上最宝贵的能力，也是人类最终走出动物界而成为人的最根本的能力。正因为人类具有创造力，人类才得以不断地发展、进步。
每个孩子都具有创造力，而家庭是创造精神培养的好地方。家庭中温馨愉悦的气氛能最大限度地解除外界给予孩子的压力和紧张，可以让孩子轻松地进行探索活动。发明家爱迪生曾经说过：“善于创造的人，往往具有一个奔驰的脑筋。”给孩子一片“破坏”的天空，孩子“破坏”失去的只是可估量的价值，而得到的却是孩子一生受用不尽的财富：思考、创造和智慧。
精彩案例
有这样一个故事，一天，一位母亲因孩子把她刚买回家的一块金表给摆弄坏了，就狠狠地揍了孩子一顿，并把这件事告诉了孩子的老师。不料，老师却幽默地说：“恐怕一个中国的‘爱迪生’被你枪毙了。”这位母亲不解其意，老师给她分析说：“孩子的这种行为是创造力的一种表现，你不该打孩子，要解放孩子的双手，让他从小就有动手的机会。你可以和孩子一起把金表送到钟表铺，让孩子站在一旁看修表匠如何修理。这样，修理费就成了学费，孩子的好奇心也可以得到满足。说不定，他还可以学会修理呢！”
这个故事发生在半个世纪前。故事中的那位老师就是我国著名的教育家陶行知先生。故事明白无误地告诉父母，要保持孩子的创造性，让孩子在好奇心的驱动下学会创造。创新是一个成功者必备的素质。孩子从小展现出来的创造天赋是各种各样的，他们爱幻想、好动，而且没有成人的条条框框的束缚，他们敢于将想法付诸实施。在这些想法中，蕴含着大量创新的火花，犹如金矿中蕴含的金子。
张肇牧从小就聪明异常，考入全国最好的大学——北京大学，毕业后又被哈佛录取。在众多对他敞开大门的世界著名大公司中，他选择了所罗门金融投资公司，年薪15万美元。张肇牧也许只是一个普通人，但是他有一位富有爱心和智慧的母亲，在母亲这位人生第一位老师的培养下，张肇牧才能焕发出如此夺目的光彩。
一天妈妈下班回到家后，刚走近厨房，就嗅到一股怪怪的刺鼻的味道。肇牧正在厨房里，看见妈妈进来了，就直往后退，努力想用身子挡住身后的一个大钵头。妈妈过去一看，浓烈的怪味正来源于这个大钵头中的东西。
原来，淘气的肇牧竟然把架子上的酱油、醋、料酒、麻油、虾油卤和番茄酱等，凡是瓶装的液体流质，统统都倒在一起，调成了黑乎乎的一钵。
妈妈顿时就发火了：“你什么不能玩啊？为什么这么淘气啊？”肇牧低垂着头，怯怯地说：“妈妈，我想配一种药水，让蚊虫一叮就自己死掉。”
尽管这餐晚饭弄得爸爸妈妈前所未有的忙乱，但是他们没有打他，甚至责备的话都没说一句，孩子虽然做了件傻事，但其中蕴含着的创造欲却是极可贵的。
孩子的一举一动都蕴含着创造力，尽管它只是雏形，却又是伟大的。面对熟悉的事物，能产生新的想法，并不是一件很容易的事情。父母要引导孩子从不同角度，不同方面看待问题。
养成方法
孩子的一举一动都蕴含着创造力，尽管它只是雏形，却又是伟大的。那么，父母应该怎样培养孩子的创造力呢？我们有以下的建议：
●激发孩子的好奇心。其实，孩子爱搞“破坏”属天性使然，是其创造力萌芽的一种体现。他们对各类陌生事物充满新鲜感，并身体力行，欲用自己双手探求这个未知世界。合理利用孩子这种天性，多方引导、鼓励，小孩的创造萌芽就会得到进一步发展。反之，老实文静听话的乖孩子，家庭虽少了“破坏”气氛，大人安心，但孩子的天性却被抹杀了，孩子长大后多半循规蹈矩，不善动脑，依赖性强。孩子爱动、好奇、勇敢甚至爱冒险的天性就这样泯灭了。
●鼓励孩子不懂就问。好奇、质疑是孩子的天性。孩子年龄小，知识有限，面对大千世界会产生强烈的好奇心和求知欲。因此，在生活和学习中，他们常常问“这是为什么？”“那是为什么？”孩子的这种质疑正是他产生创造力的源泉。孩子的好奇、质疑是自发的，是星星之火，引导得好，就会燃烧起来，形成熊熊烈火。因此我们做父母的，要做“助燃剂”，切莫当“水龙头”，要把握孩子的心理，保护好孩子的好奇心和求知欲，妥善解决他们心中的疑问。要保护好孩子旺盛的求知欲，不仅要引导孩子去发现问题，还要鼓励孩子敢于提出自己心中的“怪问题”。
●与孩子共同学习。“我们吃的东西都到哪里去了？”“为什么天热会出汗？”“雪花是什么做的？”……这是孩子们常常提出的一些问题。好奇、好问是孩子的天性。他们常用新奇的眼光观察色彩纷呈的大千世界，头脑中会有许许多多问号。父母对孩子提出的问题是不能马虎的，要用他能听懂的语言不厌其烦地讲给他听。在孩子的眼里，父母是无所不知的“大学问家”。孩子上学以后，问号更多了，而且更“专业”了，父母可能有点招架不住。因此，给孩子买一套新版《十万个为什么》吧，里面不仅有天文、地理，还有信息科学知识，孩子再有什么问题，父母就可以说：“我们一起看看书中是怎么说的。”一家人就一起看书，一起找答案，这样就做到了“孩子解疑难，父母长知识”，共学共长，其乐融融。
●采取有效方法培养孩子的创造力。培养创造力的方法主要有以下几种。
发散。多提一物多用的问题。如“请你说出铅笔有哪些用途？”孩子说出的用途越多，说明孩子的思考能力越强。孩子每讲一种新用途，父母都要加以鼓励，表示赞赏；如果说错了，也不要嘲笑或批评。
应变。父母要教给孩子思考的方法，孩子一旦掌握了思考的方法，将会受益终身。当一种方法不能解决问题时，父母要启发孩子改变方法，从不同角度想问题。
替代。即在某种用品不足或不适合的情况下，寻找其他代用的物品。比如桌子不平，可以用一块小积木垫一下。
启发。父母总希望自己的孩子聪明伶俐，这就要利用一些零星的时间，来启发孩子的求知欲。在孩子对某一事物产生兴趣时，父母就应该抓住时机，启发他们仔细观察，并且适当地讲解相关知识。在接送孩子去幼儿园的路上，在去公园游玩、看电影、看电视、去亲友家做客时，父母都可以提出各种问题，如知了如何鸣叫、风沙从哪里来等。
归纳。启发孩子找出一类事物的共同之处。例如由男人、女人，成年人、儿童，白人、黑人归纳出他们都属于“人”，由汽车、火车、自行车、摩托车、三轮车等归纳出“车”的概念等。
换位。父母要培养孩子努力从不同的角度看问题。孩子虽然小，但他们在父母的指导下，完全可以培养出这种思考能力，从而扩大视野，深化认识。
设疑。当孩子遇到困难时，父母不要代替包办，也不要直接告诉他解决问题的办法，而应该引导孩子自己想办法解决问题。父母可以向孩子提一些有难度的问题，促使他们想办法自己解决。如：“万一在商场里走失了，你怎么办？”
分类。父母可以让孩子把具有某些相同特征的事物归成一类。分类时，要明确不同的分类标准所分的类是不同的。如三角形，如果按边是否相等可分为等边三角形、不等边三角形，按角的大小可分为锐角三角形、钝角三角形、直角三角形等。
