张鹏飞同学是班里学习好的同学之一，字也写得好，思路也很流畅。在说明书里，他分析了造成自己引体向上不及格的多方面的因素，既没有排除客观原因，也没有排除自己锻炼不刻苦的责任。不少写得情恳词切，如谈到自己的体重时写道：“我在家里是独生子，从小就受到祖父母与父母格外的疼爱，即使在”文革“中家庭比较困难的时候，父母也是节衣缩食，省下钱来给我买营养品。他们都是知识分子，希望我长大也能像他们那样，而读书先要有个好的身体。这样营养上去了，我的身材就长得挺高大，才14岁就已有1.75米了，再加上长得胖，于是地球对我的引力便比别人大许多，引体向上的时候，比别人就多了不少的负担。父母的关心自然是件好事，但正像老师说的，有一利便会有一弊，又高又胖，引体向上不及格便成了弊端……班里最近强化训练，我现在已由一次都上不去，变成能上去两次了。我有决心，有毅力，再接着苦练10天，达到体育锻炼标准。”
10天过去了，张鹏飞同学果然兑现诺言，达到了标准。
开始我还有点责备体育委员不该订这么严格的惩罚措施，过后想一想，如果不这样严格，同学们训练也不会这样刻苦。细分析起来，如此的严格要求，使张鹏飞等同学失去了什么呢？当然失去了一点学习时间，但另一方面，他却因此提高了写的效率，并增强了毅力，增强了体质。
后来，我经常用张鹏飞同学的这个事例来鞭策同学们，也鞭策自己。生活中有了这样的标杆，不时地想起，的确能提高自己的工作学习效率。
在这之前，我曾测验过自己的写字速度。那一次是在钢板上刻蜡纸，我一个小时刻了2200字，后来挺长一段时间，这成为我鞭策自己的标杆。
自从有了张鹏飞同学这一标杆以后，我便把原来的标杆撤掉了，时时地想到45分钟2420字。
今天是1992年12月27日。上午送走了客人，为清静起见，来到学校写稿，坐在空无一人的教室里时，已经11点钟了。我想到这个题目，拟了题，写到现在，超过2000字，时钟已是11点58分。
我深信，张鹏飞同学的效率今后还将激励我，激励一届又一届学生们加快节奏，刻苦学习，提高效率，从而体验到快节奏学习的幸福。
要学会用“边角余料”
北风怒号，大雪纷飞，气温骤降。由于取暖期还没到，锅炉没烧，教室里很冷，外面更冷。
放学后，同学们出了教室，都小跑着回家，以产生一点热量。教室外刘文强同学穿得很单薄，冻得直打颤，却还在门口站着不走。我问：“这么冷，怎么还不回去？”
“老师，教室还有几名同学没有走。”“等他们干啥？”“老师您忘了，我是负责检查路上一个单词活动的。”原来是这样。十几年来，我总是引导学生学会使用零碎时间，我们把这叫边角余料。北方有不少家庭主妇，把做衣服剩的小块布积攒在一起，后来拼缝成很漂亮的椅垫、被面。工厂里积攒边角余料做成批工业品的情况就更多了。
一般来说，会利用边角余料的人更加珍惜成料整料。我想零碎时间就像边角余料一样，也应学会利用它，通过使学生利用时间的边角余料，可以培养他们的惜时观念。
一个珍惜整料成料的人，不一定珍惜边角余料；一个珍惜边角余料的人，一定更珍惜整料成料。一个善于利用时间的边角余料的学生一定会更珍惜大段的时间。
1984年的一天下午，最后一节自习课时，体育委员徐建峰带着全班同学做完了仰卧起坐和俯卧撑。看一下表，今天做得快了点，离放学时间还有3分钟，他马上下令：“快回自己座位，抓紧学习3分钟。”同学们都懂得要善于利用边角余料，马上进入学习状态。
新转来的李爱军同学坐在那里，早已收拾好书包，干巴巴地等着放学。
我问：“你怎么不学习呀？”“时间太短了，学不了什么东西，这么点时间丢掉不算啥。”
我开玩笑似的摸他的衣袋，摸出来几分钱的硬币，说：“这么点儿钱，扔掉算了，也不能买衣服！”
“老师别扔，买不了衣服，还能买纽扣呢！大钱买大东西，小钱买小东西。”
我说：“这就对了。你知道小钱不扔掉，留着买点小东西，可比金子更宝贵的时间，为什么你要扔掉呢？为什么不能用同样的观念去对待呢？大段时间做大事情，几分钟就用来做小事情。”他点头称是，慢慢学会了利用零碎时间。
那时，我们班有两名同学很淘气，一放学，走在大街上便嘻嘻哈哈，和我校或以前的同学打打闹闹。手里拿个树枝，或是苇棍什么的，你碰我一下，我戳你一下。
我想，他们也实在是没事可干，手抓惯了东西，空着手也真是发痒。一天放学，我请这两名同学留下，对他们说：“咱们搞个实验，从今天开始你们放学晚走3分钟，等和你们闹的那些同学回去了，你们再走。走的时候，不要空着手，你们背英语单词不是费劲吗？那就给自己订个计划，从学校走到你们家用多长时间？”“大概10分钟。”“那好，就10分钟，也不用多背，就背一个英语单词，上学路上再背一个，可以吧？”“10分钟背一个，肯定没问题。”“那好，每天上学往返4趟，就是4个单词，一年下来就有1000多个。不要说一天4个，就是一天两个，一学年下来也有600多个，这样现行的教材，你学起来就一点都不费劲了。”
放学后，他们俩每人手里拿着一本书，目标明确：英语单词；数量清楚：一个。于是他们信心倍增。一旦有信心，并真心实意地做，意想不到的结果就出现了，很快就背会了。后来他们嫌10分钟背一个单词少了，于是又给自己增加了任务，边走着路，边叨咕着背，实在想不起来了，就扫上一眼，还互相提问。
手里拿着书，便忘记了拿小棍之类的，比过去显得文明多了。
学习好的同学看了，也都着急了：“他们过去那么淘气，现在都知道珍惜时间，连走在路上都还学习，我怎么能白白扔掉这宝贵的一段时间呢？”于是纷纷地效仿。放学时，大家都拿着一本书，也在路上抓紧时间学习。
走路的同学这样，骑车的同学也着急起来：“他们白捡了那么多时间，那我们不就吃亏了？”于是有的就买了自行车用的小铁筐，在车前面安上，打开书一边骑车，一边看书。我发现后，马上严肃地、坚决地予以制止：“这可不是开玩笑，骑自行车必须注意交通安全，注意力不集中，很容易发生事故，决不许此类事情再发生。”当即命令学生拆掉了车前小筐。后来听说还有个别同学骑车偷着看书的。昨晚，我还听到几名同学议论：“其实骑车看书没事儿，特别是在人少的时候。”有的说：“司机还一边开车一边听收音机呢，不是也没有事吗？关键在于开车技术是不是熟练。我们骑车技术比较高，完全可以边骑车边背单词。”听到这些议论，我走进去：“谁骑车看书了？不管有事没事，一律停止。你们以后长大了，成了心理学家时，再研究这个问题吧。”
后来，我又同每一届的学生讨论路上一个单词活动的利与弊，大家都觉得利大于弊，于是就一届又一届地坚持了下来。
开始时，有的同学不习惯，有时候忘记，大家就选举一名同学提醒这件事，每天放学时站在教室门口，负责提醒大家：走在路上不要赤手空拳，要拿一本书，做上一点儿实事。刘文强同学就是本届负责提醒路上一个单词活动的，他要等中午吃饭的同学们都走了，才能离开教室门口。
有同学问我：“老师，您猜我的政治成绩怎么能提高这么快？”我才注意到这名去年政治考试经常不及格的学生，近两个月来的测验，政治成绩总在80分以上。我说：“那你是增加预习了？”“不是。”“上课听讲更注意了？”“也不是。”“作业比以前认真？”“还不是。”
“我只是把路上一个单词的时间用在了背政治上。从家到学校有两里路，要走10分钟多一点，每天两个来回就是40多分钟，每趟背两个概念或一道大题一点不费劲。政治课一个星期才两节，要是每天用40分钟去背政治题，把学过的政治题背得滚瓜烂熟一点不费劲。这样一来，我由烦政治变成了喜欢政治。而且我发现，我是属于那种运动记忆型的人，边走动边背诵，记忆效果特别好。”
“老师以前强调过，路上背东西不要贪多，不要背大题，背大题要边走边看书，容易把眼睛搞近视，你怎么不听呢？”“我也没有边走边看，一道大题扫上一遍，便了解了大概意思，就开始背，遇到实在想不出来的地方再扫上一眼，这样过一段时间扫一眼的看书方法对记忆更有利。以前我背书时，眼睛盯着书，反复地看，心不知跑到哪儿去了，反倒背不下来。现在带着问题速读，看书的时间虽然很短，但效果非常好，实际是减少了眼睛的工作时间。”
我没有再制止这名同学的做法，她的政治及文科成绩确实上升很快，而视力并没有变坏，但我也没推广她这种做法。
我仍要求同学们在开展路上一个单词活动时，目标要单一，每次只选一科，任务量一定要少。如背英语，只记一个单词；背数学，只记一个公式；背语文，只记一首短诗……不许背大题，更不能盯着书边走边看，那不是利用边角余料，而是成了练近视眼了。
目标单一，能避免犹豫；数量少，就避免畏难。谁都能做到，事就能落到实处，做起来就有兴趣，有的同学背多了，也用不着制止。提高成绩是小事，最重要的是这样做，天长日久，养成了学生珍惜零碎时间的习惯。
顺便说一下，假若我国中小学生走路时都拿着一本有益的书，也有助于改变社会风气，使人民群众的文明程度得到提高。
一分钟竞赛
一班新入学的学生，大家观念不一样，习惯不一样，对老师的理解也不一样。那是不是要经过长时间的一段教育，他们思想觉悟提高了，再开始积极有效地自我教育和自学呢？当然不是。
学生一入学，我喜欢把大家吸引到紧张有趣的学习潮流之中，这本身就是教育。
在课堂上我经常开展一分钟竞赛。
“同学们请准备好，咱们搞一次一分钟背诵比赛。竞赛的办法是，我说开始，同学们就把语文课本翻到指定的页数，从第二段开始背，能背多少背多少。背得慢的，可以只记住十来个字的一句话；背得快的，能记住的话越多越好。一分钟后，我说停止，大家马上合上书，默写刚才记住的文字。默写后对照原文，正确的方能计算字数，看谁记住的字数多。”
“大家准备好了吗？”“准备好了！”“快点开始吧老师！我们紧张得心都快跳出来了！”“好！各就各位——预备——”
同学们进入了紧张的状态，像进行百米决赛那样全身心地投入。
“把课本翻到第106页，第二自然段，开始背！”犹如听到起跑的枪声，同学们记忆的箭飞快地向前，向前！不管是多么淘气的学生，一分钟的有意注意还是有的，况且现在请大家做的，不是什么很难的事情，只要努力，人人都能够做。没有会做不会做之分，只有做多做少之分。
“时间到，停！”有几名同学欲罢不能，我当即予以制止。“开始默写了。”霎那间，只听到笔尖的沙沙声。几分钟后，同学们兴奋地公布着自己的成绩：“我背下来56个字！”“我背了74个字！”“我背下88个字！”
“还有没有更多的同学？”
张海英说：“老师，我背下来122个字！”“赵伟！你呢？”
“老师，我只记住了24个字。”“李健呢？”
“我背下来26个字。”“请同学们都记住这次的数字，不管背得多的还是背得少的，都要在下次力争超越自己，人最有效的超越是对自我的超越。就是赵伟只记住了24个字，也是超越了过去的自我。请赵伟想想，24个字，将近一首七绝了，以前，你有过一分钟背下一首七绝的时候吗？没有吧。要是你巩固这个成绩，一分钟记住24个字，那背课文、背政治题、背英语单词就不用愁了，是这样吗？”
无论是背得多的还是背得少的，同学们都远远超过了往常的背诵速度，都品尝到了战胜自我的欢乐。
这次背的是记叙文，效率是高一点，目的是让同学们高兴，喜欢这种竞赛。
又背了几次记叙文以后，同学们的效率都有所提高，最多的竟然一分钟就背下来148个字的一段短文。这时，我告诉学生这是背记叙文，若是背说明文或议论文还要慢一些，学生纷纷要求用这两种文体做实验。
好在用时不多，那就试吧！刚开学的一个月，差不多每节语文课我都搞一次一分钟记忆力比赛。
有时候也搞一分钟抄写比赛：“请同学们准备好书、作业本和钢笔，咱们搞一次一分钟抄写比赛。我说开始，大家就将书翻到老师指定的段落，一分钟后，看看抄了多少字。”
同学们马上全神贯注，做好赛前准备。一说开始，就见大家动作一致，把书迅速翻到我指定的第84页，从第三自然段开始抄写。
“停！”随着一声令下，大家都停住笔，立即看自己的成绩。最快的同学写了55个字，最慢的写了25个字。我对最慢的同学鼓励说：“一分钟25个字，20分钟就是500个字，每天量化作业，20分钟不就完成了吗？一小时能写1500个字，每天学习若是都达到这个效率，那做完作业就不费力气了。”
还有时，我们也搞默写比赛。默写熟练的课文，没有抄书时头的摆动和笔的间歇，效率还要高，最快的同学每分钟能默写64个字，平均每分钟能达到默写40个字。
