其实，有些孩子乱扔垃圾、纸屑这一行为极为常见，在他们的心里没有意识到这一行为的不妥，他们常常误以为没什么大不了，甚至有些家长也对此不以为然，并没有真正意识到这一小小的坏习惯可能会给个人或者社会带来不好的影响，甚至受到社会或人们对这一不良行为的谴责。因此，作为家长和老师，对于孩子不文明的不良行为应该及时纠正教育。还社会于清洁，还社会于文明。
构建人生大厦大堤溃于蚁穴
乱扔垃圾，这一在大家眼里的小小的、不值得一提的不良行为，很可能就是孩子今后人生的一大缺憾。俗话说，千里之堤溃于蚁穴。试想，如果每个孩子从小就对乱扔垃圾这一行为不以为然的话，在若干年后我们的社会将是什么样子？那时我们很可能生活在垃圾遍野，蚊虫乱飞、污秽不堪的“恐怖”世界。所以，世界上很多国家都对这一不文明的行为采取了不同的惩罚方式，目的就是为了让大家懂得社会的文明和整洁的重要性。
可见，从小教育孩子懂文明、讲礼仪，养成良好的文明习惯是多么的重要。孩子正处在人生的成长阶段，是人生观和世界观形成的关键时期。这一时期孩子的所作所为将潜移默化的影响孩子的一生，从而铸就他们的自身素质和能力，良好的习惯无意对提高孩子的综合素质起着至关重要的作用。社会需要孩子们有一颗“美化生活”的心，需要他们用心装扮整个世界，不断完善孩子的道德水平，努力用双臂构建孩子的人生大厦。
遵守社会责任，身心全面发展
作为社会中的重要成员，每一个孩子都肩负着服务社会的重要责任，只是单纯地掌握知识技能，而不注重道德修养，就不能成为一个身心全面和谐发展的有用之才。乱扔垃圾、纸屑看起来微不足道，但却反映了一个人的道德意识和品质。
因此，作为家长要从小教育孩子保护环境、讲究卫生、不乱扔垃圾，而在教育的同时，家长也要做好自身的表率作用。其实有些不讲究卫生，到处乱丢垃圾的不良习惯来自于周围的环境和家长的言传身教。有些家长不太注重自己的言行，吃完东西把包装纸或果核等随意乱扔；还有些家长甚至认为保洁员就是打扫卫生的，如果地上没有垃圾，那要保洁员干吗？而这些不良思想和行为渐渐影响着孩子，让他们也产生了不良的行为，久而久之就会影响孩子的环保意识和公德心。作为家长和老师可以通过演讲、扫除、讲故事等形式教育孩子保护环境的意识，教育孩子从我做起，从现在做起，从身边小事做起，自觉遵守社会准则，规范自己的言行，做文明的传播者和践行者，并用自己文明的言行去影响他人、家人和社会。从而构建社会文明，告别各种不文明行为，争做社会文明的小使者。
5.为所欲为的“破坏大王”
“哗啦”，一声零件落地的声音，引来了奶奶。奶奶快速从厨房跑进屋一看，满地的零件，不知从何而来，“诶呀，我的小祖宗，你又把什么弄坏了？”奶奶在遍寻了全屋之后，目光落在了一个老式的钟表上，这可是当年奶奶的陪嫁，虽然年头已久，而且老旧不堪，但由于意义深重，所以奶奶一直像宝贝一样收藏着，并时常拿出来擦拭、欣赏。
这不奶奶今天刚刚擦拭完毕，还没来得及收藏起来，不巧宝贝孙子登门拜访，奶奶一高兴就把这茬给忘了，赶紧忙着给孙子做饭去了，没成想就这么会儿功夫，心爱的座钟就被这个小家伙给拆了个七零八落。把奶奶心疼的眼泪都快掉下来了。
“怎么回事？小伟，你又把什么给弄坏了？”爸爸闻声从里屋跑了出来。
一看，奶奶心爱的座钟瘫散了一地，赶忙蹲下身一件一件拾起，生怕遗漏了什么。“你这孩子就是个‘破坏大王’，什么东西到你手里也好不了！赶紧跟奶奶道歉！”
“奶奶，对不起！我不是故意的，我就是想看看这是什么东西。”小伟低着头说着。
“算了。”奶奶无奈地摇着头，“这东西我珍藏了几十年，也该扔了。”奶奶说着不知不觉眼泪掉了下来。
“妈，您放心，我一定给您把它修好啊！”爸爸看见奶奶伤心的样子，一边安慰奶奶，一边怒视着儿子。
小伟看见奶奶伤心的样子，也赶紧过来安慰，“奶奶，都是我不好，我老是管不住自己，以后我再也不动您的东西了。”说着说着也哭了起来。
看着祖孙俩抱着哭作一团，爸爸心里也不好受，赶紧收拾好地上的零件，找人修理。
在回家的路上，爷俩没有说一句话，爸爸心里一直在想：这孩子也不知道怎么了，老是爱拆东西，家里的零七八碎都让他拆遍了，怎么说都不行，今天又把奶奶的老古董给拆了，真是气死人了！要是这么下去，家还不让他给拆了啊，回去一定要好好教育教育他！
其实，小伟的爸爸想错了，也许小伟爱拆东西并不一定是件坏事，这也许是孩子的好奇心在作怪，而对什么都好奇的孩子，同样具备探索精神。作为家长更应该将孩子的好奇心里引向正轨，并鼓励孩子探索未知的精神和勇气。
但有些孩子毁东西，可就没那么简单了，这也许就是他们的小“暴脾气”，这不聪聪家又闹起来了。
“哗啦啦”一个大花瓶落在地上砸了个粉碎。聪聪在站在一旁，两手插着个腰，气哼哼地看着地上的玻璃碎片。
爷爷拿着簸箕赶紧跑了过来，“聪聪，这孩子，怎么说犯脾气就犯脾气啊？跟谁学的怎么能动不动就摔东西呢？”爷爷一边扫着地上玻璃一边说，“看你妈妈回来我不给你告状！”
“哼，谁让你们不让我玩这个花瓶？”聪聪强词夺理。
“花瓶是小孩子玩的吗？我看你是越惯越不像样？”正巧妈妈从外面进来，看见满地的玻璃碎片，恰巧听见爷孙的谈话。
“聪聪我告诉你，如果你以后再乱摔东西，我就对你不客气！”妈妈生气的教训聪聪，“小孩子家家的，稍不如意就摔东西，跟谁学的臭毛病！”
“哇啊”聪聪被妈妈狠狠地说了一顿，委屈地大哭起来。这时爸爸也刚好下班回家，看见宝贝儿子站在那里大哭和爷爷刚刚收拾起来的碎片，就明白了八九不离十。
“儿子，别哭，告诉爸爸这到底是怎么回事啊？”爸爸赶紧过来安慰儿子。
“这孩子，现在稍不如意，就摔东西，这不刚把花瓶给摔了，我正说他呢。”还没等聪聪申辩，妈妈就先开了口，“这孩子摔东西的臭毛病，也不知道跟谁学的？”
“还不是跟你学的！”爸爸边给儿子搽眼泪，边没好气地说，“你不是就爱摔东西吗？孩子不是跟你学的，还是跟谁学的。从来都没给孩子做过榜样，训孩子倒有一套！”
“你，你就惯着吧，早晚孩子让你给惯坏了！”妈妈说完生气地进了自己的卧室。
看着儿媳妇赌气回了屋，儿子没事一样哄孙子开心，爷爷在一旁只有叹气。
在孩子的成长时期，都有一段“破坏”时期，由于未知世界的诱惑，和他们想探索的好奇心，导致他们对一切东西都好奇，他们会利用每一次接触物品的机会，摸一摸、尝一尝、闻一闻，为了能更好地研究一下，他们甚至用摔一下、拆一下的方法，来看看这些东西会产生什么样的反应。为此，当家长发现孩子的这一行为时不必太过紧张，可以耐心的诱导他们走入正轨，但对于那些被宠坏了的、拿东西撒脾气的孩子来说，家长必须及时制止，及时教育纠正这一错误行为。
好奇心理作怪，挖掘探索智慧
有许多家长都会发现自己的孩子有“破坏”行为，他们对什么都好奇，总是猜测着“电视里是否真有个会说话的小人儿在表演”、“钟表里的指针为什么会转动”、“手机为什么会传来说话的声音”等等，所以孩子总是想把他们好奇的这些东西打开，看看里面的构造是不是和他想的一样，为此，孩子不但制造了“毁坏现场”，也给家长带来了麻烦。
其实这是孩子对世界认知的一种手段，他们通过触摸、拆卸甚至打碎来了解事实的“真相”。正因为如此，家长要在避免孩子受伤和保护好贵重物品的情况下，可以帮助鼓励孩子去触摸和探索这个世界，挖掘他们的潜质，为他们的科学精神提供正确的帮助和引导。
家长可以利用孩子的好奇心里，给孩子一些组合式的玩具，鼓励孩子尝试组合成不同的造型。还可以让充满好奇的孩子充当“修理工”，在家长修理家中物品的时候，不妨让好奇的孩子共同参与，在确保没有危险的情况下，可以让孩子亲自动手操作。但如果孩子显得很“笨拙”，一定不要责备孩子，因为孩子的手脑配合能力还很不协调，这时家长要帮助和鼓励孩子完成自己的“冒险”游戏，并告诫孩子什么是危险的，不能做；什么是力所能及的。
家长还可以给孩子买有关科学知识的画册或书籍，当孩子对什么产生好奇时，家长可以通过图册或科学知识告诉孩子他想知道的一切。并给孩子讲道理，让他们知道不是所有的东西都要拆了才会明白其中的道理，有很多知识是可以通过书本学来的，从而增强孩子的学习意识和爱好。
纠正“破坏抗议”，耐心施以小戒
由于孩子的手脑配合还很不协调，所以孩子也经常在四处触摸的过程中，产生打翻玻璃杯、或其他易坏东西的“危险动作”。大部分孩子的这一举动并不是故意的。家长在责怪他的同时要让孩子懂得什么是危险。虽然孩子是无心之过，但为了培养孩子认真负责的态度，一旦毁坏了东西，也要给以小小地惩戒。家长可以让孩子拿抹布擦干净他打翻的杯子后，溅到桌子上的水渍；让孩子帮助家长拿簸箕和扫帚，清扫地上的碎片。但家长无需严厉的责备孩子，毕竟孩子不是有意的，这些“破坏”也许就是他们的一种尝试，是孩子学习与外界相处的一种方式。
然而对那些“野蛮”的孩子来说，他们很可能会用“破坏”来抗议，家长一旦发现孩子的这种行为，就必须多留心孩子最近的动向。其实，孩子外在的破坏行为很可能是他内心困扰的一种表现。有些孩子的这种“破坏”行为只是觉得孤单，也许只想引起家长的注意。
因此，家长对待这种搞“破坏”的孩子，应该为他们提供一个良好的活动空间，可以让孩子多结交朋友，与小朋友玩耍；多参加集体活动或游戏；也可以找孩子谈谈心，了解孩子的烦恼和需要。
总之，孩子的“破坏”行为不必大加惩罚，而是让孩子领悟，哪些是他应该做的，哪些事他做了会得到别人的称赞，而哪些事会造成别人的伤害。从而让孩子了解社会的普遍规范，知道每个人做事的限度和应该遵守的法则，让孩子走出“破坏大王”的阴影。
6.胡编乱造起绰号
记得上小学的时候，几乎班里所有的同学都有“外号”，像“杜鹃花”、“小白鸽”等等，这些还无关大雅，但，像什么“肥猪婆”、“耗子”、“小妖精”等等，让人听着不仅不顺耳，而且还常常反感。而班里就是有几个爱给人家起外号的家伙，他们常常利用他人的缺点胡编乱造给别人起绰号，这些绰号被人一通乱叫，四处传播，简直就是扰乱视听，弄得同学们常常为此而不高兴，甚至打架。
瑶瑶名字很好听，可就是有点胖，她也常常为此烦恼。也不知道谁嘴欠，竟然给她起了个“肥猪婆”的绰号，结果一传十，十传百，弄得整个年级都知道了她的这一绰号，那些讨厌的男生也常常大厅广众之下大叫她“肥猪婆”，弄得瑶瑶非常丢脸，发誓一定找出那个给她起外号的人。
事有凑巧，这天中午瑶瑶到学校食堂打饭，由于她来的有点晚，食堂里排了漫长的队伍，瑶瑶排在队尾，随着队伍一点一点往前蹭，这时一个声音传到她的耳朵里。
“嘿，那个‘肥猪婆’的绰号绝了，跟瑶瑶可是太形象了，哈哈！”
瑶瑶向前张望，看见离她不远处，他们班的小鹏正在和一个人说话。
“那是，咱是谁啊？那也号称‘绰号大王’，哈哈！”瑶瑶定睛观看，终于认出了说这话的不是别人，正是她的同桌小毛。
看来真应了那句话：要想人不知，除非己莫为。瑶瑶终于找到了“罪魁祸首”，没想到这家伙竟然还敢大张旗鼓的在这里谈论。瑶瑶火冒三丈，快步走上前去，一把抓住小毛的胳膊，“小毛，你说，是不是你给我起的外号？”
小毛没有想到，瑶瑶突然出现在他面前，“是我，又怎么样？”这时候他仍然强硬着。
“你太不道德了，为什么要给我起外号？”瑶瑶不依不饶，“你必须给我道歉！”
“怎么了？难道我说的不对吗？你个‘肥猪婆’！”小毛非但不道歉，还恶狠狠地说瑶瑶。
“你，我给你告老师去！”瑶瑶都快哭了。
“‘肥猪婆’，你就会告老师，你去啊，去啊！”小毛甩开瑶瑶抓住他的手，和小鹏扬长而去。
瑶瑶哭着跑到了班主任老师的办公室，“刘老师！”刚叫了一句老师，就呜呜大哭起来。
“瑶瑶，怎么了？”刘老师赶紧过来安慰，“好孩子，别哭，告诉老师到底是怎么回事啊？”
“刘老师，小毛给我起外号，”瑶瑶抽泣着，“我让他向我道歉，他还骂我！”
“哦？跟老师好好说说。”刘老师细心地安慰着瑶瑶。
于是，瑶瑶从头到尾把小毛给她起外号这件事情的经过说了一遍。
刘老师把小毛也叫到了办公室，核实了刚才瑶瑶所说的事情，并批评了小毛。小毛在老师的教育下承认了自己的错误，主动向瑶瑶道了歉，并向老师保证今后再也不胡乱给同学起外号了。
而另一个孩子也有同样的不良嗜好和行为，同样引起周围人的厌倦。
佳佳虽说是个女孩，但最近却很招人讨厌，原因是她总是胡乱给人家起外号。不仅是同学、朋友，就连老师、家长她也不放过。
