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孩子和家长的交流无论多么充分，终归也比较单一，因为孩子无法从中学会社会内容，也很难学到有关的社会技能，这样的小孩很难成长也很难快乐起来。所以家长要鼓励自己的孩子不要总是待在家里，而是要走出去，建立属于自己的人际圈子。
在人类这个大集体中，存在着某种内聚力，这种内聚力不能单纯地以个体力量的简单相加来计算。正如戴尔·卡耐基说：“狼的力量只存在于狼群中。一个人事业的成功只有15%取决于他的专业技能，另外的85%要依靠人际关系和处世技巧。”从小就不会与人相处的小孩，长大很难成功也很难快乐。
卡耐基认为，社会交往能增强一个人的能力。接触面愈广，那么他的知识、道德将长进得越快。如果与人断绝来往，那么他的一切能力都有可能会减弱。所以，人应该不断从他人的身上学习长处，参与各种团体活动，获得精神上的各种食粮。所以家长应该鼓励孩子建立自己的小圈子，如果不去和他人合作，有些潜伏着的力量是永远发挥不出来的。
托福勒白手起家，创立了一家工业软片公司。后来由于工业软片这一行业开始走下坡路，要继续生存就必须为电视台制作影片。托福勒准备了7部高水准的电视影片构想，然后到好莱坞去。为了开发脚本及制作影片，托福勒的人际关系与以往大不相同。电视台的主管不像托福勒的员工一样默默忍受他的个性，他们并不依赖他。事实上，是托福勒依赖他们。
问题出现了，电视台否定了托福勒打算在第一部影片中所提出的五位导演，而雇用了自己中意的第六位导演，这件事使得托福勒大为恼火。因为他认为，这位导演表现并不内行，并且如果因此制作费用超出电视台的预算，必须由托福勒公司垫付，这样一定会造成他的巨大损失。他的抱怨很合理。然而，他没有冷静地让电视台了解情况，并把这件事视为共同的问题，反而在人际关系方面犯了三个不可原谅的错误。
第一个错误是他在公司大声斥责那位导演。这使得片场上支持导演的人与托福勒发生了争执，破坏了整个团队精神，并且因为这一场风波，浪费了半天拍片的时间。
第二个错误是他打电话到电视台找玛斯登（电视台的一位领导），用非常对立的口气要求调走那位导演。他没有设法找出保留颜面的解决途径，反而造成了一种不是赢就是输的情况，使自己失去了回旋的余地。玛斯登则表明自己不能开除这位导演，因为这个人是他的主管非常亲近的私人朋友。这位电视台的领导挂上电话后，以为托福勒已经听懂了他的言外之意：“我的处境也很尴尬，不要让我为主管的事感到为难。”但是一向对人的反应不敏感的托福勒，却没有意会这个暗示。
第三个致命的错误是他越过玛斯登直接打电话给玛斯登的经理。
这种行为使他彻底地结束了他在电视台的事业，因为再也没有人愿意与他打交道。
让孩子建立属于自己的小圈子，维护自己的圈子，是对他人际交往能力的一大考验，也是为他将来走向社会铺下了一个扎实的基础。在训练孩子交往能力之前，先要说明的是，家庭是孩子一个很重要的成长环境。父母在与孩子本身就是一个小圈子，和孩子共同经营好这个圈子，是迈入人际交往的第一步。要想让孩子成为一个乐于交往的人，要想让孩子变得更加乐观、开朗，这个“小圈子”的作用不可忽视呢。
1要为孩子营造“休戚相关”的家庭氛围。
父母之间应相互体恤，乐于奉献。若孩子耳朵里听到的总是“谁干多了，谁干少了”之类的相互埋怨，孩子只能体会到付出的痛苦，无形中他会形成“要索取不要付出”的观念。另外，还可以通过让孩子参与一些事，使其与家庭融为一体。还可以让他做些力所能及的家务以培养孩子的合作意识。
2教孩子学会分享。
孩子难免都有自私的倾向，我们可以教会孩子与人分享，并体会分享的快乐。比如让孩子和小伙伴一起玩游戏就是一种分享。当然，一起玩并不是简单地凑在一块，而是共同参与一项活动。
3指导孩子识别他人的情绪。
识别他人情绪的能力又叫移情，即能够通过他人发出的细微信号，敏锐地感受他人的需求和欲望。要让孩子学会利用察言观色等手段，洞悉、辨别、评价别人的情绪，这是理解他人，与他人沟通并建立良好人际关系的前提。
4教会孩子理解他人的情绪。
在感知、觉察他人情绪、想法和感受的基础上，培养孩子理解他人情绪的能力，即建立同情心，使孩子能够设身处地地为别人着想，体会他人投射给自己的情绪并产生共鸣。理解是正常交往的前提。仅从“我”的角度看待他人的行为，这是现代独生子女教育的一大弱点，因此要帮助他们养成一种换位思考的习惯。
5教孩子学会宽容。
当他们发现朋友的缺点而发生矛盾心理时，家长应帮助他们分析朋友的特点和自身的优缺点，使他们懂得金无足赤、人无完人的道理，还应让他们懂得友情的可贵，使他们珍惜已培养起来的友情，在不违反做人的原则的基础上接受对方的缺点，伸出友谊之手帮助对方改掉缺点。
6教孩子学会关心。
人际关系是人际彼此相互作用的结果。若希望得到别人的关心，首先就应关心别人。家长应注意培养孩子对他人感兴趣，乐于了解他人，乐于帮助他人，使孩子在助人的过程中获得愉快的情感体验，获得自我肯定后的自信感和乐趣。
