1.“歌诀”记忆法：顺口的更易记牢
歌诀记忆法，就是把需要记忆的知识点或者材料，编成口诀、“顺口溜”、歌谣或者合辙押韵的句子，通过歌诀激发记忆兴趣，达到提高记忆效果。
这种记忆法，融知识性与趣味性于一体，使要记忆的知识或者材料，不仅读起来琅琅上口，而且利记易诵。所以说，这种记忆法是一种变枯燥为趣味、轻松有效的记忆方法。
歌诀记忆法简化了复杂的识记材料，缩小了记忆对象的绝对数量，增强了某些零散、少联系甚至无联系的识记材料之间的关联性，并且通过排列组合，使某些零散的无规则的识记材料变得有了整体性，使本来只能用机械方法记忆的内容发生了独特的变化，甚至可以进行理解记忆了，而编写出来的歌诀的趣味性都比较强，很容易诵读、方便记忆。
在实际应用中，歌诀记忆法对学生而言最有用处，各个学科，比如历史、地理、英语等文科，物理、化学、数学、生物等理科的某些知识点，也都可以采用这种记忆模式。尤其是历史和地理，如果采用歌诀记忆法，记起那些繁多的年代、事件、人物、地理位置、气候条件、地形地貌等，就简单多了。例如，如果把这些历史内容，想办法编成歌诀，就会使不同的年代、事件都有一个独一无二的“面貌”，这样记起来就有趣得多了，也更加容易了。
比如我国“历代农民起义”大大小小几十起，光靠机械记忆，根本就记不住。可是，通过下面的歌诀进行记忆，恐怕就容易得多了：
陈胜吴广揭竿起，刘邦项羽诛暴秦。
绿林赤眉灭新莽，黄巾起义反东汉。
隋炀帝，施暴政，群雄聚义在瓦岗。
黄王起兵为百姓，冲天将军入长安。
元末义军裹红巾，改朝换代朱元璋。
李自成，进北京，崇祯吊死万岁山。
洪杨率领太平军，攻占南京作天京。
坚持反清十四年，中外敌人梦魂惊。
这首歌诀不仅便于记忆，还各有侧重地把一些重要起义的特色、主要活动范围、重大功绩、坚持斗争的时间等等，都勾勒了出来。而且在记忆时，这首歌诀合辙押韵、琅琅上口、生动轻松，让人久久难忘，甚至一辈子都不会忘记。
如果说历史课由于朝代频频更换，历史事件频出，还有一些故事性、趣味性的话，理科比较起来就显得枯燥无味得多了。这时，歌诀记忆法就更凸显出自己的优势。
例如，化学中托盘天平的使用，可以这样记忆：
螺丝游码刻度尺，指针标尺有托盘。
调节螺丝达平衡，物码分居左右边。
取码需用镊子夹，先大后小记心间。
药品不能直接放，称量完毕要复原。
这样一来，短短的八句话就把托盘天平的主要构件、使用方法和注意事项，明明白白地说清楚了。
再如，对氢气还原氧化铜这个非常重要的实验，可以这样记忆：
氢气检纯试管倾，先通氢气后点灯。
黑色变红水珠出，熄灭灯后再停氢。
只要背诵短短的四句话，就能轻易地把氢气还原氧化铜实验的操作步骤和实验现象，清清楚楚地记住了。
此外，学习生理卫生知识，也可以用歌诀记忆法。比如关于人体结构，有位老师就编了一首《人体概述歌》，作为记忆帮手：
人体共有三个腔，颅腔体腔脊骨腔。
膈将体腔分为二，上胸腔，下腹腔。
腹腔肠胃胰脾肾，肝胆子宫和膀胱。
胸腔脏器种类少，左右两肺夹心脏。
人体复杂是整体，协调活动保健康。
只要记住了这首歌词，就能记住人体大概的构成。
歌诀记忆法，作为一种有趣且实用的记忆法，我们应该有意识地去推广，用它帮助自己提高记忆效果。
那么，歌诀记忆法最重要的环节——编制歌诀的方法有哪些呢？
大量实践经验证明，有节奏、有韵律的识记内容，与没有节奏、没有韵律的识记内容相比，要好记得多。由于歌诀记忆法要求语言编码要有韵律，所以，识记内容应该语音和谐、节奏鲜明、语言精炼、句式整齐，应该容易引起我们的注意，让人便于记住。而编制歌诀时则要注意尽可能地抓住记忆材料本身的特征，反映出材料最主要、最基本的内容；编制出来的歌诀，要自然简洁，有节奏感和音乐感。
编制歌诀的常用方法主要有以下几种：
（1）简缩法
就是从理解识记材料的意义方面着手，将每条记忆内容简缩为一个或者两个字，然后取其精华编成歌诀。比如《二十四节气歌》为：
春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连。
秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。
（2）罗列法
对于记忆同类、同层次的知识材料，可以运用归纳并列法，编成歌诀记忆。比如下面某老师拟制的标点符号的顺口溜，就是采用的罗列歌诀记忆法。
当您说完话，画个小圆圈（。句号）；
如果要停顿，小圆点带尖（，逗号）；
添到词语间，点个瓜子点（、顿号）；
疑惑与发问，耳朵坠耳环（？问号）；
遇到特殊词，蝌蚪上下串（“”引号）。
（3）形象法
在歌诀中对所要记忆的主要材料运用比喻等方法，可使抽象的符号形象化。如：
一个门洞n，两个门洞m，
拐棍f，伞把t，
椅子h，碰壁k，
海豚戏球就是i。
（4）特征法
抓住记忆材料的特征编制歌诀，进行记忆。如某老师教学生们分辨“辨辩瓣辫”四个字时，就是用的此法。歌诀是这样的：
中间点撇细分辨，
中间有言来争辩，
中间种瓜长花瓣，
中间青丝扎成辫。
（5）概括法
在理解的基础上，对识记材料进行高度概括，提炼出最能记住且最有意义的字或者词，然后汇集成歌诀。
如《历史朝代歌》为：
夏代商代与西周，春秋战国乱悠悠；
秦汉三国晋统一，南朝北朝是对头；
隋唐五代又十国，宋元明清帝王休。
此外，还有对比法、谐音法等等。在运用歌诀记忆法的过程中，还应该注意下面几个问题：
（1）对现成的歌诀要认真理解，并加以运用
运用“歌诀”记忆法时，我们大可以实行“拿来主义”，古为今用、人为我用，多用一下现成的歌诀，这样省时又省力。但是一定要把歌诀内容与原文材料相互对照几遍，弄清楚歌诀对原材料的概括情况，真正理解歌诀的意义。这样才能记得快、记得牢、记得准。
（2）“自己自足”最好
如果可以的话，歌诀最好是自己动手编写。因为编制过程，就是记忆的过程，而且自己创造的东西容易在大脑中留下深刻的烙印。
（3）编写歌诀要注意韵律
编写前，要先把必须记住的要点列出来，如果条件允许，也可以为了合辙押韵，前后颠倒一下顺序，但记住不要搞得面目全非。
（4）歌诀一定要精练准确
编歌诀一定要简明，要忠实于原来的识记材料，不能离原材料太远，否则难以引起正确的回忆。
大量的实践已经证明，歌诀记忆法是一种行之有效的记忆方法，如果所编的歌诀深入人心，且琅琅上口，就一定能在最短的时间内牢牢地记住许多东西。因此，我们一定要结合目前信息时代、知识时代的特点，把歌诀记忆法这种人类使用最久、最广泛的记忆术发扬光大。
◎多听音乐帮助记忆
国外专家研究发现，巴赫、亨德尔等人作品中的慢板乐章，能够消除大脑的紧张，使人进入冥想状态。听着节奏缓慢的音乐，并且放松全身的肌肉，合着音乐的节拍读出需要记忆的材料。学习结束之后，再播放2分钟快乐的音乐，让大脑从记忆活动中清醒过来。
2.“有序”记忆法：有头绪的更好记
“有序”记忆法，就是在进行记忆时，有意识地记住其中各部分的顺序，通过利用对顺序的理解，来完成整个记忆过程的记忆方法。我们通常可以把记忆分成两个过程：“记”和“忆”。“记”是必要的阶段，而有序的“记”，将会为“忆”提供更大的帮助。
在进行“有序”记忆时，要求我们把需要记忆的关系层次、顺序弄清楚，通过整理头绪、理清思路，尽可能地以更大的整体模块、按一定的关系顺序来记忆，从而提高记忆效果。
在实际中，会有很多抽象、繁杂、毫无排列顺序可寻的事物，因此在进行记忆时，会使我们的思路因为受到阻碍而不能达到一个理想的记忆效果。
南宋时期的著名教育家朱熹曾说：“读书之法，莫贵于循守而致精。以一书言之，则其篇章之句，首尾次第，亦各有序而不可乱也。”其意思就是说，读书要有个先后顺序，就读一本书而言，也要按顺序读，这样才不会生吞活剥或杂乱无章，以达到更好的记忆效果，由此也说明了“有序”的重要性。
“有序”就是通过对知识进行分析、理解，然后把一切需要记忆的事物都按一定的顺序排列起来，为我们的记忆做好铺垫，使记忆变得更加快速、更加容易理解。
例如，曾经有人做过这样一个实验：
向同一班级的学生们出示一套同一系列的几何图形，然后将所有的学生们随机分成甲乙两个组。
其中，要求甲组按照图形的顺序进行记忆，而对乙组，则没有提出必须按顺序记忆的要求，只是尽可能地多记就可以了。
结果，甲组的学生们平均记住了图形的约70%，而乙组的学生们却只记住了大约28%。相差悬殊的检查结果，再一次向我们证明了利用“有序”记忆法的优越性。
“有序”记忆法可以帮助我们整理头绪，有效地提高自己的记忆效果。在实际中，我们如何在不同的知识间、根据不同的特点使用“有序”记忆法来提高记忆效果呢？
（1）按照材料本身的顺序进行“有序”记忆
有些知识本身就分有章节，如一本书里分为一、二、三等若干个章；每一个章里又分为1、2、3等若干个小节；每一个小节里又可以分为（1）、（2）、（3）等若干个问题；每一个问题又可以分为a、b、c等若干个知识点。这些顺序都是由书或知识本身的标题所决定的，也是最明显的顺序。对于这样的知识，我们可以直接按照它们的顺序进行记忆就行了。
如果其中有些知识的篇幅过长，不利于我们记忆的话，也可以将其划分成若干个段落，然后再给它标出序号，将原本不明显的内容明显化，然后再进行“有序”记忆。
（2）可以根据知识各部分之间存在的某种递进的联系，按不同的方法进行排序，再按这个顺序进行“有序”记忆
例如，可以根据以下几种顺序进行“有序”记忆：
①按照“从易到难”的顺序
因为容易的知识一般更容易被理解，所以，按照“从易到难”的顺序记忆，可以使我们更容易接受，然后再一步一步地深入，这样也有助于我们的理解。
②按照“从上到下、从里到外”等空间顺序
这种顺序一般多用于对一些图像知识的理解。将原本混乱的知识排列成了“有序”的记忆，从而加快了记忆速度，也使记忆效果得到了很大的提高。
③按照时间的先后顺序
有很多关于时间、年代的知识，我们可以先抛开知识的内容，只按照知识所出现的时间顺序进行记忆。
④按事物发展的逻辑顺序
事物会发展就必定有其一定的逻辑关系，但有时并不是以顺序的形式出现，可能是倒叙，也可能是插叙，这样就容易使我们在理解上遇到困难，加大了记忆的难度。因此，我们将要记忆的事物按一定的逻辑顺序进行排列，就可以帮助我们理清思路，提高记忆效果。
⑤按“开头”的异同进行排列的顺序
例如，学生们学习英语，对单词或句子进行记忆时，可以将它们先按照相同的开头进行排列，然后再按排列的顺序进行记忆。如：先排列出开头是A的单词，再排列出开头是B的单词，开头是C的单词，其他以此类推，然后再按从上到下的顺序进行记忆。
3.“形象”记忆法：让枯燥的生动起来
所谓的“形象”记忆法，是指运用多种手段，尽可能地把抽象、枯燥的内容形象化，让它们以一种可直接感知的形式再现，赋予这些内容以生命，让它们“活动”起来，引发人的各种形象思维，以加强记忆，提升记忆效果。
识记过程中，直观、形象的材料比枯燥、抽象的材料更容易被我们记住。比如，老师向学生们分别出示10个有形象衬托的词语和抽象的词语，然后当场进行记忆测试。结果，学生们能够回忆出8个有实物衬托的词语，而那些抽象的语词只能残缺不全地记起四五个。随着时间的流逝，这种记忆差异更为明显，3天后，有实物衬托的词语能够回忆出6个，可是抽象的语词却只能想起两个来。
小学生擅长记忆具体形象。直观形象的东西，尤其是视觉映像，更容易给他们留下深刻的印象。因此，在记忆一些抽象的东西，他们都会尽可能与身边的或者见过的某些具体形象的东西结合起来，在记忆形象的基础上，记住这些抽象的东西。
有位学生说：“我之所以比其他同学更快、更牢固地记住33321602这个电话号码，就是因为我把它分解成了几个我熟悉的部分。从表面上看，这组数字毫无意义，但是对我而言，它们是有意义的。因为33是我爸爸的年龄，32是我所住的小区的号码，16是我家的楼层，而02则是我家楼房的单元号码。这样一分解，我很容易就记住它了。”
可是，他的同学们却费了半天劲才记住，结果第二天只能支离破碎地想起几个数字来。
那么，为什么会出现这种记忆差异呢？这需要从人们对客观事物的认识谈起。人们认识客观事物需要依靠感知器官，而感知正是从直观形象开始的。
形象感知是记忆的根本，而人的记忆都是从形象记忆开始的，通常人半岁左右时就可以根据形象进行记忆了，比如认知母亲的面貌。所以说，形象记忆是由感知到思维必不可少的中间环节。
