并非每个孩子都是活泼开朗的，在我们身边，总是能看到一些孤僻、不太合群的孩子。他们并非不愿意和小朋友交往，很多时候是因为他们不知道该如何交往，或是因为他们在交往过程中存在一些心理障碍和误区，比如自闭、欺软怕硬、喜欢捣乱、容易和别人冲突等。遇到这种情况，父母及时的引导必不可少。
宝宝孤僻度测试
孩子是不是孤僻、不合群，单从他是否愿意和小朋友交往这一点来判断不太客观正确，关键还要看能否交往得好。比如喜欢捣乱的孩子，尽管他也在和小朋友交往，但并不能说他没有性格孤僻的可能性。要想知道你家的孩子是否有孤僻、不合群的现象，需要更加立体的观察和测试。
1.你家孩子经常交往的朋友超过3个吗？
A.超过 B.不够
2.和小朋友在一起的时候，他会说很多话吗？
A.会的 B.不会
3.你家的孩子有“家里家外两个人”的现象吗？
A.没有 B.有的
4.你的孩子喜欢一个人玩吗？
A.不是 B.是的
5.在路上遇到小朋友，你的孩子会主动和他们打招呼吗？
A.会的 B.不会
6.你家孩子容易和别人吵架、打架吗？
A.不是 B.是的
7.和小朋友一起玩耍时，是否有“欺软怕硬”的现象出现？
A.不是 B.是的
8.看到别的小朋友玩耍，你的孩子是否经常会去“捣乱”？
A.不是 B.是的
现在，请统计你的选项以及测试结果：
“超级孤僻型”孩子：测试答案中，如果A选项只出现0~2次，就意味着你家孩子的孤僻心理已经比较严重了。或许你因为工作忙没有注意这一点，但事实就摆在眼前。如果再不及时进行引导，可能会导致更严重的情况出现，影响孩子以后的交际。
“普通孤僻型”孩子：测试答案中，如果A选项出现3~5次，说明你家的孩子有一定的孤僻心理，不过问题还不太严重。如果能够及时引导，情况会很快得到好转。
“非孤僻型”孩子：测试答案中，如果A选项出现达到6~8次，说明你家孩子没有孤僻的情况，他是一个个性开朗的孩子，就算身边的朋友不多、不善于言辞，但只要父母多带孩子出去见世面，让孩子多和小朋友交流，情况就会慢慢改变。
1.爱蹲角落的丹丹
——孩子不合群，父母怎么帮她
丹丹是个漂亮的小姑娘，在幼儿园上中班。
每天放学，妈妈都会问丹丹在幼儿园过得怎样，是不是和小朋友一起玩玩具、做游戏了。可是，丹丹听了，总是不愿意回答。刚开始，妈妈以为她只不过和小朋友闹矛盾了，也就没往心里去。可过了一段时间，妈妈开始怀疑了，难不成丹丹天天和小朋友闹矛盾？
晚上，妈妈打电话问了幼儿园的老师。老师说丹丹在幼儿园根本不和小朋友一起玩，只是一个人蹲在角落里看着。别人玩游戏，她也会笑，但就是不参与其中……
丹丹为什么会这样啊？
第二天，妈妈到幼儿园一看究竟。果然如老师所说。
当时，中班的小朋友都在一起玩过家家，气氛相当热烈。可丹丹却一个人坐在角落里看着，尽管小朋友一再邀请，可她就是不愿参加。
“到底是什么原因呢？”妈妈问老师。
“其实也没什么，丹丹就是有点孤僻，不太合群而已。”老师叹着气回答道。
案例深度解析
正如丹丹的老师所说，丹丹身上并没有多大的问题，只是性格有点孤僻，不太合群而已。
什么是不合群呢？从心理学角度分析，这是一种退缩性行为。不合群的孩子性格孤僻，社会交往能力差，时间长了，心里有无能感，逐渐变得自卑，富有攻击性。
在我们身边，有很多因孤僻而不合群的孩子。据调查结果显示，有90%性格孤僻的人不愿意和别人交往，之所以如此，都是由于父母的“不闻不问”。孩子根本不知道自己存在“性格孤僻”的问题，也不知道到底该如何和伙伴交往。直到长大成年，这些孩子也没有在人际交往上“开窍”。
不合群的孩子，表现也不尽相同。3岁之前，最典型的表现是不愿意别人碰自己、拿自己的玩具、吃自己的食物等。3岁之后的表现有：爱蹲角落、出门不说话、喜欢一个人玩、不愿意参加集体活动、不愿意和别人打招呼、爱捣乱、容易和别人产生冲突等。
为什么孩子会有孤僻的性格呢？
心理专家认为，孩子之所以孤僻，是因为他很容易受到一些环境因素的影响。比如以下几点：
（1）不良环境的效应。
现代城市里，孩子居住环境闭塞，缺少玩伴，而父母往往在忙于工作，邻里之间不常进行交往……每天和孩子相伴的不是爷爷奶奶，就是一堆冷冰冰的玩具。久而久之，孩子就会不爱说话、不愿意和别人交往，甚至性格孤僻。
（2）教养方式不当。
父母都不愿自己的孩子吃亏，比如他和小朋友闹矛盾时，父母就会告诉孩子，该怎么做自己才不会吃亏、遇见什么样的小朋友不要和他交往、学会保护自己的玩具、零食等。父母的出发点是帮孩子远离危险，却不知这样也会让孩子变得孤僻、不爱与人交往。
（3）“斥责效应”的影响。
在孩子与小朋友的交往过程中，往往会发生一些小“纠纷”。比如弄坏了小朋友的玩具、弄疼了对方、偷吃了零食、弄脏了衣服等。遇到这种情况，父母很可能会斥责孩子，责令孩子下一次不许再这样。事实上，孩子遭到斥责后，就会对人际交往产生一种恐惧心理，不知道该如何和小朋友交往。久而久之，就变成了不合群。
心理学家支招
婴幼儿时期是孩子性格形成的关键时期。如果父母发现孩子性格孤僻、不合群，一定要多加注意，因为这是一种不良心理与行为。
如果你家孩子已经出现了性格孤僻、不合群的现象，你就应该注意了。最好的办法就是引导孩子到人多的地方，如带着孩子去拜访亲朋好友，让孩子体会到和别人交往是件愉快的事。也可以创造一些条件，让自己的孩子和伙伴们一起玩耍，比如主动邀请小朋友到家里做客，并带着孩子热情招待小伙伴，鼓励孩子把糖果、玩具拿出来和伙伴分享。
当然，除了以上这两个方法之外，或许还需要一些小技巧：
（1）培养孩子的合作意识。
很多孩子之所以不合群，就是不懂得与他人合作。此时，父母可以通过做游戏，如，让孩子多玩一些需要多人才能完成的游戏，如丢沙包、传球等。鼓励孩子与别人合作完成游戏。不仅能增加他与别人交往的机会，也能让孩子明白人多力量大的道理。
（2）大度意识的培养。
如果你觉得自己孩子产生孤僻的原因是受到“吃亏意识”的影响，可以通过培养孩子大度意识来进行纠正。比如有了新的玩具、图书、食物，可以让孩子请自己的同伴先享受。当孩子与伙伴发生争吵时，要教孩子多多理解他人，不要只是偏袒他。
（3）团结合作精神的培养。
对于爱捣乱、爱逞能、惹是生非的孩子，父母要教育他们严于律己、宽以待人，互相信赖，彼此尊重。如果他们出现“不团结”“不合作”的行为，父母要适当纠正。慢慢地，孩子就会融入集体之中。
（4）教孩子一些社交技巧。
有些孩子不懂得怎么和别人交往。这时，父母应该特意为他们安排交往的环境，手把手地教他和其他小朋友交流的方法。比如，用什么样的动作来参加活动、和小朋友交往时该说什么样的话等。千万不能因他“不会”或“不懂”而将其弃之一边。
他山之石
母亲姓名：程云
职业：卖场销售员
女儿姓名：甜甜，4岁
女儿甜甜是个性格比较内向、不爱说话的小姑娘。她喜欢画画，经常一个人静静地画，不和别人说话。
刚开始我们以为小女孩都是这样的，也就没去注意，甚至还向我的朋友炫耀我生了一个小淑女。可我渐渐就发现事情有点不对劲了。甜甜不爱说话并不是“小淑女”的表现，而是她性格比较孤僻、不合群。而之所以有这个发现，源于一次“专家会”。
“专家会”开始之前，幼儿园的小朋友们都在尽情地玩耍。因为有父母的陪伴，他们玩得特别欢。我也忙着和小朋友的父母聊天，甜甜则在旁边玩积木。有几个小朋友想和她一起玩，却都被她拒绝了。后来一个小男孩非要和她玩，甜甜竟然哇哇大哭起来。
这一幕正好被儿童专家看在眼里。儿童专家观察了一会儿甜甜，告诉我：“你家甜甜不是害羞，而是不合群、性格孤僻。”
“怎么会是这样？”对于专家的结论，我很惊讶。但之后，我还是在专家的建议下开始帮助孩子，如，给孩子布置任务。
我要求甜甜把小朋友画完的画收集回家让我看。然后我给她指点哪里好，哪里不好。当然，甜甜要想收集这些画，必须经过小朋友的同意，这样一来，她和小朋友交流的机会就多了。再后来，我要求她和小朋友合画一幅画，让她和小朋友合作。
起初，甜甜不愿意做，但在我和老师的鼓励下，她总算开始行动。现在，曾经孤僻的甜甜已经能和小伙伴打成一片了。我看到了我活泼开朗的女儿。
2.一出门就不说话
——警惕孩子的选择性缄默症
虎子长得很壮，尽管只有5岁，却十分懂事，经常提醒妈妈做菜之前要记得洗菜，经常要求爸爸在家不能抽烟、看完电视要关掉电源。
妈妈为自己能有这样一个“能干”“懂事”的孩子而欣慰。
遗憾的是，虎子在家像个小大人，可一出门，却完全换了个人。无论是在幼儿园吃饭，还是在公园里和小朋友一起玩，他和家里的“小大人”做派完全不同。他宁可独处一隅，也不愿意和小朋友一起玩耍，相当孤僻、不合群。
记得有一次，妈妈带他去阿姨家玩，出门前就问虎子：“见到阿姨、姨父，你该说什么啊？”
“要跟他们问好，说阿姨好、姨父好，见到小弟弟也要问好，还要跟他玩。不抢他的玩具……”虎子想都没想就脱口而出。
“对，虎子真乖。”
到了阿姨家。一开门，阿姨和姨父就对虎子说：“虎子好，快进来吧。”
“虎子，你该跟阿姨、姨父说什么啊？来之前我还问你了呢，你回答得可好了，还记得吗？”妈妈问虎子。
虎子一声不吭，低着头，小脸涨得通红。妈妈再三追问，虎子却还是一声不吭，最后竟然哭了起来。
“哎呀，行了，别为难虎子了，快进来吧。”虎子阿姨看不过去了，主动为虎子解围。
“哎，这孩子一出门就成了大姑娘，羞羞答答的。”妈妈很是无奈。
为什么虎子会这样呢？
案例深度解析
虎子在家喜欢说话，而且也说得很好，但出门就什么话都不说，喜欢用点头或者摇头来表示“同意”或者“不同意”。表面上看，这是孩子比较害羞、内向，但实际上，这却是“儿童选择性缄默症”典型表现。
“儿童选择性缄默症”是指已经获得语言能力的儿童，因精神、心理因素的影响而引发的某种行为。从心理学角度分析，这是一种心理障碍，较多地出现在3～5岁的孩子身上，一般女孩身上更常见。
有这种心理障碍的孩子多表现为在一定场合下讲话，而在另一种场合就不讲话，喜欢用做手势、点头、摇头等动作来表示自己的意见，或用“是”“不是”“要”“不要”等最简单的单词来回答问题。学会写字之后，偶尔也会用写字的方式来表达自己的意见。
有的孩子只对家人讲话，对陌生人就不讲话；有的孩子正好相反，在家里不讲话而在幼儿园里讲话、和自己的父母不讲话而和陌生人讲话……
为什么有的孩子会受到“儿童选择性缄默症”的影响呢？有以下几种原因：
（1）个性的影响。
很多父母也把“儿童选择性缄默症”的成因归为孩子胆小、不够大方。事实上，“儿童选择性缄默症”也与其他个性有关，如敏感、胆小、害羞、孤僻、脆弱、依赖性强等。孩子如果受到这些性格特征的影响，也容易患“儿童选择性缄默症”。
（2）负面环境效应。
孩子到了一个陌生的环境，或见了一个陌生人，很容易产生紧张的情绪。特别是当父母要求他“打招呼”“听话”“懂礼貌”的时候，这种紧张的情绪会增加，甚至因为父母“不许哭”的命令而不敢发泄，压抑在心里。久而久之，也就变得孤僻、不爱说话了。
（3）有过情感挫折经历。
有些孩子之所以有“儿童选择性缄默症”，可能是因为早年有些不好的感情经历，比如父母经常吵架或分居、离异等。这些原因都有可能刺激孩子的心理，让他们变得孤僻、不爱说话。
心理学家支招
在我们身边，有很多孩子患有“儿童选择性缄默症”。如果带这类孩子去医院检查就会发现，他们的发音器官、听觉器官都无器质性损害，智力发育也无异常。所以，这种病症不是生理疾病，而是心理障碍。
由于选择性缄默的成因比较复杂，因而，父母不能对孩子采取简单粗暴的方法，如带孩子去人多的场合，强迫他和人打招呼。这样会使孩子的紧张情绪进一步加重，甚至出现“反抗心理”。
那么，当孩子出现“儿童选择性缄默症”的时候，父母该从哪些方面进行引导，才是正确有效的呢？心理专家给出了以下几个建议：
（1）爱抚效应。
