学校从外县录取了八个品学兼优的农村孩子，免收学费，并提供吃住。这八个孩子都被安排在我所带的高一（1）班。
起初我挺高兴，觉得这是一个多赢的举措：既能减轻这八个孩子家庭的负担，又能让他们享受到城里优质的教育资源，还能让城乡孩子之间互相学习，也能扩大学校的影响……
没想到一开学我就发现了问题。
课余时间，从不同初中升上来的城里孩子很自然地扎成一堆；体育课上的自由活动时间，城里的男孩子咋咋呼呼地踢足球、打篮球，女孩子跳皮筋、踢沙包。唯独那八个农村孩子聚在一起用方言交流，显得跟城里孩子格格不入。
这八个孩子的周记里，还充满了对初中生活的怀念和对高中生活的忧虑：
“还有十二天就到国庆节了。我想念初中的老师和同学，甚至连那个外号叫‘灭绝师太’的讨厌的数学老师也变得可爱起来了。”
“换了个环境，初中时的优势不复存在了。我的口音、衣着，甚至连饮食习惯都和他们不一样。在他们面前，我感到自卑。”
“我觉得自己没办法融进这个新的集体，我觉得孤独。我该不该回到家乡上高中呢？”
……
问题比我想象的还严重！
转眼间开学二十天了，第二天就是中秋节，我还是没能解决这个问题。
晚上躺在床上，我翻来覆去睡不着。他们第一次离开家人，还没有适应新环境就赶上这个团圆节，会不会更感孤独？不管怎样，我得先让他们知道，在这个节日里，我这个班主任记挂着他们。
想到这儿，我爬了起来。打开家里买的月饼，刚好八块。于是我坐到电脑前，写了一封信：
高一（1）班的住校生们：
今天是中秋节，你们一定非常想家，想念初中的老师和同学。十五六岁的年纪，第一次离开父母，到一个陌生的地方求学，一定需要一段时间来适应新的环境。我相信你们会很快适应新环境、喜欢上新集体的，也希望这个新的集体能让你们感到像家一样的温暖。
送你们一人一块月饼，希望你们能从中品出家的温馨来。
一个关心你们的人
署名的时候，我本来写的是“班主任”，但转念一想，也许留点悬念更好，就改成了“一个关心你们的人”。信打印了八份，和月饼一起放在客厅，我这才踏实地重新躺了下来。
第二天，我六点一刻就赶到学校，敲开门，请传达室的师傅打开教学楼的楼门，一路小跑到教室，把月饼和信放到这八个孩子的桌斗里——我要让他们一进教室就有一个小小的惊喜。
整个上午，我都装作若无其事的样子，暗暗观察。我发现班里的气氛跟往日完全不同。只要一下课，那八个孩子身边马上会聚起一群人，大家头碰头叽叽喳喳地议论着，对着那封信和月饼研究个没完没了。
下午上课前，我照例到教室转了转，发现不少回家吃饭的城里孩子带来了绿豆糕、水果等，开朗的同学大大方方地把东西塞到农村孩子手里，还不忘说声“请笑纳”，文静的同学把东西放在他们的桌上，就悄悄地走开了。
放学后，值日生把班级记事本交给我，还刻意叮咛了一句：“老师要记得看啊。”
翻开本子，本来只供值日生简单记录班级情况的记事本，现在变成了“推理接龙”。先是值日生记录下的月饼故事，后边跟着同学们的推理。我饶有兴趣地看着这些不同笔迹的文字：
“这当然是班主任了。咱们刚来的时候，不是她跑前跑后地给咱们张罗吗？我觉得她比其他老师更关心咱们。再说，这二十多天，咱们也就跟班主任接触得多点，其他老师还不怎么熟。”
“开始我也以为是班主任，但后来我觉得班主任今天的表现和往常没什么两样，要是她送的，她起码要露出点蛛丝马迹吧？我觉得就是咱们班哪个同学。”
“首先不会是个学生。琢磨琢磨这封信的语气，绝对是个成人。不会是哪个家长吧？”
……
中秋节后的第二天，我欣喜地看到，体育课上，踢足球的男生中有两个农村孩子，打篮球的男生中有三个农村孩子，一群尖叫着踢沙包的女生中有那三个农村女生。原先壁垒分明的城乡界限，再也不存在了。
