学校行动准则：（1）诚实、独立、务实；（2）学生、教师、学校构成利益共同体；（3）合作、共赢、分享；（4）知己知彼、思前顾后、知恩图报；（5）价值引领尊严、体面和地位；（6）真诚、通达、友善；（7）依托科学提升价值。
教师发展目标：丰盈学养，生长智慧，提升品质，成就精致教师——精致教师应该兼具德行与智慧，对未来祸福、人生意义具有深刻预见和敏捷详察的思维能力和实践能力；精致教师既意味着聪明与谨慎、学问与机智，敏于技艺，更内蕴着德行与价值涵义，表征着道义和良知；精致教师在教育实践中表现为对教育教学工作的规律性把握、创造性驾驭和深刻洞悉、敏锐反映、机智应对，在职业操守上体现为社会文明的高标准和道德品行的典范。
学生发展目标：在接受优质文化教育与音体美熏陶并力求佳绩的同时，做一名守法、公正、诚信、讲礼仪、有爱心、负责任的道德的人。
学校三大行动：系统规划和建构瓜沥一中学校文化系统，生长并丰满以学校主流价值观为核心的师生精神文化；孕育适宜教师专业化、个性化、生命化成长的人文环境、制度环境、生态环境；兼顾教育的理想与现实，系统思考和策划教育教学及学校管理实践，关照并帮助每一个学生修养品行、生发智慧、激扬生命，努力让瓜沥一中的每一个学生更快、更高、更强、更美。
（五）毫不动摇、一以贯之、坚决实践
校长在学校价值领导中要努力使学校确立、倡导并清晰描述了的价值思想弥漫在整个学校的角角落落，防止在实践中价值观之间的打架和矛盾。事实上，在当下学校管理实践中，不同的管理行为背后所赖以支撑的价值观之间存在冲突和矛盾的现象屡见不鲜，并成为管理低效、无效的重要原因之一——正如一个公司的高级经理所说：“我们正在说的同正在想的、正在做的之间的鸿沟实在是太大了。”譬如，很多学校都倡导诚实这一基本价值观，要求教师和学生在日常生活、工作、学习中坚持实事求是的道德准则，但当学校面对一些诱惑时往往背弃这一准则，鼓动甚至有组织地动员一些老师和学生弄虚作假。几年来由教育行政部门所推动的百万家长民主评议学校中，有如此多的学校的满意率在99％以上，甚至有不少学校达到了100％的满意率并因而荣登荣誉榜，由此可见一斑。在此，笔者可以引用一个美国学校的调查结果予以佐证：2008年第7期《基础教育参考》的一篇文章《美国中小学教育中的择校问题》中写道：“对比上指定公立学校的家长，择校学生的父母对学校有更高的满意度，其中上教会私立学校的父母的满意度最高。在2003年，54％的上指定公立学校的家长对学校非常满意；64％的上自主选择的公立学校的家长对学校非常满意；77％的上教会私立学校的家长和72％的上其他私立学校的家长对学校非常满意。家长对指定公立学校的满意度在提高，1999年的非常满意率为49％，2003年已经达到54％”。审读这个数据时不能忽视的一个政策背景是上美国私立教会学校的是经过自我选择，并具有虔诚的宗教信仰的学生和家庭，即便这样，其满意度也只达到77％。而我们在调查中居然有那么多的学校学生满意率达到了令人叹为观止的100％。由此我们也可以看出，在学校管理中，真实、系统、一以贯之地坚持自己所倡导的核心价值观过程是需要勇气的，也免不了痛苦，甚至还需要付出血和泪的代价。校长在这一价值领导的进程中，更需要拥有为了价值理想而承受痛苦、无奈、孤独、打击、愤怒但依然坚定不移、勇往直前、一以贯之，甚至牺牲自我的勇气和决心。
（六）利用一切可资利用的途径和手段加以推介、倡树、弘扬，特别要利用学校日常生活的鲜活案例阐发其背后的“价值意义”
任何撼动人心的东西均非朝夕之功。对于价值领导，尤其如此。作为价值领导的校长，必须合理、有效利用一切资源、机会和手段，大张旗鼓、反反复复地培育这些价值观，直至家喻户晓、深入人心。校长要特别重视于细微处提炼精神，利用每学期或每学年的学校工作意见、学校务虚会议以及学校生活中所发生的鲜活事件，于琐碎中汲取精华，赋予日常工作、生活中的事例、政策以价值意义，并进行有效的价值引导、推介。笔者在担任萧山区瓜沥镇第一初中校长的四年中所撰写的学校学年工作意见，均以大篇幅阐释学校所倡导的价值准则，并辅之以解读中的引申和拓展，收到了良好的效果。
瓜沥镇一中2005学年学校工作意见（节选）
两校合并易地新建瓜沥镇一中已整三年。依托全校教职工的智慧和勤奋，学校已渐呈良性运作态势，并日显整合的优势和良好的教育教学效益。学校已成功摘取“省一类标准化学校”、“浙江省示范初中”等至高荣誉。所有这些都为学校新时期谋求新发展奠定了坚实的基础。
筹划学校今后一个时期的工作，我们首先必须摸清自己的底子，认准前行的方向。我们认为，瓜沥一中在本区域同类学校中，至少具有三大优势：一是新建学校优越的办学设施和条件；二是立校于千年古镇之上的厚实的教育人文底蕴；三是学校持续发展、资源集聚、品牌升迁的空间广阔。而这三者之中，良好的办学条件是政府为我们创设的物质基础，但这一优势随着时间的推移可能弱化、趋同甚至退化为劣势。第二个人文资源优势才是学校最可珍贵、最具价值和生长空间的核心资本。人文即人事。关乎教育的人文不外是教职工、学生、家长和社会人士以及由此而生的人力资源，而其中密切关系着并相互依存着的人事是教师、学生、家长三者。
如何整合与扩展教师、学生、家长这三者的资源和力量，是学校全体同仁必须精心思考和实践的核心课题。第三个优势是一种可能发生的优势，是一个可能事件，但也是学校以实力和实绩求得家长满意、社会美誉之后的必然事件。如果我们能把上述三个优势整合好，发挥到极致，学校就将步入良性循环，进而塑造成卓越的教育品牌，教师也将美品生命的高峰体验，充分享受“价值升华、情感沐浴、视界融合、灵魂感召”的莫大快乐，学生更会既得益于优质教育的当下功效，又恩受于理想教育对其终生发展的无尽教诲、启迪和润泽。
基于上述分析和思考，确立新时期学校发展的愿景是：“经过三年的努力，瓜沥一中应成为萧山东片地区（瓜沥、义蓬）最具活力和竞争力的初中——师生愉悦感、自豪感强，学校每个业务领域都达到东片初中的第一位、全区初中前五位”。
这一愿景是我们在机会与挑战面前，严肃地负起历史的责任，顺应社会与时代发展的一种选择，是我们争取主动和从根本上实现学校、教师、学生共同成长，利益最大化的一个正确选择。这一愿景应该以各种不同的方式实实在在地进入我们每一位同仁的工作和生活，成为我们每一位瓜沥一中人孜孜以求、奋力践行的理想与目标。
瓜沥一中2008学年学校工作意见（节选）
依托全校教职员工富有激情和智慧的持久努力和顽强拼搏，学校已圆满实现“打造东片地区最具活力和实力的优质初中”的宏伟目标。总结过去几年学校工作取得一系列辉煌成绩的经验，主要有四条：一是团结、和谐、高洁的校园人际关系和氛围；二是宁静、务实、敢于牺牲、勇于争先的优良教风和师德情操；三是精诚合作、合力共赢的价值取向和团队精神；四是不断成长并纷呈精彩的教师专业素养和特长。站在新学年的起点上，我们必须倍加珍惜凝结着全校教师的心血和汗水的文化财富，系统思考和研究学校文化、教育教学改进的策略和措施，致力于实践领域的系统优化和品质提升。
一、学校发展新愿景
积极打造兼具道德和效率的高品质教育和学校——稳定并努力扩展学校管理和教育教学各领域显性成绩的优势和区内先进地位，社会大众对学校教育教学质量有高满意度、高美誉度；丰富、实践、彰显学校主流价值观，基本形成特质鲜明、道德高尚、效率卓然的瓜沥一中学校文化，全校教职员工工作、生活有高成就感、高幸福感；研究并推进教育教学的改造与精进，积极开发和实施多元化课程，初步建立能支撑大多数学生个性化学习和发展需要的学校教育教学服务体系，全校学生校园学习普遍具有高适切性、高主动性。
二、新学年学校工作的主要思路
坚定不移地实践和弘扬过去几年学校管理和教育教学过程中被最广大教职员工所普遍认同并促成了学校健康、卓越发展的核心价值体系，全力保障学校一切工作的高位、高质量运行，深入推进“基于价值引领的高品质学校”建设。
（一）坚持学校管理的核心价值观：宏观管理以学校为本，行政管理以教师为本，教育管理以学生为本，着力谋求学校、教师、学生三者利益的整合和价值的最大化。在学校一切行动中毫不动摇、一以贯之、坚决实践以下7条学校行动准则：
1.诚实、独立、务实；
2.真诚、通达、友善；
3.合作、分享、共赢；
4.知己知彼、思前顾后、知恩图报；
5.学生、教师、学校构成利益共同体；
6.价值引领尊严、体面和地位；
7.依托科学提升价值。
