流畅性是指单位时间内发散项目的数量，就是说，对某种刺激能很流畅地作出反应，其项目越多，反应越迅速，则思维流畅性越好。如给被试者一张图片，要求在一定时间内讲一个故事，讲得愈多，表示流畅性愈高。变通性指发散项目的范围或维度，即随机应变的能力。范围越大，维度越大，则变通性越大。例如，只知道石头可以作建筑材料（盖房、造桥、铺路），那么，思维只在同一维度内发散。如果还能说出石头可以打狗、压纸、当尺子划线，甚至还可以救人（如司马光破缸救小孩的故事）等等，那么思维就在不同维度内发散，其变通性就大得多了。独特性指发散的项目表现出某些独特的思想或独到的见解，就是说，对刺激作出不寻常的反应，具有新异的成分。
（2）鼓励直觉思维
直觉思维是指未经逐步分析，迅速对问题的答案作出合理的猜测、设想或突然领悟的思维。这是一种不经历一般的认识程序就获得关于对象本质的直接认知的形式，是思维的逻辑片断，却表示认识过程中非逻辑的跳跃。如阿基米德在洗澡时，由于澡盆的水往外溢出，使他突然有所领悟，从而发现浮力定律。
如何鼓励孩子进行直觉思维，许多研究者建议：①应当为孩子创设一个能产生良好心理效应的心理环境。例如，没有心理压力，一个鼓励的眼神，轻松和谐的良好家庭气氛，优秀的传统意识等；②鼓励孩子对问题进行近似合理的猜想、假设和即兴回答；③多让孩子有机会取得应用知识解决问题的经验，有助于简缩思维的过程；④教会孩子善于捕捉突然跃入脑际的瞬息即逝的新念头、新形象，并随时把它记下来。
（3）克服各种心理障碍，培养“创造个性”
孩子在创造性活动中常出现的思维障碍，归纳起来主要有以下这些方面：①思维定势，指的是由于先前的活动而造成的一种心理准备状态，使人的思维方式固定化、刻板化，从而影响了对问题的解决；②思路狭窄；③缺乏自信，认为自己没有创造力；④感知不敏锐；⑤不善于运用多种感官；⑥功能固着，只倾向于对某一物体的功能（如性能、用途）产生固定的观念，因而在解决问题时影响到灵活地运用该物体；⑦害怕失败，不敢冒险；⑧循规蹈矩，自我限制；⑨过分寻求与别人一致；⑩寻找惟一正确答案；动机过强或过弱。中等动机强度是解决问题的最佳水平，过强或过弱都会降低解决问题的效率；抓不住问题的关键点；喜欢精确、逻辑，避免模糊、非逻辑；认为世界上的事物应该是十全十美的；不会幽默，把学习和游戏截然分开。
此外，创造性思维的发展，不仅与人的智力因素有关，而且和一系列非智力因素的个性特征也是相关的。吉尔福特认为，创造性倾向“可能是由众多特征构成的，其中包括种种才能和一个人之所以不同于另一个人的组织方式方面的其他人格特征。”研究表明，人的毅力、自信、克服自卑感、热情、勤奋、责任感等人格特点，在取得成功中有着重要的作用。因此，培养孩子的独立性、自信、积极稳定的情绪、坚强的意志、强烈的责任感等品格，有利于创造性思维的发展。
在加强思维力的培养时应注意以下几点：
（1）善于发现问题，提出问题
思维活动是从问题开始的，善于发现问题，会提出问题，是各种专门人才必须具备的素质。凡在人类历史长河中有突出贡献的人，都具有善于发现问题和提出问题的能力；他们不仅能学习和借鉴前人的成果和已有的知识经验，而且能从中发现问题，提出问题，进行新的探索，从而有所创新，有所发明。如伽利略敢于向权威挑战，抵住世俗的眼光，大胆地在比萨斜塔实验，打破了神话；爱因斯坦敢冒天下之大不韪，突破牛顿经典理论的束缚，创立相对论；魏格纳大胆设疑，标新立异地提出大陆漂移假说。我们可以这样说，一个人的真正智慧体现在不断地发现矛盾和解决矛盾之中。安于现状，不思进取，墨守成规是永远不可能进步的。
（2）明确思维的目的和方向
思维总是为解决一定的问题而进行的，有目的的思考才有意义，才有可能成功，漫无目的的乱想不会有什么结果。正确的思考动机和强烈的思考兴趣与愿望，能推动人们积极地去弄清楚为什么思考，思考什么问题，怎样去思考。只有这样，才能做到心中有数，使得思维活动持久有序，能随时随处发现与思维目的有关的一系列事情，使得思维有章可循，有始有终。要想做到这一点，应不断地向自己提出一系列小问题，让思维一步步、一层层地深入展开，直到问题解决。
（3）思路开阔，知识充分，方法得当
思维只有在清晰开阔时才能顺利进行，才能以最简捷、最有效的方法去分析和解决问题。为了开阔思路，就要求自己从各个不同方面和角度提出问题，进行思考，尽可能多想几种解决问题的办法和途径，并择优录用。要善于根据条件的变化，及时开拓思路，勇于打破条条框框的束缚，克服思维惰性。思维要想顺利展开，还必须以一定的知识储备为前提。只有当一个人有了充足的材料和经验后，才能从中发现问题，找出疑点来。正确的思维，还应以正确的思维方法为依托。应避免静止、孤立、片面地看问题、克服不推理、不分析、不比较、盲目下结论的缺点。通过比较，可识别事物之间的异同；通过分析，可深入了解事物各个部分与属性；通过综合，可从整体上把握问题；通过抽象与概括，可找出事物的本质联系与关系。要在学习中不断总结经验，找到分析和思考问题的方法，做到有条有理地思维。
（4）积极发展创造性思维
创造性思维是思维的高级阶段，创造任何一样东西都与创造性思维有关。要想发展创造性思维，仍然要有强烈的求知欲和好奇心；其次，思维要流畅、变通，要不依定规，努力寻求变异，探索多种解决问题的办法。
3.用美育开发直觉潜能
所谓直觉是指通过知觉迅速地直接感悟事物，从而获得关于对象性质的直接觉察和认知。它是以直觉思维为基础的一种思维方式。
直觉的潜能人人皆有，因为这是人类在千百万年的世代延续、演化中潜存于大脑的智能。
根据个体思维发展过程的阶段性特征，学前期（幼儿期）主要是具体形象思维，即处于利用已有的表象进行思维的阶段；学龄初期（小学期）主要是形象抽象思维，即处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。因此，在这两个阶段中加强直观性、动作性的教育和训练，对于最大限度地发掘孩子的各种潜能，增进智力的发展有着特别重要的意义。尤其是早期的审美艺术方面的教育和训练，对于开发孩子的直觉潜能、培养直觉能力和创造力，更是一个不可忽视的重要方面。爱因斯坦说过：“我从6岁开始，跟父母学习拉小提琴，音乐世界赋予我的直觉，对我的新发现……有极大的帮助。”
家庭美育的形式是多种多样的，主要包括艺术实践和艺术欣赏两个方面，通过艺术实践中的演奏、演唱、绘画、手工以及艺术欣赏的训练，让孩子体验到美的内涵，得到美的熏陶，培养敏锐的感知能力和高度的专注力，从而诱发联想，发展想像力和创造力。所有这些，正是发掘和激发直觉潜能的结果。
当然，这种艺术教育和训练是一个长期的、耐心的培养过程。
4.启动大脑运转
20世纪的最后十年，商界最大的悲剧之一是苹果计算机公司的管理失误，其衰败的关键在于，他们根据错误的思考作出了错误的决策。相反，微软公司作出了正确决策，因此取得了成功。“有志者事竟成”，这句古老的格言只有对那些能仔细思考的人才能实现。
思考的重要性是不言而喻的。根据自己的观察，我们知道在多数事情上人们有均等的机会，但往往只有那些能较好地进行思考的人们才会被委以重任，才能提高专业地位，充分利用他们所遇到的大多数机会，把来自于失败的影响降到最低程度，拿最高的薪水，享受到生活的最大乐趣。正如西班牙哲学家何塞·奥特加·Y·加塞特所写的那样：“我们不是为思考问题而活着，但是只有思考才能使我们获得成功……”
令人惊异的是，我们几乎没有考虑过我们是怎样思考的。很多时候，一些想法似乎是自然而然地涌现在我们的脑海里，我们也理所当然地按照这些想法去行动。只有当生意或个人生活状况令我们陷入危险境地，不得不认真思考或努力解决难题时，我们才会静下来进行专门的思考。这时，一切都和平常不一样了。
我们会突然对自己一直以来的、自然的做事能力产生怀疑。事实上，多数人认为自己只不过能勉强进行思考而已。一项研究调查人们对思考有多少了解，结果发现约有67%的人说他们不知道多少有关思考的事。
正因为我们觉得自己对思考的基本过程缺乏了解，因此我们会对自己的思考能力缺乏自信。
我们之所以会产生上述感觉，原因之一也许是缺乏有关思考的资料。现在市场上有许多有关成功、学习、记忆、阅读、书籍、文章、录像带和电视纪录片等的培训班，但有关思考的资料却非常稀少。
这种局面与我们也有一定关系。我们总认为思考是非常乏味、抽象、“使人昏昏欲睡”的，因此，我们往往会回避那些本来就为数不多的有关思考的书籍和文章。
令我们觉得自己对如何思考缺乏了解的另一个原因是，我们错误地认为“思考是个自然而然的过程”。几乎所有人都认为，人类在青少年期过后会自然而然地形成一种内在的心理过程，这就是思维；对于思维，没什么可以学习和了解的，人们也没什么办法可以改善自己的思维状况，如果某人表现出比他人更善于思考，我们会认为他“运气好”或“有天赋”，天生就比其他人聪明，我们对此无可奈何，只好听之任之。
也许有点自相矛盾，但我们的确知道怎样才能好好地思考。如果练习进行得非常完美，那么人人都有可能成为完美的思考者。明尼苏达大学的一项研究发现，我们平均每分钟能产生4个彼此独立的想法，每天就是大约4000个。我们每天大约有75%的时间都在思考。
有时，人们发现自己的脑子里装满了信息，但就是理不出头绪。就像油箱里装满了燃料，钥匙插进锁孔并已转动，而智力发动机却怎么也不能转动起来。这是因为还有些点燃思维火花所必需的重要联结没有完成。
当参加一次重要会议，或投身于一项很紧迫的任务时，有些人的脑子不是思如泉涌而是一片空白。这种状况令人既尴尬又沮丧。不过，今后这些人就不必再像一个傻瓜似的呆坐在那里了。
正如这些人可以通过挂挡使汽车发动一样，人们也可以用一些方法将缺失的智力联系补足，以使大脑转动起来。下面有五种启动大脑运转的方法，它们能保证人们顺畅地思考，从而提高脑能。不管人们的大脑是一片空白还是缺乏创见，下列每一种方法都可以使大脑“挂挡”发动起来。
（1）消除智力干扰
发动思考的最大障碍是思考本身。通常，我们的大脑装有上千个一闪而过的想法。它们对我们的思考起着干扰作用，使我们难以清醒地关注我们想要思考的问题。减少这些干扰会使思考能力按指数级增长。
（2）集中思考某个主题
人们能命令自己的大脑集中注意。这些命令在起作用之前可能需要几分钟时间，但是要耐心地努力让自己的大脑关注于要思考的问题，这会迅速激活大脑，使它开始运转，就自己关心的这些问题产生想法。
（3）问问自己，该主题令自己有什么感受
如果觉得很难开始思考，那么，就开始感受吧。当人们不得不坐下来正经地、“严肃认真地”思考时，他们常常会觉得脑子里一片空白。如果不能控制自己的思考，那么就试试自己的感受吧。问问自己，它使自己产生了哪些感受，即使觉得该主题很乏味，那也会促使自己围绕它展开内心对话。
（4）问问自己，它使你想到些什么
当人们非常需要把两种想法糅合在一起却什么也没得到时，可以稍稍退一步——不要继续思考那个应该思考的问题。试试一种“无认知”方法：问问自己，对那个问题有什么想法，这种神奇的方法往往会引发出一连串的想法。
（5）随时随地地思考
如果大脑经常处于工作状态，人们就更容易发动思考过程。思考是一种习惯，而且是一种能养成的习惯。人们要随时随地对周围发生的事情进行评价、质疑、比较和思考。此外，胡思乱想有时会为错综复杂的问题找到答案。
